III. Hình thức và phơng pháp GDBVMT Thông tin cơ bản
Thụng qua thớ nghiệm cú thể giỳp HS rỳt ra những kết luận
giỳp HS rỳt ra những kết luận về vấn đề mụi trường.
2. Ph ơng pháp
Nội dung GDBVMT đ ợc tích hợp trong nội dung môn học. Vì vậy các ph ơng pháp GDBVMT cũng chính là các ph ơng pháp dạy học bộ môn. D ới đây xin chỉ đề cập đến một số ph ơng pháp để GDBVMT đạt hiệu quả
2.3. Ph ơng pháp điều tra
- Ph ơng pháp điều tra là ph ơng pháp, trong đó giáo viên tổ chức và h ớng dẫn học sinh tìm hiểu một vấn đề và sau đó dựa trên các thông tin thu thập đ ợc tiến hành phân tích, so sánh, khái quát để rút ra kết luận, nêu ra các giải pháp hoặc kiến nghị.
- Trong GDBVMT, ph ơng pháp điều tra đ ợc sử dụng nhằm giúp học sinh vừa tìm hiểu đ ợc thực trạng môi tr ờng địa ph ơng, vừa phát triển kỹ năng điều tra thực trạng cho các em.
2.4. Ph ơng pháp thảo luận
- Ph ơng pháp thảo luận là ph ơng pháp, trong đó giáo viên tổ chức đối thoại giữa học sinh và giáo viên hoặc giữa học sinh và học sinh nhằm huy động trí tuệ của tập thể để giải quyết một vấn đề do môn học đặt … Trong ph ơng pháp thảo luận học sinh giữ vai trò chủ động, đề xuất ý kiến, thảo luận, tranh luận. Giáo viên giữ vai trò nêu vấn đề, gợi ý khi cần thiết và tổng kết thảo luận.
- Trong GDBVMT, ph ơng pháp thảo luận đ ợc sử dụng nhằm giúp học sinh có thể huy động trí tuệ của tập thể để tìm hiểu những vấn đề môi tr ờng mà mình khám phá đ ợc để từ đó
cùng nhau đ a ra những kiến nghị, những giải pháp phù hợp với thực trạng và khả năng thực hiện của các em.
2.5. Ph ơng pháp đóng vai
- Ph ơng pháp đóng vai là ph ơng pháp, trong đó giáo viên tổ chức cho học sinh giải quyết một tình
huống của nội dung học tập gắn liền với cuộc sống thực tế bằng cách diễn xuất một cách ngẫu hứng mà không cần kịch bản luyện tập tr ớc.
- Trong GDBVMT, ph ơng pháp đóng vai có tác dụng rất lớn để giúp học sinh thể hiện hành động phản ánh một giá trị môi tr ờng nào đó và cũng thông qua trò chơi các em đ ợc bày tỏ thái độ và củng cố tri thức về giáo dục môi tr ờng.
2.4. Ph ơng pháp trực quan
- Ph ơng pháp trực quan là ph ơng pháp sử dụng những ph ơng tiện trực quan, ph ơng tiện kĩ thuật dạy học tr ớc, trong và sau khi nắm tài liệu mới, khi ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức,....
- Trong GDBVMT, ph ơng pháp trực quan đ ợc sử dụng với mục đích tái tạo lại hình ảnh các sự kiện, hiện t ợng về môi tr ờng. Trong các ph ơng tiện trực quan của môn học, tranh nh, thả ớ nghiệm ...
- Các kiến thức giáo dục môi tr ờng đ a vào bài phải ư
có hệ thống, tránh sự trùng lặp, phải thích hợp với trình độ học sinh, không gây quá tải đối với nhận
thức của học sinh trong việc lĩnh hội nội dung chính của môn học. Theo nguyên tắc này, những kiến thức đ a vào bài cần đ ợc sắp xếp đúng chỗ, hợp lí, làm cho kiến thức môn học thêm phong phú, sát với thực tiễn và lôgic của môn học, bài học không bị phá vỡ.
- Các kiến thức giáo dục môi truờng đ a vào bài ư
phải phản ánh đ ợc hiện trạng môi tr ờng ho c tình ặ
hình bảo vệ môi tr ờng của địa ph ơng, tr ờng học để cho học sinh cảm thấy sâu sắc, thiết thực đối với họ.