I. Thu thập dữ liệu
5Toỏn học khụng quan trọng trong cụng việc của tụi.
việc của tụi.
…..
Đõy là 5 mệnh đề đầu tiờn trong vớ dụ về thang đo thỏi độ đối với mụn Toỏn.
Cú thể thấy 3 mệnh đề đầu là cỏc mệnh đề khẳng định. Đồng ý với cỏc mệnh đề này sẽ được điểm cao hơn. Mệnh đề số 4 và số 5 là cỏc mệnh đề phủ định. Đồng ý với cỏc mệnh đề này sẽ được điểm thấp hơn.
Thỏi độ đối với mụn Khoa học
Vớ dụ về thang đo thỏi độ đối với mụn Khoa học. Thang đo này cú cỏc mệnh đề khẳng định
(cõu 1) và cỏc mệnh đề phủ định (cõu 2, 3, và 4). Cỏc bạn cú thể tải về danh mục đầy đủ trờn mạng internet.
Cỏc mệnh đề cho thấy một vấn đề chung khi xõy dựng thang đo, đú là sự phức tạp về mặt khỏi niệm trong một mệnh đề. Vớ dụ trong mệnh đề 1, trước hết, khoa học và cụng nghệ là hai khỏi niệm khỏc nhau. Thứ hai, sức khoẻ, sự thuận lợi và tiện nghi cú thể khụng phải lỳc nào cũng đồng hành với nhau trong cuộc sống. Sự kết hợp nhiều khỏi niệm trong một mệnh đề cú thể khiến đối tượng được hỏi đồng ý với điều này nhưng lại khụng đồng ý với điều kia, và cuối cựng rất khú đưa ra cõu trả lời.
Để rừ ràng, mỗi mệnh đề đo thỏi độ chỉ nờn diễn đạt một ý tưởng hoặc một khỏi niệm, trừ khi cần đỏnh giỏ một khỏi niệm ghộp (vớ dụ: bơ-và-bỏnh mỡ, trào lưu và thời đại).
Khi cú cỏc khỏi niệm phức tạp, nờn tỏch chỳng thành cỏc mệnh đề khỏc nhau. Việc cú thờm nhiều mệnh đề giỳp tăng độ dài thang đo thỏi độ và tăng độ tin cậy của dữ liệu thu được.
Một thang đo tốt phải rừ ràng, người đọc cú thể hiểu rừ cõu hỏi mà khụng cần yờu cầu giải thớch. Do vậy, cần sử dụng ngụn ngữ đơn giản khi xõy dựng thang đo.
Xõy dựng thang đo
Chỉ đưa ra một ý kiến cho mỗi mệnh đề, khụng nờn kết hợp cỏc mệnh đề khẳng định với phủ định trong cựng một thang đo.
Vỡ thang đo thỏi độ khụng phải là bài kiểm tra đọc hiểu, do đú nờn sử dụng ngụn ngữ đơn
giản. Ngụn ngữ phự hợp nờn ở mức thấp hơn trỡnh độ đọc hiểu của đối tượng điều tra.
Khi thang đo thỏi độ được thiết kế cho đối tượng nhỏ tuổi hoặc thiếu kinh nghiệm, cú thể sử dụng thang gồm 4 mức hoặc thậm chớ chỉ 2 mức độ phản hồi. Điều này khiến cho khoảng điểm thu hẹp lại nờn cần bổ sung cỏc mệnh đề. Với đối tượng này, cần nờu rừ tờn cỏc mức độ phản hồi. Đối với cỏc đối tượng lớn tuổi và cú kinh nghiệm hơn, cú thể chỉ cần đặt tờn cho mức cao nhất, thấp nhất và mức trung bỡnh, hoặc chỉ cần đặt tờn cho mức cao nhất và thấp nhất.
Việc xõy dựng thang đo mới khụng hề đơn giản. Chỳng ta cú thể cần tỡm cỏc thang sẵn cú trong cỏc bài bỏo hoặc trờn
mạng internet. Cú thể cần điều chỉnh lại cỏc thang này cho phự hợp với mục đớch nghiờn cứu và đối tượng điều tra. Trong mọi trường hợp, cần tụn trọng quyền sở hữu trớ tuệ.
Thử nghiệm thang đo mới
Thành ngữ cú cõu “Trăm hay khụng bằng tay quen”, điều này rất đỳng đối với việc xõy dựng thang đo. Giỏo viờn - người nghiờn cứu thực hiện xõy dựng và điều chỉnh thang đo cú trỡnh độ cao hơn nhiều so với đối tượng điều tra hoặc học sinh, cả về mặt ngụn ngữ lẫn khỏi niệm. Vỡ
vậy, cỏc cõu hỏi dễ hiểu và cú nghĩa đối với người nghiờn cứu khụng phải lỳc nào cũng dễ hiểu đối với người trả lời. Việc thử nghiệm thang đo mới xõy dựng là một cỏch hiệu quả để đảm bảo độ giỏ trị của dữ liệu thu thập được.
Hoạt động thử nghiệm cú thể được thực hiện với 10-20 học sinh cú đặc điểm tương tự với đối tượng tham gia nghiờn cứu. Nếu khụng thể lấy học sinh trong trường vỡ lý do học sinh toàn trường đều tham gia nghiờn cứu, cú thể chọn học sinh tương đương ở trường lõn cận.
Mục đớch chớnh của hoạt động thử nghiệm là đảm bảo hỡnh thức và ngụn ngữ sử dụng trong cõu hỏi phự hợp với đối tượng học sinh. Qua việc quan sỏt cỏc học sinh tham gia thử nghiệm trả lời cõu hỏi, cú thể yờu cầu học sinh khoanh trũn cỏc nội dung cỏc em khụng hiểu, và cú thể phỏng vấn hỏi ý kiến cỏc em.