- Học sinh cả hai lớp đều xác định đúng 100% đối với hai từ: rực rỡ, đỏ
b.Kết quả khảo sát: sắp xếp các từ ngữ thành hai nhóm.
- 100% học sinh đều xếp đúng từ ngữ thành hai nhóm theo yêu cầu. - Số học sinh xếp thiếu từ chiếm tỷ lệ thấp.
+ Lớp 4 : 03 học sinh / 52 học sinh chiếm 5,7%. + Lớp 5 : 04 học sinh / 55 học sinh chiếm 7.2%.
5.2. Bảng từ :
Chủ đề : Bảo vệ môi trường Thành phần của
môi trường
Hành động bảo vệ môi trường
Hành động phá hoại môi trường
Tính chất, trạng thái của môi
trường
Đất, nước, không khí, âm thanh, ánh sáng, sông, hồ, ao, núi, đồi, sinh vật, hệ sinh thái, khu dân cư, cảnh quan thiên nhiên,… Trồng cây gây rừng, phủ xanh đồi trọc, sử lý rác thải, làm sạch nguồn nước, vệ sinh đường phố, … Đốt rừng, săn bắn động vật quý hiếm, xả rác bừa bãi, làm bẩn nguồn nước, đánh mìn, lạm dụng thuốc hóa học,… Trong sạch, sạch sẽ, thoáng mát, vệ sinh, sạch đẹp,… Ô nhiễm, bẩn, mất vệ sinh, ồn ào, khói bụi,…
5.3. Sử dụng bảng từ:
5.3.1. Yêu cầu đưa ra là:
Hãy viết một đoạn văn ngắn từ năm đến tám câu với nội dung: kêu gọi mọi người hành động bảo vệ môi trường, trong đó sử dụng các từ ngữ thuộc chủ đề bảo vệ môi trường.
5.3.2. Kết quả khảo sát:
- Về hình thức và nội dung đoạn văn : tất cả đều đảm bảo theo đúng yêu cầu đề ra, đúng hình thức của một đoạn văn.
- Về ngữ pháp: Các câu không viết sai ngữ pháp.
- Về số từ theo chủ đề bảo vệ môi trường học sinh đã sử dụng trong đoạn văn. Lớp Số từ SL 3 từ 4 từ 5 từ 6 từ Tổng số từ Lớp 4 52 bài Đúng 17 12 18 5 219 Sai 0 Lớp 5 55 bài Đúng 14 20 9 12 269 Sai 0 5.3.3. Nhận xét và miêu tả:
- Số từ thuộc chủ đề bảo vệ môi trường được học sinh huy động để viết đoạn văn :
+ Lớp 4 : 219 từ / 52 bài vậy trung bình có 4.2 từ / bài. + Lớp 5 : 269 từ / 55 bài vậy trung bình có 4.9 từ / bài.
- Số học sinh sử dụng ba từ thuộc chủ đề bảo vệ môi trường trong đoạn văn :
+ Lớp 4 : 17 học sinh / 52 học sinh, chiếm 32.7%. + Lớp 5: 14học sinh / 55học sinh, chiếm 25.4%
- Học sinh sử dụng nhiều nhất là sáu từ thuộc chủ đề bảo vệ môi trường trong đoạn văn :
+ Lớp 4 : 05 học sinh / 52 học sinh, chiếm 9.6%. + Lớp 4 : 12 học sinh / 55 học sinh, chiếm 21.8%.
- Các từ được học sinh sử dụng nhiều nhất là : ô nhiễm, trồng cây, vệ sinh đường phố, ….
5.3.4. Để giúp học sinh tích lũy, mở rộng vốn từ và tích cực hóa các từ ngữtrong bảng giáo viên cần làm một số việc sau: trong bảng giáo viên cần làm một số việc sau:
- Cho học sinh đọc kỹ bảng từ, ghi nhớ các từ ngữ trong bảng dựa trên quan hệ ngữ nghĩa giữa chúng.
- Liên hệ với thực tế cuộc sống, vận dụng các kiến thức có liên quan. - Cho học sinh nói, viết, thảo luận theo nhóm về chủ đề bảo vệ môi trường.
- Tổ chức các hoạt động ngoại khóa để học sinh hiểu rõ hơn về vấn đề này.
Trên đây là nội dung cụ thể của năm chủ đề mà chúng tôi đã lựa chọn để tiến hành nghiên cứu. Năm chủ đề này cũng là năm chủ đề đặc trưng, đại diện cho những dạng chủ đề được sách giáo khoa Tiếng Việt 4,5 đưa ra:
Chủ đề dũng cảm : phẩm chất của con người.
Chủ đề cái đẹp : cách nhìn nhận đánh giá về thiên nhiên, con người. Chủ đề thiên nhiên : cuộc sống xung quanh. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Chủ đề trẻ em: vị thế của bản thân ( học sinh tiểu học).
Chủ đề bảo vệ môi trường : thực tế cuộc sống, trách nhiệm đối với xã hội.
Không chỉ trong dạy học từ ngữ ở tiểu học, mà trong bất kỳ ngành nào, với bất kỳ ai, đều có thể tự lập ra cho mình những bảng từ theo những chủ đề ngữ nghĩa nhất định phục vụ hữu hiệu cho cuộc sống, công việc hàng ngày.
KẾT LUẬN
1. “Xây dựng bảng từ theo chủ đề ngữ nghĩa cho học sinh lớp 4, 5 ở tiểu học” là một đề tài có tính ứng dụng cao. Trên cơ sở các bảng từ đã được lập ra giáo viên có thể áp dụng trực tiếp vào trong quá trình dạy học, góp phần nâng cao hiệu quả việc mở rộng và tích lũy vốn từ ngữ cho học sinh.
2. Việc khảo sát khả năng mở rộng, tích lũy và tích cực hóa vốn từ được triển khai trên học sinh của hai khối lớp 4, 5 Trường tiểu học Lưu Quý An ( Thị Xã Phúc Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc). Kết quả thu được như sau:
- Chủ đề thiên nhiên : Tổng số từ học sinh tìm được là 807 từ. - Chủ đề cái đẹp : Tổng số từ học sinh tìm được là 649 từ. - Chủ đề dũng cảm : Tổng số từ học sinh tìm được là 354 từ. - Chủ đề trẻ em : Tổng số từ học sinh tìm được là 264 từ.
- Chủ đề bảo vệ môi trường : Tổng số từ học sinh tìm được là 709 từ. 3. Từ kết quả khảo sát và tình hình thực tế giảng dạy Tiếng Việt ở tiểu học, chúng tôi rút ra nguyên nhân và đề xuất một số phương hướng, biện pháp giúp học sinh làm tốt các dạng bài tập tích cực hóa vốn từ, sử dụng bảng từ có hiệu quả. Chúng tôi hy vọng, việc làm này sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học từ ngữ ở tiểu học, đồng thời thúc đẩy quá trình tự học, làm giàu vốn từ ngữ của học sinh.
4. Các bảng từ được thành lập theo các chủ đề ngữ nghĩa trong sách giáo khoa Tiếng Việt 4, 5. Nó giống như một việc làm mẫu có tính hướng dẫn cao. Trên cơ sở mẫu này, mỗi người đều có thể tự lập những bảng từ theo bất kỳ chủ đề ngữ nghĩa nào.
5. Trong dạy học ở tiểu học, sau mỗi một chủ điểm, giáo viên có thể yêu cầu học sinh tự lập bảng từ hoặc lập bảng từ theo nhóm với nội dung về chủ điểm đó. Cứ như vậy, dần dần học sinh sẽ có một “cuốn từ điển” được
sắp xếp theo chủ đề ngữ nghĩa. Khi cần diễn đạt một ý nào đó, học sinh có thể dễ dàng tìm được từ thích hợp. “ Cuốn từ điển” này không những giúp học sinh ghi nhớ nhanh, chính xác cả từ và nghĩa của từ, mà còn có tác dụng cho những người mới học Tiếng Việt, những người muốn nghiên cứu, tìm hiểu về từ vựng Tiếng Việt.
6. Trong thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi đề tài chỉ là năm chủ đề trong sách giáo khoa Tiếng Việt 4, 5 (thiên nhiên, cái đẹp, dũng cảm, trẻ em, bảo vệ môi trường), việc khảo sát chỉ được tiến hành trên học sinh lớp 4,5 Trường Tiểu học Lưu Quý An ( Thị Xã Phúc Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc) nên chắc chắn đề tài còn nhiều thiếu xót. Vì vậy, tôi rất mong được sự góp ý của các Thầy cô giáo, các bạn trong khoa Giáo dục Tiểu học và trong toàn trường để đề tài của tôi được hoàn thiện hơn.
Người thực hiện
Phạm Thị Phương Chi