Từ việc nghiên cứu cơ sở lý luận, nghiên cứu nội dung, phương pháp dạy học môn toán và thực trạng kĩ năng vận dụng các dấu hiệu chia hết vào việc giải toán số học chúng tôi xin đưa ra một số biện pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giải các bài toán về dấu hiệu chia hết, đó là:
- Rèn cho học sinh ý thức và thói quen phân tích đề bài một cách kĩ lưỡng: trước khi làm bài toán nói chung và toán về dấu hiệu chia hết nói riêng yêu cầu học sinh đọc thật kĩ đề bài ít nhất là ba lượt. Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu của đề bài, chính là việc trả lời câu hỏi:
+ Bài toán thuộc dạng gì? + Bài toán cho biết gì? + Bài toán yêu cầu gì?
+ Cần bổ sung yếu tố nào để hoàn thiện yêu cầu? - Tăng cường các bài thực hành luyện tập:
+ Các dạng bài phải được luyện tập thường xuyên từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ tái tạo đến sáng tạo.
+ Cho học sinh làm các bài toán có nhiều cách giải khác nhau. + Tiếp xúc với các bài toán thừa hoặc thiếu dữ kiện.
+ Giải các bài toán trong đó phải xét đến nhiều khả năng xảy ra để chọn lọc được một khả năng thỏa mãn điều kiện của bài toán.
- Rèn khả năng tư duy độc lập, tránh sự ỷ lại vào giáo viên. Trong các tiêt thực hành luyện tập giáo viên để cho học sinh tự làm sau đó mới chữa bài. Tránh tình trạng chữa bài ồ ạt, học sinh chưa kịp hiểu bài trước giáo viên đã chữa bài sau.
- Kết hợp sự kiểm tra đánh giá của giáo viên với việc tự kiểm tra, tự đánh giá của học sinh.
+ Khi chữa bài giáo viên nên chỉ dẫn tỉ mỉ, từng chi tiết, chỉ ra chỗ sai của học sinh để lần sau học sinh không mắc sai như thế nữa.
+ Rèn cho học sinh kĩ năng kiểm tra lại bài làm của mình sau khi làm xong (kiểm tra lại kết quả bài làm đã hợp lý chưa, xem có cách giải nào khác không).