CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP:

Một phần của tài liệu Giáo án GDCD lớp 10 chuẩn KTKN_Bộ 3 (Trang 31)

- GV khỏi quỏt lại nội dung tồn bài, khắc sõu kiến thức trọng tõm.

- GV: Cho HS đọc và trả lời tỡnh huống số 1 và số 6- Tài liệu Thực hành GDCD 10 tr 36,39.

- GV sử dụng phiếu học tập cho HS trả lời cõu hỏi và làm bài tập trắc nghiệm để củng cố kiến thức.

E - DẶN Dề:

- GV yờu cầu học sinh về nhà học bài, đọc trước nội dung mục 2.

Tiết 13 Bài 7

THỰC TIỄN VÀ VAI TRề CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC ĐỐI VỚI NHẬN THỨC

I- Mục tiờu bài học: Học sinh cần đạt được:

1. Về kiến thức:

- Hiểu rừ nhận thức là gỡ; Thực tiễn là gỡ.

- Thực tiễn cú vai trũ như thế nào đối với nhận thức.

2. Về kỹ năng:

- Phõn biệt được sự khỏc nhau giữa nhận thức cảm tớnh và nhận thức lý tớnh; Nờu được vớ dụ về cỏc dạng hoạt động của thực tiễn, về vai trũ của thực tiễn.

- Vận dụng được những kiến thức về nhận thức, về thực tiễn vào đời sống xĩ hội phự hợp với lứa tuổi.

- Luụn coi trọng vai trũ của thực tiễn đối với nhận thức và đời sống xĩ hội. Cú ý thức tham gia cỏc hoạt động thực tiễn, trỏnh lý thuyết suụng.

II- Nội dung trọng tõm:

- Tiết 1: Làm rừ hai giai đoạn của quỏ trỡnh nhận thức, nhận thức là gỡ ?

- Tiết 2: Làm rừ thực tiễn là gỡ ? Vai trũ của thực tiễn đối với nhận thức ? Rỳt ra bài học.

III- Phương phỏp và hỡnh thức tổ chức dạy học:

1. Phương phỏp: Kết hợp phương phỏp nờu vấn đề, giải quyết vấn đề, đàm thoại và thảo luận nhúm. luận nhúm.

2. Hỡnh thức tổ chức: Tổ chức trũ chơi nhận thức cỏc sự vật, thảo luận lớp, thảo luận nhúm. nhúm.

IV- Phương tiện dạy học: SGK, SGV, tài liệu Cõu hỏi và BT GDCD 10; chuẩn bị đồ dựng trực quan, một số bảng về cỏc quan điểm về nhận thức, bảng so sỏnh giữa nhận thức dựng trực quan, một số bảng về cỏc quan điểm về nhận thức, bảng so sỏnh giữa nhận thức cảm tớnh và nhận thức lý tớnh ổ to, bỳt dạ và phiếu học tập.

V- Tiến trỡnh bài học:

A- ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC.B- KIỂM TRA BÀI CŨ : B- KIỂM TRA BÀI CŨ :

Giới thiệu bài mới.

GV: Con ngời ta luụn cú những mong muốn tỡm hiểu khỏm phỏ thế giới xung quanh và khỏm phỏ chớnh mỡnh. Nhng muốn làm được điều đú phải xuất phỏt từ thực tiễn mới giỳp con người cú khả năng nhận thức được bản chất của sự vật hiện tượng. Tục ngữ cú cõu “Đi một ngày đàng học một sàng khụn”. Nghiờn cứu rừ vấn đề này chỳng ta cựng tỡm hiểu bài học hụm nay.

C- DẠY BÀI MỚI :

Hoạt động của thầy và trũ Nội dung kiến thức cơ bản

Hoạt động 1: Tỡm hiểu nhận thức là gỡ?

* Mục tiờu: HS hiểu rừ khỏi niệm thế nào là nhận thức.

* Cỏch tiến hành:

- GV yờu cầu HS từ nghiờn cứu nội dung mục a, mục b rỳt ra khỏi niệm. Cõu hỏi: GV: Để cú nhận thức cần cú cỏc yếu tố nào? GV: Nhận thức là gỡ ? - HS đàm luận, phỏt biểu. - GV nhận xột, bổ sung và kết luận. Hoạt động 2: Bài tập củng cố: - GV sử dụng bảng phụ đĩ chuẩn bị bài tập trắc nghiệm cho HS làm để củng cố kiến thức.

Hoạt động 3: Tỡm hiểu khỏi niệm Thực tiễn là gỡ?

* Mục tiờu: HS hiểu rừ khỏi niệm thực tiễn, phõn biệt được với thực tế.

* Cỏch tiến hành:

c) Nhận thức là gỡ ?

* Cỏc yếu tố:

- Sự vật, hiện tượng trong TGKQ. - Cỏc cơ quan cảm giỏc.

- Hoạt động của bộ nĩo.

* Khỏi niệm: Nhận thức là quỏ trỡnh phản ỏnh sự vật, hiện tượng của TGKQ vào bộ úc con người, để tạo nờn những hiểu biết về chỳng.

* Kết luận:

- Nhận thức đi từ cảm tớnh đến lý tớnh là một bước chuyển về chất trong quỏ trỡnh nhận thức.

=> Nhờ đú con người hiểu được bản chất sự vật, hiện tượng và từng bước cải tạo thế giới khỏch quan.

- GV cho HS nghiờn cứu tài liệu, liờn hệ thực tiễn đàm luận Cõu hỏi: GV: Thực tiễn là gỡ ? HS: Trả lời. GV: Nhận xột, KL

GV: Thực tiễn biểu hiện bằng cỏc hỡnh thức hoạt động nào ?

HS: Trả lời.

GV: Nhận xột, KL

GV: Trong cỏc hoạt động đú, hoạt động nào giữ vai trũ quan trọng nhất? Vỡ sao?

HS: Trả lời.

GV: Nhận xột, KL

GV: Phõn biệt sự khỏc nhau giữa khỏi niệm thực tiễn và thực tế ?

- HS nghiờn cứu tài liệu, liờn hệ phỏt biểu. - GV gợi ý khuyến khớch HS trả lời, phõn tớch thờm và kết luận.

2- Thực tiễn là gỡ ?

*Khỏi niệm:

Thực tiễn là tồn bộ những hoạt động vật chất cú mục đớch, mang tớnh chất lịch sử – xĩ hội của con người nhằm cải tạo tự nhiờn và xĩ hội.

* Cỏc hỡnh thức biểu hiện:

- Hoạt động sản xuất vật chất. - Hoạt động chớnh trị – xĩ hội - Hoạt động thực nghiệm khoa học. => 3 hỡnh thức này cú quan hệ chặt chẽ với nhau. Trong đú, hoạt động sản xuất vật chất là hỡnh thức cơ bản chất.

D- CỦNG CỐ, LUYỆN TẬP:

- GV khỏi quỏt lại nội dung tồn bài, khắc sõu kiến thức trọng tõm.

- GV sử dụng phiếu học tập cho HS trả lời cõu hỏi và làm bài tập trắc nghiệm để củng cố kiến thức.

E - DẶN Dề:

- GV yờu cầu học sinh về nhà học bài, đọc trước nội dung mục 3

Tiết14 Bài 7

THỰC TIỄN VÀ VAI TRề CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC ĐỐI VỚI NHẬN THỨC

I- Mục tiờu bài học: Học sinh cần đạt được:

1.

Về kiến thức :

- Hiểu rừ nhận thức là gỡ; Thực tiễn là gỡ.

- Thực tiễn cú vai trũ như thế nào đối với nhận thức.

2.

Về kỹ năng :

- Phõn biệt được sự khỏc nhau giữa nhận thức cảm tớnh và nhận thức lý tớnh; Nờu được vớ dụ về cỏc dạng hoạt động của thực tiễn, về vai trũ của thực tiễn.

- Vận dụng được những kiến thức về nhận thức, về thực tiễn vào đời sống xĩ hội phự hợp với lứa tuổi.

3. Về thỏi độ :

- Luụn coi trọng vai trũ của thực tiễn đối với nhận thức và đời sống xĩ hội. Cú ý thức tham gia cỏc hoạt động thực tiễn, trỏnh lý thuyết suụng.

II-

Nội dung trọng tõm:

- Tiết 2: Làm rừ thực tiễn là gỡ ? Vai trũ của thực tiễn đối với nhận thức ? Rỳt ra bài học.

1. Phương phỏp: Kết hợp phương phỏp nờu vấn đề, giải quyết vấn đề, đàm thoại và thảo luận nhúm. luận nhúm.

2. Hỡnh thức tổ chức: Thảo luận lớp, thảo luận nhúm.

Một phần của tài liệu Giáo án GDCD lớp 10 chuẩn KTKN_Bộ 3 (Trang 31)

Tải bản đầy đủ (DOC)

(96 trang)
w