- Giáo dục kỹ năng sống được xác định là nhiệm vụ của giáo dục THCS nhằm phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh THCS trong bối cảnh hội nhập quốc tế.
- Tích hợp là phương thức có hiệu quả để thực hiện giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS đồng thời góp phần giảm tải cho giáo dục THCS.
- Giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoat đông GDNGLL là tích hợp các thành tố cấu trúc của giáo dục KNS với các thành tố cấu trúc của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và thực hiện đồng thời các thành tố đó theo mục tiêu giáo dục đã xác định.
- Qua nghiên cứu ta thấy rằng học sinh THCS Phúc Thịnh rất hạn chế về kỹ năng sống. Một trong những nguyên nhân của thực trạng này là do giáo dục THCS chưa quan tâm thỏa đáng đến vấn đề giáo dục KNS cho học sinh; chưa xác định được phương thức hiệu quả để giáo dục KNS cho học sinh.
- Tích hợp mục tiêu của giáo dục KNS với mục tiêu của hoạt động giáo dục NGLL; thiết kế các chủ thể giáo dục KNS phù hợp với nội dung/hoạt động để thực hiện chủ đề của chương trình hoạt động giáo dục NGLL,... là những biện pháp thực hiện phương thức tích hợp nhằm giáo dục KNS cho học sinh trong các trường THCS một cách có hiệu quả.
II. Đề xuất.
- Sở Giáo dục và Đào tạo cần sớm có quy định về chương trình giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các cấp học, trong đó có cấp THCS. Đây sẽ là cơ sở quan trọng để các trường chủ động lựa chọn hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phù hợp với thực tiễn của nhà trường.
- Phụ huynh học sinh cần phải quan tâm nhiều hơn nữa đến việc giáo dục con em ở gia đình thường xuyên phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường và xã hội, các phụ huynh cần xóa bỏ tư tưởng phó thác con em mình cho nhà trường.
- Nhà trường cần tạo mọi điều kiện có thể, đồng thời khuyến khích để giáo viên đặc biệt là đội ngũ giáo viên chủ nhiệm cùng với giáo viên tổng phụ trách Đội nhiệt tình tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo mục tiêu giáo dục và mục tiêu giáo dục kỹ năng sống.
MỤC LỤC
NỘI DUNG Trang
A. ĐẶT VẤNĐỀ 1
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1
I . Cơ sở lý luận của vấn đề 1
II. Thực trạng của vấn đề 2