III. Kết luận
Trong vật lý học Cơ Học mở đầu cho tất cho sự nghiên cứu và phát triển. Trong chương trình vật lý phổ thông nó là môn học mở đầu và vị trí rất quan trọng. Khi vào học chương trình phổ thông học thì Cơ Học giúp cho học sinh làm quen với vật lý và các phương pháp nghiên cứu vật lý. Vì vậy,Cơ học có vai tròng quan trọng đối với tinh thần, thái độ của học sinh, quyết định đến kết quả học tập vật lý của các em về sau.
Bài tập định tính nói chung thường đề cập đến một hiện tượng vật lí xảy ra trong đời sống, tự nhiên và kỹ thuật.Tuy nhiên mỗi một hiện tượng vật lý luôn chịu sự chia phối bời nhiều định luật và các quá trình diễn ra rất phức tạp. Thông qua bài tập định tính bản chất vật lý được nêu bật lên. Giải bài tập định tính giúp học sinh nhìn nhận đúng đắn về sự vật và hiện tượng xung quanh. Từ bài tập định tính phát hiện bản chất vật lí của vấn đề, liên hệ hiện tượng đã cho với một hoặc một số định luật, khái niệm và thuyết vật lí để tìm mối liên hệ giữa chúng bằng cách phân tích hiện tượng phức tạp ra nhiều hiện hiện tượng nhỏ đơn giản. Khi nhìn nhận khảo sát một hiện tượng phải đặt chúng vào những trường hợp riêng lẽ, chịu sự chia phối của những định luật cơ bản nhất định đã có từ đó rút ra kết luận và so sánh với kết quả vốn có của hiện tượng.
Bài tập định tính còn được sử dụng trong thí nghiệm, giải bài tập định lượng, kiểm chứng củng cố lý thuyết cho học sinh. Bài tập định tính hình thành kinh nghiệm thực tiễn và tầm mắt kỹ thuật cho học sinh.
Đề tài đã hệ thống kiến thức cơ bản của từng bài từ đó biên soạn và sưu tầm một số bài tập mà sách giáo khoa chưa có. Hệ thống bài tập trong đề tài với các mức độ khác nhau và lời giải rõ ràng dễ hiểu nên khi sử dụng giảng dạy chắc chắn sẽ giúp ích rất nhiều cho công việc giảng dạy của giáo viên và nhận thức của học sinh.
Hệ thống bài tập trong đề tài tương đối đa dạng với những lời giải logic rõ ràng dễ hiểu nhưng chưa thật sự phong phú và sinh động . Nếu có đủ thời gian và điều kiện tôi sẽ hoàn thiện đề tài của mình để nó thật sự là tài liệu hữu ích cho người dạy, người học vật lý và cả người không học chuyên sâu vật lý.
IV. Đề xuất