Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề SGK sau đú giỏo viờn đặt cõu hỏi:
– Trong H 15.4 cỏc điểm O; O1; O2 là gỡ? – Khoảng cỏch OO1 và OO2 là gỡ?
– Muốn F2 nhỏ hơn F1 thỡ OO1 và OO2 phải thỏa món điều kiện gỡ?
Tổ chức cho học sinh làm thớ nghiệm: “So sỏnh lực
I. Tỡm hiểu cấu tạo đũn bẩy:
Cỏc đũn bẩy đều cú một điểm xỏc định gọi là điểm tựa O. Đũn bẩy quay quanh điểm tựa
– Trọng lượng của vật cần nõng (F1) tỏc dụng vào một điểm của đũn bẩy (O1).
– Lực nõng vật (F2) tỏc dụng vào một điểm khỏc của đũn bẩy (O2).
C1: 1 (O1) – 2 (O) – 3 (O2) 4 (O1) – 5 (O) – 6 (O2).
II. Đũn bẩy giỳp con người làm việc dễ dàng hơnnhư thế nào? như thế nào?
1. Đặt vấn đề:
Hỡnh 15.4: Muốn lực nõng vật lờn (F2) nhỏ hơn trọng lượng của vật (F1) thỡ cỏc khoảng cỏch OO1 và OO2
phải thỏa món điều kiện gỡ?
kộo F2 và trọng lượng F1 của vật khi thay đổi vị trớ cỏc điểm O; O1, O2.
Cho học sinh chộp bảng kết quả thớ nghiệm.
C2: Đo trọng lượng của vật.
Kộo lực kế để nõng vật lờn từ từ. Đọc và ghi số chỉ của lực kế theo 3 trường hợp trong bảng 15.1.
C3: Chọn từ thớch hợp điền vào chỗ trống.
Hoạt động 4 và 5: Ghi nhớ và vận dụng
C4: Tỡm thớ dụ sử dụng đũn bẩy trong cuộc
sống.
C5:Hóy chỉ ra điểm tựa, cỏc lực tỏc dụng của lực F1, F2 lờn đũn bẩy trong H 15.5.
C6: Hóy chỉ ra cỏch cải tiến việc sử dụng
đũn bẩy ở hỡnh 15.1 để làm giảm lực kộo.
2. Thớ nghiệm:
a. Chuẩn bị: lực kế, khối trụ kim loại cú múc, dõy buộc, giỏ đỡ cú thanh ngang.
b. Tiến hành đo:
C2: Học sinh lắp dụng cụ thớ nghiệm như hỡnh 15.4
để đo lực kộo F2 và ghi vào bảng 15.1. 3. Rỳt ra kết luận:
C3: Muốn lực nõng vật nhỏ hơn trọng lượng của vật
thỡ phải làm cho khoảng cỏch từ điểm tựa tới điểm tỏc dụng của lực nõng lớn hơn khoảng cỏch từ điểm tựa tới điểm tỏc dụng của trọng lượng vật. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
C4: Tựy theo học sinh. C5: Điểm tựa
– Chỗ mỏi chốo tựa vào mạn thuyền. – Trục bỏnh xe cỳt kớt.
– Ốc vớt giữ chặt hai lưỡi kộo. – Trục quay bấp bờnh.
Điểm tỏc dụng của lực F1: – Chỗ nước đẩy vào mỏi chốo.
– Chỗ giữa mặt đỏy thựng xe cỳt kớt chạm vào thanh nối ra tay cầm.
– Chỗ giấy chạm vào lưỡi kộo. – Chỗ một bạn ngồi.
Điểm tỏc dụng của lực F2: – Chỗ tay cầm mỏi chốo. – Chỗ tay cầm xe cỳt kớt. – Chỗ tay cầm kộo. – Chỗ bạn thứ hai.
C6: Đặt điểm tựa gần ống bờ tụng hơn. Buộc dõy
kộo ra xa điểm tựa hơn. Buộc thờm vật nặng khỏc vào phớa cuối đũn bẩy.
4. Củng cố bài:
Đũn bẩy cú cấu tạo cỏc điểm nào?
Để lực F1 < F2 thỡ đũn bẩy phải thỏa món điều kiện gỡ? (Chộp phần ghi nhớ vào vở).
5. Dặn dũ:
Học thuộc nội dung ghi nhớ.
Bài tập về nhà: 15.2; 15.3 trong sỏch bài tập.
Ngày soạn:……… Ngày dạy :………
Tiết 17-18: ễN TẬPI. MỤC TIấU: I. MỤC TIấU:
Hệ thống húa kiến thức đó học.
Vận dụng cỏc cụng thức và biết sử dụng để giải cỏc bai tập.
II. CHUẨN BỊ:
Hệ thống cỏc cõu hỏi để ụn tập.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
1. Ổn định lớp (1 phỳt): Lớp trưởng bỏo cỏo sĩ số.
2. Kiểm tra bài cũ: (Vận dụng vào trong hệ thống cõu hỏi). 3. Giảng bài mới:
Cõu hỏi ụn tập
1. Đơn vị đo độ dài hợp phỏp của nước Viờt Nam là gỡ? Khi dựng thước đo cần phải biết điều gỡ?
2. Cho biết dụng cụ đo thể tớch chất lỏng? Đơn vị đo thể tớch.
3. Nờu cỏch đo thể tớch vật rắn khụng thấm nước trong hai trường hợp: Dựng bỡnh chia độ.
Bỡnh tràn. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
4. Khối lượng của một vật là gỡ? Cho biết đơn vị, dụng cụ đo khối lượng?
5. Lực là gỡ? Thế nào là hai lực cõn bằng? Cho biết đơn vị lực. Đo lực ta dựng dụng cụ nào? 6. Cho biết những hiện tượng nũa cú thể tỏc dụng lờn vật.
7. Lực hỳt của Trỏi đất gọi là gỡ? Lực này cú phương chiều như thế nào?
8. Một vật cú khối lượng 100g thỡ cú trọng lượng là 1N. Một vật cú trọng lượng 10N thỡ cú khối lượng 1kg.
9. Tại sao núi lũ xo là một vật cú tớnh đàn hồi? Khi lũ xo bị nộn hoặc bị dón thỡ nú tỏc dụng lực gỡ lờn cỏc vật tiếp xỳc với 2 đầu của nú?
10. Viết hệ thức liờn qua giữa trọng lượng và khối lượng của cựng một vật. 11. Khối lượng riờng của một chất là gỡ? Đơn vị khối lượng riờng.
12. Trọng lượng riờng của một chất là gỡ? Đơn vị trọng lượng riờng. 13. Viết cụng thức tương quan giữa trọng lượng riờng và khối lượng riờng. 14. Cỏc mỏy cơ đơn giản thường dựng là loại mỏy nào?
15. Để đưa một vật lờn độ cao nhất định, em phải làm thế nào để giảm lực kộo vật trờn mặt phẳng nghiờng đú.
16. Một vật được gọi là đũn bẩy phải cú 3 yếu tố nào?
---
Tuần: 19 Tiết 19……….. Ngày soạn: ……… Ngày dạy:………...
Bài 16: RềNG RỌC
I. MỤC TIấU :
- Nhận biết cỏch sử dụng rũng rọc trong đời sống và lợi ớch của chỳng - Tuỳ theo cụng việc mà biết cỏch sử dụng rũng rọc thớch hợp
II. CHUẨN BỊ:
a/ Cho mổi nhúm học sinh:Lực kế cú GHĐ từ 2N trở lờn. Khối trụ kim loại cú múc nặng 2N. Dõy vứt qua rũng rọc.
-Một rũng rọc cố định(kốm theo gớa đở ) -Một rũng rọc động(cú giỏ đở)
b/ Cho cả lớp:Tranh vẻ tụ hỡnh 16.1, 16.2và bảng 16.1 SGK
III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn định lớp: lớp trưởng bỏo cỏo sĩ số 1.Ổn định lớp: lớp trưởng bỏo cỏo sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ: (sửa bài kiểm tra học kỳ I) 3. Giảng bài mới:
GIÁO VIấN HỌC SINH
GV: Ngoài trường hợp dựng mặt phẳng nghiờn dựng đũn bẩy cú thể dựng rũng rọc để nõng ống bờ tụng lờn được khụng?
Hoạt động 2: Tỡm hiểu cấu tạo rũng rọc
Cho học sinh đọc phần thu thập thụng tin ở mục 1:
C1: Hóy mụ tả cỏc rũng rọc vẽ ở hỡnh 16.2. Giỏo
viờn giới thiệu chung về rũng rọc: ?- Thế nào là rũng rọc cố định ? ?- Thế nào là rũng rọc động ?
Hoạt động 3: Tỡm hiểu xem rũng rọc giỳp con