III. các hoạt động dạy học.
A- Kiểm tra bài cũ (3 phút).
3.2. Đánh giá thực nghiệm.
Sau khi nghiên cứu toàn bộ nội dung bài tập “ Nội dung và phơng pháp dạy tập đọc lớp 4” nhất là nghiên cứu kế hoạch bài dạy và tổ chức dạy thực nghiệm bài: Ngời ăn xin (Tiếng Việt 4 tập I trang 30).
Cùng với sự giúp đỡ của Ban giám hiệu, giáo viên và học sinh khối lớp 4 tr- ờng Tiểu học Thợng Vũ - Kim Thành - Hải Dơng. Tôi nhận thấy kết quả dạy học nh sau:
3.2.1. Mặt mạnh.
- Giáo viên chủ động đợc kế hoạch bài dạy theo hớng đổi mới hình thức, phơng pháp tổ chức dạy học tập đọc chơng trình lớp 4.
- Các nội dung dạy học đợc tiến hành một cách nhịp nhàng, hợp lý từ khâu kiểm tra bài cũ, dạy bài mới đến khâu củng cố dặn dò đều đợc giáo viên chủ động trong kế hoạch dạy học với thời lợng hợp lý cho từng nội dung cụ thể.
ở khâu dạy bài mới phần trọng tâm của bài dạy đã đợc giáo viên tổ chức khá linh hoạt, thể hiện tốt mục tiêu bài dạy đặt ra. Việc sử dụng tranh SGK phóng to cùng với lời giới thiệu bài đã gây đợc hứng thú cho học sinh và cũng tạo đợc tâm thế để học sinh đi vào tiếp nhận bài học. Đọc mẫu của giáo viên cũng phần nào định hớng ngay đợc cách đọc cho học sinh.
ở khâu luyện đọc bài, giáo viên đã chú trọng đi sâu vào nội dung luyện đọc (đoạn, câu dài, cả bài) với hình thức tổ chức dạy học linh hoạt (đọc nối tiếp cá nhân, nhóm, đồng loạt). Trong quá trình luyện đọc giáo viên đã lựa chọn các yếu tố cần luyện với học sinh lớp 4 trờng Tiểu học Thợng Vũ - Kim Thành ở bài cụ thể: Một số từ ngữ cần luyện đọc (lọm khọm, run lẩy bẩy) và cách ngắt, nghỉ ở câu văn dài.
Điều đó chứng tỏ giáo viên nắm vững kiến thức, phơng pháp tổ chức dạy học. ở một số nội dung luyện đọc, giáo viên không chỉ chú ý luyện chỉnh sửa cho học sinh mà còn biết phát hiện động viên sự nỗ lực cố gắng của các em, sao cho không khí giờ học sôi nổi, hào hứng. Việc tổ chức cho học sinh thi đọc diễn cảm đoạn hội thoại đợc tổ chức khá thành công.
Cùng với việc luyện đọc, việc hớng dẫn tìm hiểu bài cũng đợc giáo viên tổ chức khá linh hoạt trong tiết dạy, qui trình, thời gian, hình thức tổ chức dạy học phần hớng dẫn tìm hiểu bài đợc diễn ra khá nhẹ nhàng, hấp dẫn. Các câu hỏi tìm hiểu bài tập hợp lý, giáo viên đã biết chẻ nhỏ câu hỏi trong SGK để học sinh tiện khai thác bài. Trong quá trình hớng dẫn tìm hiểu bài, giáo viên đã kết hợp chọn từ ngữ, hình ảnh cô đọng ghi bảng biết dùng lời chuyển ý, kết ý tạo không khí giờ học nhẹ nhàng, không sa đà đơn điệu...
Ngôn ngữ dạy học của giáo viên hợp lý. Cách viết bảng, trình bày bảng khoa học, đẹp. Cách đặt câu hỏi tổ chức nhận xét, sửa lỗi cho học sinh rất tốt.
Sự giao cảm của thầy và trò đúng mực. Việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học (tranh, bảng phụ, vở bài tập Tiếng Việt) hợp lý.