- Nhận biết được chất lỏng nở ra khi nóng lên, co lại khi lạnh đi.
Tiết 58 BAØI 58: NHU CẦU NƯỚC CỦA THỰC VẬT
Ngày dạy:
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
Biết mỗi loài thực vật, mỗi giai đoạn phát triển của thực vật có nhu cầu về nước khác nhau.
* KN: hợp tác trong nhóm ; trình bày sản phẩm thu nhập được và xử lý thông tin về chúng. * GD: một số đặc điểm chính của môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Hình trang 116,117
- Sưu tầm tranh ảnh hoặc cây thật sống ở những nơi khô hạn, nơi ẩm ướt và dưới nước
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Khởi động
Bài cũ: Thực vật cần gì để sống?
- Hãy cho biết thực vật cần gì để sống? - GV nhận xét, chấm điểm
Bài mới:
Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu nước của các loài thực vật khác nhau
Cách tiến hành:
Bước 1: Hoạt động theo nhóm nhỏ
- GV yêu cầu HS tập hợp tranh ảnh (hoặc cây hay lá cây thật) của những cây sống ở nơi khô hạn, nơi ẩm ướt, sống dưới nước mà các thành viên trong nhóm đã sưu tầm - GV quan sát Bước 2: Hoạt động cả lớp - HS trả lời - HS nhận xét - Nhóm trưởng tập hợp tranh ảnh đã sưu tầm được
- Nhóm cùng nhau làm các phiếu ghi lại nhu cầu về nước của những cây đó. Phân loại các cây thành 4 nhóm và dán vào các giấy khổ to: nhóm cây sống dưới nước, nhóm cây sống trên cạn chịu được khô hạn, nhóm cây sống trên cạn ưa ẩm ướt, nhóm cây sống cả trên cạn và dưới nước
- Các nhóm trưng bày sản phẩm của nhóm mình. Sau đó đi xem sản phẩm của các nhóm khác và đánh giá lẫn
Kết luận của GV:
- Các loài cây khác nhau có nhu cầu về nước khác nhau. Có cây ưa ẩm, có cây chịu được khô hạn
Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu về nước của một cây về những giai đoạn phát triển khác nhau và ứng dụng trong trồng trọt
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS quan sát các hình trang 117 và trả lời câu hỏi: Vào giai đoạn nào cây lúa cần nhiều nước?
- Gv đề nghị HS tìm thêm các ví dụ khác chứng tỏ cùng một cây nhưng ở những giai đoạn phát triển khác nhau sẽ cần những lượng nước khác nhau và ứng dụng của những hiểu biết đó trong trồng trọt
- Nếu HS không biết hoặc biết ít, Gv có thể cung cấp cho HS thêm ví dụ:
Cây luau cần nhiều nước vào lúc: lúc mới cấy, đẻ nhánh, làm đòng nên thời kì này người ta phải bơm nước vào ruộng. Nhưng đến giai đoạn lúa chín, cây lúa lại cần ít nước hơn nên phải tháo nước ra
Cây ăn quả lúc còn non cần được tưới nước đầy đủ để cây lớn nhanh, khi quả chín cây cần ít nước hơn
Ngô, mía cũng cần được tưới đủ nước và đúng lúc
Vườn rau, vườn hoa cũng cần được tưới đủ nước thường xuyên
Kết luận của GV:
- Cùng một cây, trong những giai đoạn phát triển khác nhau cần những lượng nước khác nhau
- Biết nhu cầu về nước của cây để có chế độ tưới và tiêu nước hợp lí cho từng loại cây vào từng thời kì phát triển của một cây mới có thể đạt được năng suất cao
Củng cố – Dặn dò:
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của HS. - Chuẩn bị bài: Nhu cầu chất khoáng của thực vật
nhau
- HS lắng nghe
- HS quan sát và trả lời câu hỏi: cây lúa cần nhiều nước khi lúa đang làm đòng, lúa mới cấy)
- HS tìm thêm các ví dụ khác
Tuần: 30
Tiết 59 BAØI : NHU CẦU CHẤT KHOÁNG CỦA THỰC VẬT Ngày dạy:
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
Biết mỗi loài thực vật, mỗi giai đoạn phát triển của thực vật có nhu cầu về chất khoáng khác nhau.
*GD: một số đặc điểm chính của môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Hình trang 118, 119
- Sưu tầm tranh ảnh, cây thật hoặc lá cây, bao bì quảng cáo cho các loại phân bón
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Khởi động
Bài cũ: Nhu cầu nước của thực vật
- Cho biết nhu cầu nước của các loại thực vật như thế nào?
- Nêu vài ví dụ về một cây ở những giai đoạn phát triển khác nhau thì cần những lượng nước khác nhau
- GV nhận xét, chấm điểm
Bài mới:
Giới thiệu bài
- HS trả lời - HS nhận xét
Hoạt động 1: Tìm hiểu về vai trò của các chất khoáng đối với thực vật
Cách tiến hành:
Bước 1: Làm việc theo nhóm nhỏ
- GV yêu cầu các nhóm quan sát hình các cây cà chua: a, b, c, d trang 118 và thảo luận:
Các cây cà chua ở hình b, c, d thiếu các chất khoáng gì? Kết quả ra sao?
Trong số các cây cà chua a, b, c, d cây nào phát triển tốt nhất? Hãy giải thích tại sao? Điều đó giúp em rút ra kết luận gì?
Cây cà chua nào phát triển kém nhất tới mức không ra hoa kết quả được? Tại sao? Điều đó giúp em rút ra kết luận gì?
Bước 2: Làm việc cả lớp
Kết luận của GV:
- Trong quá trình sống, nếu không được cung cấp đầy đủ các chất khoáng, cây sẽ phát triển kém, không ra hoa kết quả được hoặc nếu có, sẽ cho năng suất thấp. Diều đó chứng tỏ các chất khoáng đã tham gia vào thành phần cấu tạo và các hoạt động sống của cây. Ni-tơ (có trong phân đạm) là chất khoáng quan trọng mà cây cần nhiều
Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu các chất khoáng của thực vật
Cách tiến hành:
Bước 1: Tổ chức hướng dẫn
- GV phát phiếu học tập cho các nhóm, yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết trang 119 để làm bài tập
Bước 2:
Bước 3: Làm việc cả lớp
- GV sửa bài, nhận xét
- GV giảng: cùng một cây ở vào những giai đoạn phát triển khác nhau, nhu cầu về chất khoáng cũng khác nhau. Ví dụ: Đối với các cây cho quả, người ta thường bón phân vào lúc cây đâm cành, đẻ nhánh hay sắp ra hoa vì ở những giai đoạn đó cây cần được cung cấp nhiều chất khoáng
- HS quan sát hình và thảo luận các câu hỏi
- Đại diện các nhóm lên báo cáo kết quả làm việc
- HS đọc mục Bạn cần biết để làm bài tập
- HS làm việc theo nhóm với phiếu học tập - Đại diện các nhóm trình bày kết quả làm việc của nhóm mình
Kết luận của GV:
- Các loại cây khác nhau cần các loại chất khoáng với các liều lượng khác nhau
- Cùng một cây ở những giai đoạn phát triển khác nhau, nhu cầu về khoáng cũng khác nhau - Biết nhu cầu về chất khoáng của từng loài cây, của từng giai đoạn phát triển của cây sẽ giúp nhà nông bón phân đúng liều lượng, đúng cách để được thu hoạch cao
Củng cố – Dặn dò:
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của HS.
- Chuẩn bị bài: Nhu cầu không khí của thực vật
Tiết 60 BAØI : NHU CẦU VỀ KHÔNG KHÍ CỦA THỰC VẬT Ngày dạy:
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
Biết mỗi loài thực vật, mỗi giai đoạn phát triển của thực vật có nhu cầu về không khí
khác nhau.
*GD: một số đặc điểm chính của môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Hình trang 120, 121 - Phiếu học tập
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Khởi động
Bài cũ: Nhu cầu chất khoáng của thực vật
- Vai trò của chất khoáng đối với thực vật như thế nào?
- Nhu cầu về các chất khoáng của thực vật như thế nào?
- GV nhận xét, chấm điểm
Bài mới:
Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự trao đổi khí của thực vật trong quá trình quang hợp và hô hấp
Cách tiến hành:
Bước 1: Ôn lại kiến thức cũ
- GV nêu câu hỏi:
- HS trả lời - HS nhận xét
• Không khí có những thành phần nào?
• Kể tên những khí quan trọng đối với đời sống của thực vật
Bước 2: Làm việc theo cặp
- GV yêu cầu HS quan sát hình 1, 2 trang 120, 121 để tự đặt câu hỏi và trả lời lẫn nhau. Ví dụ:
Trong quang hợp, thực vật hút khí gì và thải ra khí gì?
Trong hô hấp, thực vật hút khí gì và thải ra khí gì?
Quá trình quang hợp xảy ra khi nào?
Quá trình hô hấp xảy ra khi nào?
Điều gì xảy ra với thực vật nếu một trong hai quá trình trên ngừng?
Bước 3: Làm việc cả lớp
Kết luận của GV:
- Thực vật cần không khí để quang hợp và hô hấp. Cdây dù được cung cấp đủ nước, chất khoáng và ánh sáng nhưng thiếu không khí cây cũng không sống được
Hoạt động 2: Tìm hiểu một số ứng dụng thực tế về nhu cầu không khí của thực vật
Cách tiến hành:
Bước 1:
- Gv nêu vấn đề: Thực vật “ăn” gì để sống? Nhờ đâu thực vật thực hiện được điều kì diệu đó?
Nếu HS không trả lời được, GV giúp cho các em hiểu rằng: thực vật không có cơ quan tiêu hoá như người và động vật nhưng chúng vẫn “ăn” và “uống”. Khí các-bô-níc có trong không khí được lá cây hấp thụ và nước có trong đất được rễ cây hút lên . nhờ chất diệp lục có trong lá cây mà thực vật có thể sử dụng năng lượng ánh sáng mặt trời để chế tạo chất bột đường từ khí ca-bô-níc và nước
- Tiếp theo, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
• Nêu ứng dụng trong trồng trọt về nhu cầu khí các-bô-níc của thực vật
• Nêu ứng dụng về nhu cầu khí ô-xi của thực vật
GV có thể giảng: thực vật không có cơ quan hô hấp riêng, các bộ phận của cây đều tham gia hô hấp, đặc biệt quan trọng là lá và rễ. Để cây có đủ ô- xi giúp quá trình hô hấp tốt, đất trồng phải tơi, xốp, thoáng
Kết luận của GV:
- HS trả lời
- Lớp nhận xét, bổ sung
- HS quan sát hình, tự đặt câu hỏi và trả lời theo cặp
- Một số HS trình bày kết quả làm việc theo cặp
- Một vài HS trả lời
- HS trả lời câu hỏi - Lớp nhận xét, bổ sung
- Biết được nhu cầu về không khí của thực vật sẽ giúp đưa ra những biện pháp để tăng năng suất cây trồng như: bón phân xanh hoặc phân chuồng đã ủ kĩ vừa cung cấp chất khoáng, vừa cung cấp khí các-bô- níc cho cây. Đất trồng cần tơi, xốp, thoáng khí
Củng cố – Dặn dò:
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của HS. - Chuẩn bị bài: Trao đổi chất ở thực vật
Tuần: 31
Tiết 61 BAØI : SỰ TRAO ĐỔI CHẤT Ở THỰC VẬT
Ngày dạy:
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
- Trình bày được sự trao đổi chất của thực vật với môi trường : thực vật thường xuyên phải lấy từ môi trường các chất khoáng,, khí các-bô-níc, khí ô-xi và thải ra hơi nước, khí ô-xi, chất khoáng khác,…
- Thể hiện sự trao đổi chất giữa thực vật với môi trường bằng sơ đồ. * GD: Một số đặc điểm chính của môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Hình trang 122, 123
- Giấy A0, bút vẽ cho cả nhóm
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Khởi động
Bài cũ: Nhu cầu không khí của thực vật
- Thực vật cần gì để quang hợp và hô hấp? - Nêu vai trò của khi ô-xi và khí các-bô-níc trong quá trình hô hấp và quang hợp của thực vật - GV nhận xét, chấm điểm
Bài mới:
Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Phát hiện những biểu hiện bên ngoài của trao đổi chất ở thực vật
Cách tiến hành:
Bước 1: Làm việc theo cặp
- GV yêu cầu HS quan sát hình 1 trang 122:
Kể tên những gì được vẽ trong hình?
Phát hiện ra những yếu tố đóng vai trò quan trọng đối với sự sống của cây xanh (ánh sáng, nước, chất khoáng trong đất) có trong hình
Phát hiện những yếu tố còn thiếu để bổ sung (khí các-bô-níc, khí ô-xi)
- GV kiểm tra và giúp đỡ các nhóm
Bước 2: Hoạt động cả lớp
- GV gọi một số HS lên trả lời câu hỏi:
Kể tên những yếu tố cây thường xuyên phải lấy từ môi trường và thải ra môi trường trong quá trình sống
Quá trình trên được gọi là gì?
Kết luận của GV:
- Thực vật phải thường xuyên lấy từ môi trường các chất khoáng, khí các-bô-níc, nước, khí ô-xi và thải ra hơi nước, khí các-bô-níc, chất khoáng khác… Quá trình đó được gọi là quá trình trao đổi chất giữa thực vật và môi trường
Hoạt động 2: Thực hành vẽ sơ đồ trao đổi chất ở thực vật
Cách tiến hành:
Bước 1: Tổ chức, hướng dẫn
- GV chia nhóm, phát giấy và bút vẽ cho các nhóm Bước 2: Bước 3: - HS trả lời - HS nhận xét - HS quan sát hình 1 trang 122
- HS thực hiện nhiệm vụ theo gợi ý trên cùng với bạn
- Một số HS trả lời các câu hỏi
- HS nhận giấy, bút vẽ theo nhóm
- HS làm việc theo nhóm, các em cùng tham gia vẽ sơ đồ trao đổi khí và trao đổi thức ăn ở thực vật
- Nhóm trưởng điều khiển các bạn lần lượt giải thích sơ đồ trong nhóm
- Các nhóm treo sản phẩm và cử đại diện trình bày trước lớp
Củng cố – Dặn dò:
- Giáo dục HS (như mục tiêu).
- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập của HS.
- Chuẩn bị bài: Động vật cần gì để sống?
- HS nghe.
Tiết 62 BAØI 62: ĐỘNG VẬT CẦN GÌ ĐỂ SỐNG?
Ngày dạy:
I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU:
- Nêu được những yếu tố cần để duy trì sự sống của động vất như : nước, thức ăn, không khí, ánh sáng.
*KN: làm việc nhóm ; quan sát, so sánh và phán đoán các khả năng xảy ra với động vật khi được nuôi trong những điều kiện khác nhau.
* GD: Một số đặc điểm chính của môi trường và tài nguyên thiên nhiên.
II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Hình trang 124, 125 - Phiếu học tập
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Khởi động
Bài cũ: Trao đổi chất ở thực vật
- Hãy nêu sự trao đổi khí trong hô hấp của thực vật
- Hãy nêu sự trao đổi thức ăn của thực vật - GV nhận xét, chấm điểm
Bài mới:
Giới thiệu bài
Hoạt động 1: Trình bày cách thực hiện thí nghiệm động vật cần gì để sống
Cách tiến hành:
Mở bài:
- Bắt đầu vào bài học, GV yêu cầu HS nhắc lại cách làm thí nghiệm chứng minh cây cần gì để sống
- GV nêu rõ: trong thí nghiệm đó ta có thể chia thành hai nhóm:
4 cây được dùng làm thí nghiệm
1 cây được dùng để làm đối chứng - Bài học này có thể sử dụng những kiến thức đó để chúng ta tự nghiên cứu và tìm ra cách làm thí nghiệm chứng minh: động vật cần gì để sống?
- HS trả lời