Đánh giá cụ thể:
+Ưu điểm:
-Tổ khối đã dự giờ giúp đỡ, trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau đã tạo được không khí sôi nỗi, tinh thần đoàn kết nội bộ trong tham gia chuyên đề.
-Các giáo viên tham gia nhiệt tình, có sự đầu tư kĩ càng. Chịu khó học hỏi, sưu tầm nhiều kiến thức bổ ích phục vụ cho công tác dạy học. Biết vận chuẩn kiến thức kĩ năng vào dạy học theo từng đối tượng học sinh một cách hợp lí.
-Giáo viên biết áp dụng những định hướng của chuyên đề, thực hiện vận dụng phương pháp của chuyên đề đưa ra trong tiết học như cách hoạt động nhóm theo trình độ để dạy học sinh khá giỏi, yếu. Biết hướng dẫn học sinh giải và học toán hình thông qua hình ảnh dụng cụ trực quan. Thông qua kênh hình, kênh chữ SGK, tranh ảnh, qua những ví dụ bài học, từ thực tế học sinh tự rút ra bài học. GV hướng dẫn cho học sinh được hoạt động, được nói, được nghe, được nhìn, được thực hành từ đó tìm ra được kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo. GV có nhiều sáng tạo, tổ chức nhiều hình thức học tập, biết vận dụng các hướng đi hay của các tiết chuyên đề vào trong tiết dạy. Dạy học đúng đặc trưng bộ môn.
-GV đã xác định được vị trí, mục tiêu, nội dung cơ bản, trọng tâm của bài học theo chuẩn kiến thức kĩ năng. Bài dạy có liên hệ mở rộng đến giáo dục những vấn đề liên quan cuộc sống hàng ngày. Các đối tượng học sinh đều được giáo viên quan tâm đến và có nội dung, kiến thức riêng cho từng đối tượng.
-Một số giáo viên lên lớp chững chạc, có tác phong nhẹ nhàng, giọng nói lôi cuốn học sinh, trong giảng dạy có sự ăn ý nhịp nhàng giữa giáo viên và học sinh,
tạo được không khí sôi nổi trong giờ học.
+Tồn tại:
Mặc dù giáo viên biết vận dụng kiến thức chuyên đề vào giảng dạy, như khi thực thi còn nhiều thiếu sót như:
+Nhiều giáo chưa chưa chú trọng đến hình ảnh dụng cụ trực quan. Dạy toán có yếu tố hình học một cách máy móc làm cho học sinh khó tư duy. Hoặc vận dụng chưa hợp lí, khoa học. Một số giáo viên còn sử dụng những định nghĩa, qui tắc phức tạp, trừu tượng gây khó khăn cho học sinh.
+Việc dạy toán theo chuẩn kiến thức kĩ năng thì vẫn còn giáo viên lúng túng trong việc tổ chức các hình thức của lớp học. Như cách chia nhóm theo đối tượng, cách ra yêu cầu và kiểm tra bài theo từng đối tượng.
+Việc xác định chuẩn kiến thức kĩ năng cho lớp cũng chưa hợp lí.