II. Địa điểm – phơng tiện:
3. GD: GD cho HS ý thức tự giác học bài và làm bài Vận dụng vào thực tế nói viết hàng ngày.
hàng ngày.
II. Đồ dùng dạy học:
- Bảng phụ
- Phiếu viết sẵn các nhóm danh từ + bút dạ.
III. Hoạt động trên lớp:
ND&TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS
A. KTBC: (3’)
B. Bài mới: 1. GTB:(2’)
- Gọi 2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu.
1/ Tìm từ trái nghĩa với trung thực và đặt câu với 1 từ vừa tìm đợc.
2/ Tìm từ cùng nghĩa với trung thực và đặt câu với 1 từ vừa tìm đợc.
- Gọi HS dới lớp đọc đoạn văn đã giao về nhà luyện tập sau đó nhận xét và cho điểm HS. - Yêu cầu HS tìm từ ngữ chỉ tên gọi của đồ vật, cây cối xung quanh em.
- Tất cả các từ chỉ tên gọi của đồ vật, cây cối
- 2 HS lên bảng thực hiện yêu cầu.
- 1HS đọc đoạn văn. - Tìm và nêu - Lắng nghe
G
V2. Tìm hiểu ví dụ: (12’) Bài 1:
Bài 2:
mà các em vừa tìm là một loại từ sẽ học trong bài hôm nay.
- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung.
- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và tìm từ. - Gọi HS đọc câu trả lời. Mỗi HS tìm từ ở một dòng thơ. GV gọi HS nhận xét từng dòng thơ. GV dùng phấn màu gạch chân những từ chỉ sự vật.
+ Dòng 1 : truyện cổ
+ Dòng 2 : cuộc sống, tiếng, xa + Dòng 3 : cơn, nắng, ma + Dòng 4 : con, sông, rặng, dừa + Dòng 5 : đời, cha ông
+ Dòng 6 : con sông, cân trời + Dòng 7 : truyện cổ
+ Dòng 8 : mặt, ông cha
- Gọi HS đọc lại các từ chỉ sự vật vừa tìm đợc. - Gọi HS đọc yêu cầu
- Phát giấy và bút dạ cho từng nhóm HS - Yêu cầu HS thảo luận và hoàn thành phiếu. - Nhóm xong trớc dán phiếu lên bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- Kết luật về phiếu đúng. Từ chỉ ngời: ông cha, cha ông. Từ chỉ vật: sông, dừa, chân trời. Từ chỉ hiện tợng: nắng, ma.
Từ chỉ khái niệm: cuộc sống, truyện cổ, tiếng, xa, đời.
Từ chỉ đơn vị: cơn, con, rặng.
- Những từ chỉ sự vật, chỉ ngời, vật, hiện tợng, khái niệm và đơn vị đợc gọi là danh từ.
+ Danh từ là gì? (Danh từ là từ chỉ ngời, vật,
hiện tựng, khái niệm, đơn vị)
+ Danh từ chỉ ngời là gì?( Danh từ chỉ ngời là những từ dùng để chỉ ngời)
+ Khi nói đến “cuộc đời”, “cuộc sống”, em nếm, ngửi, nhìn đợc không? (Không đếm, nhìn đợc về “cuộc sống”,”Cuộc đời” vì nó không có hình thái rõ rệt)
+ Danh từ chỉ khái niệm là gì? (Danh từ chỉ khái niệm là những từ chỉ sự vật không có hình thái rõ rệt.)
- GV giải thích: danh từ chỉ khái niệm chỉ dùng cái chỉ có trong nhận thức của con ngời,
- 2 HS đọc - Thảo luận - Tiếp nối nhau đọc bài và nhận xét. - Đọc - 1 HS đọc - HĐ trong nhóm - Dán phiếu, nhận xét, bổ sung - Lắng nghe - TL - TL
c. Ghi nhớ: (3’) d. Luyện tập: Bài 1: (8’) Bài 2: (8’) 4. Củng cố - dặn dò:(3’)
không có hình thù, không chạm vào hay ngửi, nếm, sờ… chúng đợc.
+ Danh từ chỉ đơn vị là gì?( Là những từ dùng để chỉ những sự vật có thể đếm, định lợng đ- ợc)
- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ trong SGK. Nhắc HS đọc thầm để thuộc bài ngay tại lớp. - Yêu cầu HS lấy ví dụ về danh từ, GV ghi nhanh vào từng cột trên bảng.
- Gọi HS đọc nội dung và yêu cầu.
- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và tìm danh từ chỉ khái niệm.
- Gọi HS trả lời và HS khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét và chữa bài:
+ Các danh từ chỉ khái niệm: điểm, đạo đức, lòng, kinh nghịệm, cách mạng…
+ Tại sao các từ: nớc, nhà, ngời không phải là danh từ chỉ khái niệm?( Vì nớc, nhà là danh từ chỉ vật, ngời là danh từ chỉ ngời, những sự vật này ta có thể nhìn thấy hoặc sờ thấy đợc) + Tại sao từ cách mạng là danh từ chỉ khái niệm? (Vì cách mạng nghĩa là cuộc đấu tranh về chính trị hay kinh tế mà ta chỉ có thể nhận thức trong đầu, không nhìn, chạm…đợc) - Nhận xét, tuyên dơng những em có hiểu biết.
- Gọi HS đọc yêu cầu. - Yêu cầu HS tự đặt câu.
- Gọi HS đọc câu văn của mình. Chú ý nhắc những HS đặt câu cha đúng hoặc có nghĩa Tiếng Việt cha hay.
- Nhận xét câu văn của HS.
VD: + Bạn An có một điểm đáng quý là rất thật thà.
+ Chúng ta luôn giữ gìn phẩm chất đạo đức. + Danh từ là gì?
- Nhận xét tiết học
- Dặn HS về nhà tìm mỗi loại 5 danh từ.
- TL- TL - TL - 3 đến 4 HS đọc thành tiếng. - Lấy ví dụ. - 2 HS đọc - HĐ theo cặp - TL - TL - 1 HS đọc - Đặt câu và tiếp nối đọc câu của mình.
- TL- Nghe - Nghe
Tiết 2: Toán
BIểU Đồ (Tiếp theo) I. Mục tiêu: Giúp HS:
1. KT: Làm quen với biểu đồ hình cột. Bớc đầu biết cách đọc và phân tích số liệu trên biểu đồ hình cột. Bớc đầu xử lí số liệu trên biểu đồ hình cột và thực hành hoàn thiện biểu đồ đơn giản.
2. KN: Rèn cho HS kĩ năng quan sát, phân tích tổng hợp. Làm đúng các bài tập. * TCTV: Giúp HS đọc đúng số liệu trên bản đồ.
3. GD: GD cho HS tính tự giác, óc t duy.
II. Đồ dùng dạy học:
- Phóng to, hoặc vẽ sẵn vào bảng phụ biểu đồ Số chuột của 4 thôn đã diệt; Phiếu bài tập
III. Hoạt động trên lớp:
ND&TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS
A. KTBC: (3’)B. Bài mới: B. Bài mới: 1. GTB:(2’) 2. Giới thiệu biểu đồ hình cột – Số chuột 4 thôn đã diệt: (10’)
- GVgọi 3 HS lên bảng yêu cầu HS làm các bài tập 2 SGK trang 29.
- GV chữa bài, nhận xét và cho điểm HS. - Trong giờ học toán hôm nay các em sẽ đợc làm quen với một dạng biểu đồ khác, đó là biểu đồ hình cột.
- GV treo biểu đồ Số chuột của 4 thôn đã diệt và giới thiệu: Đây là biểu đồ hình cột thể hiện số chuột của 4 thôn đã diệt.
- GV giúp HS nhận biết các đặc điểm của biểu đồ bằng cách nêu và hỏi: Biểu đồ hình cột đợc thể hiện bằng các hàng và các cột (GV chỉ bảng), em hãy cho biết:
+ Biểu đồ có mấy cột ? + Dới chân các cột ghi gì ?
+ Trục bên trái của biểu đồ ghi gì ? + Số đợc ghi trên đầu mỗi cột là gì ? *Nếu HS không nêu đợc các đặc điểm này thì GV nêu cho các em hiểu.
- GV hớng dẫn HS đọc biểu đồ:
+ Biểu đồ biểu diễn số chuột đã diệt đợc của các thôn nào ?
+ Hãy chỉ trên biểu đồ cột biểu diễn số chuột đã diệt đợc của từng thôn.
+ Thôn Đông diệt đợc bao nhiêu con chuột ? (2000 con chuột)
+ Vì sao em biết thôn Đông diệt đợc 2000 con chuột ? (Vì trên đỉnh cột biểu diễn số
- 3 HS lên bảng làm bài - HS quan sát biểu đồ và trả lời câu hỏi của GV để nhận biết đặc điểm của biểu đồ: + 2 HS lên bảng chỉ và nêu
c. Luyện tập: Bài 1: (10’)
Bài 2: (10’)
chuột đã diệt đợc của thôn Đông có số 2000) + Hãy nêu số chuột đã diệt đợc của các thôn Đoài, Trung, Thợng?
+ Nh vậy cột cao hơn sẽ biểu diễn số con chuột nhiều hơn hay ít hơn ?
+ Thôn nào diệt đợc nhiều chuột nhất ? Thôn nào diệt đợc ít chuột nhất ? Thôn diệt đợc nhiều chuột nhất là thôn Thợng, thôn diệt đợc ít chuột nhất là thôn Trung.
+ Cả 4 thôn diệt đợc bao nhiêu con chuột ? (8550 con chuột.)
+ Thôn Đoài diệt đợc nhiều hơn thôn Đông bao nhiêu con chuột ? (200 con chuột)
+ Thôn Trung diệt đợc ít hơn thôn Thợng bao nhiêu con chuột ? (1150 con chuột)
+ Có mấy thôn diệt đợc trên 2000 con chuột ? Đó là những thôn nào ? (Có 2 thôn diệt đợc trên 2000 con chuột đó là thôn Đoài và thôn Thợng)
- GV yêu cầu HS quan sát biểu đồ trong VBT và hỏi: Biểu đồ này là biểu đồ hình gì? Biểu đồ biểu diễn về cái gì ?
+ Có những lớp nào tham gia trồng cây ? + Hãy nêu số cây trồng đợc của từng lớp? + Khối lớp 5 có mấy lớp tham gia trồng cây, đó là những lớp nào?
+ Có mấy lớp trồng đợc trên 30 cây ? Đó là
những lớp nào ?
+ Lớp nào trồng đợc nhiều cây nhất ? + Lớp nào trồng đợc ít cây nhất ?
+ Số cây trồng đợc của cả khối lớp 4 và khối lớp 5 là bao nhiêu cây ?(171 cây)
* TCTV: Cho nhiều HS nêu câu TL
- GV yêu cầu HS đọc số lớp 1 của trờng tiểu học Hòa Bình trong từng năm học.
- Bài toán yêu cầu chúng ta làm gì ?
- GV treo biểu đồ nh SGK (nếu có) và hỏi: Cột đầu tiên trong biểu đồ biểu diễn gì ? - Trên đỉnh cột này có chỗ trống, em điền gì vào đó ? Vì sao ?
- Cột thứ 2 trong bảng biểu diễn mấy lớp ? - Năm học nào thì trờng Hòa Bình có 3 lớp Một ?
- Vậy ta điền năm học 2002 – 2003 Vào chỗ trống dới cột 2.
- QS biểu đồ và TLCH
- HS đọc - TL
4. Củng cố - dặn dò:(3’)
- GV yêu cầu HS tự làm với 2 cột còn lại. - GV kiểm tra phần làm bài của một số HS, sau đó chuyển sang phần b.
- GV yêu cầu HS tự làm phần b.
Bài giải
Số lớp Một của năm học 2003 – 2004 nhiều hơn của năm học 2002 – 2003 là: 6 – 3 = 3 (lớp)
Số học sinh lớp Một của trờng Hòa Bình năm học 2003 – 2004 là: 35 x 3 = 105 (học sinh)
Số học sinh lớp Một của trờng Hòa Bình năm học 2004 – 2005 là: 32 x 4 = 128 (học sinh)
Số học sinh lớp Một của trờng Hòa Bình năm học 2002 -2003 ít hơn năm học 2004 – 2005 là:
128 – 102 = 26(HS) Đáp số: 3 lớp Đáp số: 3 lớp
