I- Mục đích – yêu cầu:
- Giúp HS biết so sánh độ dài 1 số đồ vật quen thuộc bàng cách chọn sử dụng đơn vị đo (gang tay, bớc chân )…
- Nhận biết đợc rằng gang tay, bớc chân của 2 ngời khác nhau thì không nhất thiết giống nhau. Từ đó có biểu tợng: sai lệch, tính xấp xỉ hay sự ớc lợng trong quá trình đo độ dài bằng những đơn vị cha chuẩn.
- Bớc đầu thấy đợc sự cần thiết phải có 1 đơn vị đo chuẩn để đo độ dài.
II- đồ dùng dạy – học:
- Thớc kẻ, que tính.
I II- Các hoạt động dạy – học :
HĐ1.ổn định tổ chức - KTbài cũ So sánh 2 thớc kẻ
- So sánh 2 đoạn thẳng trên bảng - Giới thiệu bài - ghi bảng:
HĐ2.Giới thiệu đo độ dài:
Việc 1. Giới thiệu độ dài Gang tay“ ”
- Gang tay là độ dài tính từ đầu ngón cái đến đầu ngón giữa.
Việc 2. HD cách đo độ dài bằng gang tay. - GV làm mẫu.
- Hãy đo cạnh bảng bằng gang tay?
- Cùng một cái bảng, cái bàn mà số đo của chúng ta giống hay khác nhau?
Việc 3. Hớng dẫn cách đo độ dài bằng b-
ớc chân:
- Đo độ dài bục giảng bằng bớc chân? - GV đo mẫu.
HĐ3.Thực hành:
- HS nhận xét độ dài gang tay: chấm 1 điểm nơi đặt đầu ngón tay cái và 1 điểm nơi đặt đầu ngón giữa. Dùng thớc nối 2 điểm đó ta đợc độ dài “gang tay.”
- HS quan sát – thực hành
- HS dùng gang tay đo cạnh bàn và nêu KQ
- Không nhất thiết giống nhau
- HS quan sát
- Dùng các đơn vị đo: gang tay, bớc chân, que tính để đo mép sách, bảng, nền nhà và nêu kết quả.
- So sánh độ dài bớc chân của cô và các em?
- Vì sao ngày nay ngời ta không sử dụng gang tay, bớc chân để đo độ dài?
HĐ4. Củng cố dặn dò:– - Vừa học bài gì?
- Nhận xét giờ học
- Về ôn lại bài và tập đo 1 số đồ vật ở nhà.
- HS thực hành đo, nêu kết quả (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Vì khoa học tiến bộ và cần đo độ chính xác.
Thứ sáu ngày 25 tháng 12 năm 2009
học vần