Quỏ trỡnh thực nghiệm sư phạm, chỳng tụi tiến hành song song, dạy tại ớp thực nghiệm và lớp đối chứng trong cựng một thời gian, cựng nội dung phần Cơ học. Lớp thực nghiệm 10A, 10B, 10D, 10I. Vỡ lớp 10A, 10B là lớp định hướng A, B và lớp 10D, 10I là lớp thường với học sinh ở mức đại trà. Chỳng tụi chia thành 2 nhúm thực nghiệm và đối chứng. Nhúm 1: lớp thực nghiệm là 10A, và lớp đối chứng là 10B. Nhúm 2: lớp thực nghiệm là 10D và lớp thực nghiệm là 10I.
Ở lớp đối chứng nhúm 1, tụi đó nhờ thầy Nguyễn Huy Tuấn - Giỏo viờn bộ mụn Vật lý trường THPT Bến tắm giỳp đỡ để 2 lớp tiến hành song song. Với lớp 10D, 10I, tụi trực tiếp tiến hành giảng dạy.
Quỏ trỡnh thực nghiệm chỳng tụi tiến hành phõn phối thời gian học như sau: ẵ số giờ để học sinh tự học và thảo luận nhúm học sinh, ẵ số giờ thảo luận giữa giỏo viờn và học sinh cả lớp. Đối với lớp thực nghiệm tụi tổ chức dạy trờn phũng mỏy chiếu sử dụng cỏc thớ nghiệm ảo đó được lập trỡnh; cũn cỏc lớp đối chứng chỳng tụi sử dụng phương phỏp mụ tả thớ nghiệm bằng hỡnh vẽ và bài toỏn định hướng trong quỏ trỡnh dạy thớ nghiệm.
Cuối đợt thực nghiệm chỳng tụi đó cho học sinh làm một bài kiểm tra 45 phỳt để sơ bộ đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh khi ỏp dụng nội dung đề tài nghiờn cứu này. Từ kết quả khảo sỏt chỳng tụi rỳt ra tớnh khả thi của đề tài để định hướng nghiờn cứu lõu dài và mở rộng phạm vi thực hiện.
3.3. Phõn tớch và đỏnh giỏ kết quả thực nghiệm sƣ phạm
3.3.1. Phõn tớch định tớnh diễn biến cỏc giờ học trong quỏ trỡnh thực nghiệm sư phạm. phạm.
Trong cỏc giờ thực nghiệm, giỏo viờn hướng dẫn học sinh làm quen với phần mềm Crocodile Physics và cỏch sử dụng nú. Giỏo viờn cho chạy chương trỡnh để mụ phỏng thớ nghiệm, hướng dẫn học sinh cỏch chạy chương trỡnh, cỏc chỳ thớch, cỏch đọc số liệu. Cho học sinh quan sỏt và đặt ra cỏc cõu hỏi dẫn dắt để học sinh sau khi quan sỏt cú thể tự rỳt ra kết luận và xõy dựng nội dung kiến thức mới.
74
Qua quan sỏt, chỳng tụi thấy hầu hết học sinh đều tập trung quan sỏt thớ nghiệm đó được mụ phỏng, và tập trung theo dừi giỏo viờn thao tỏc cho chạy, điều khiển cỏc thớ nghiệm. Học sinh tỏ ra hứng thỳ thảo luận và đều tự trả lời được cỏc cõu hỏi định hướng mà giỏo viờn đó nờu ra. Dưới sự dẫn dắt của giỏo viờn từ cỏc kết luận, cỏc nhận xột mà cỏc em đó quan sỏt, học sinh hoàn toàn cú thể tự xõy dựng được nội dung kiến thức của bài và nắm chắc kiến thức, hiểu sõu vấn đề. Một số em đam mờ mụn học này cũn tự học được ở nhà bằng cỏch tự kiểm chứng lại kết quả cỏc bài tập đó làm bằng cỏc thớ nghiệm của giỏo viờn đó mụ phỏng.