Dựa vào cỏc ngữ liệu tỡm hiểu về cỏc biện phỏp tu từ, giỏo viờn sẽ xõy dựng thành cỏc cõu hỏi, cỏc bài tập, … phự hợp với đối tượng học sinh lớp mỡnh. Những bài tập này sử dụng trong các tiết dạy đọc hiểu các văn bản nghệ thuật, kết hợp cùng các câu hỏi sách giáo khoa đa ra. Các bài tập này chỉ đi sâu vào giúp học sinh nhận biết đợc các biện pháp tu từ và giá trị nghệ thuật của tác phẩm, từ đó các em mới có thể cảm thụ đợc tác phẩm một cách sâu sắc. Vì vậy nó không tách rời các câu hỏi về nội dung tác phẩm trong sách giáo khoa. Các bài tập, cõu hỏi sẽ đan xen trong phần tìm hiểu bài giúp các em cảm thụ tốt bài đọc hơn. Cụ thể: Bài Con chim chiền chiện, ở sỏch giỏo khoa gồm năm cõu hỏi, trong đú cú cõu hỏi số hai:
Những từ ngữ và chi tiết nào vẽ lờn hỡnh ảnh của con chim chiền chiện tự do bay lượn giữa khụng gian cao rộng?
Ở cõu hỏi này tụi thờm cõu hỏi: Tỏc giả đó sử dụng biện phỏp tu từ
nào để miờu tả sự cao rộng của khung cảnh thiờn nhiờn?
Như vậy, học sinh sẽ hiểu sõu hơn về giỏ trị của biện phỏp tu từ trong khi miờu tả và biểu đạt nội dung. Từ đú giỳp cỏc em cú thờm kĩ năng thực hành khi sử dụng ở thực tế cũng như khi viết văn,…
Ngoài ra, giỏo viờn cũng có thể sử dụng l m à tư liệu để bồi dỡng học sinh giỏi, để hớng dẫn học sinh làm bài trong phân môn Tập làm văn và phân môn Luyện từ và câu với những dạng bài tập yêu cầu học sinh viết đoạn có sử dụng biện pháp tu từ, sử dụng từ ngữ hay, hoặc học tập cái hay, cái tài tình của tác giả trong cách sử dụng các biện pháp tu từ để áp dụng vào những bài tập làm văn. Tuỳ từng bài đọc, tuỳ vào trình độ học sinh mà giáo viên có thể chọn những bài tập phù hợp để đa vào tiết dạy của mình để không quá tải đối với học sinh và thực hiện đợc mục tiêu của môn học. Vớ dụ:
Bài tập : Hãy viết một đoạn văn ngắn có sử dụng biện pháp nhân hoá để tả con mốo lỳc sưởi nắng.
III. KấT QUẢ.
Để có thể thấy đợc hiệu quả của việc vận dụng cỏc ngữ liệu tỡm hiểu về cỏc biện phỏp tu từ trong cỏc bài tập đọc vào dạy đọc hiểu các biện pháp tu từ trong giờ Tập đọc lớp 4, tụi tiến hành xõy dựng cỏc bài tập, cõu hỏi và dạy thường xuyờn ở lớp 4A, trường Tiểu học Xuõn Quan. Kết quả cụ thể nh sau: * Ban đầu: kết quả học tập về các biện pháp tu từ và cảm thụ văn học trong phân môn Tập đọc ở lớp 4A đầu năm học là:
Lần kiểm tra Xếp loại
Giỏi Khá Trung bình Yếu
Đầu năm 1 13 10 2
* Sau giữa học kỡ II: kết quả học tập về các biện pháp tu từ và cảm thụ văn học trong phân môn Tập đọc ở lớp 4A là:
Lần kiểm tra Xếp loại
Giỏi Khá Trung bình Yếu
Giữa học kỡ II 7 16 3 0
Tổng kết việc dạy thực nghiệm, ta có thể thấy rõ sự thay đổi ở lớp thực nghiệm:
Lần kiểm tra Giỏi Khá Xếp loạiTrung bình Yếu
Đầu năm 1 13 8 3
Giữa học kỡ II 7 16 3 0
Qua bảng thống kờ trờn ta thấy tỉ lệ bài xếp loại giỏi và khá ở lớp thực nghiệm đã tăng lên đáng kể, không có bài loại yếu. Kết quả này cho thấy việc vận dụng cỏc ngữ liệu về biện phỏp tu từ được tỡm hiểu trong cỏc bài tập đọc vào dạy đọc hiểu các biện pháp tu từ trong giờ Tập đọc lớp 4 để giúp học sinh cảm thụ giá trị nghệ thuật của các biện pháp tu từ trong giờ Tập đọc đã mang
lại hiệu quả cao hơn so với chỉ sử dụng những câu hỏi tìm hiểu trong sách giáo khoa.
Trong quá trình thực nghiệm, tôi thấy học sinh rất hứng thú khi được tự mỡnh viết ra những cảm nhận về giá trị nghệ thuật của tỏc phẩm. Lõu nay cỏc em chỉ đơn thuần trả lời miệng cỏc cõu hỏi giỏo viờn đưa ra mà chưa được viết lờn suy nghĩ của mỡnh sau khi học xong bài học. Việc tự mình viết ra những suy nghĩ về giá trị của các biện pháp tu từ sẽ giúp cỏc em nhận biết được giỏ trị của văn chương, từ đú thờm yờu quý văn chương và trau dồi khả năng viết văn của cỏc em. Bờn cạnh đú, cỏc giỏo viờn dạy lớp 4 núi riờng, cỏc giỏo viờn khỏc núi chung rất tõm đắc với cỏc ngữ liệu tỡm hiểu về cỏc biện phỏp tu từ đú vỡ điều này giỳp họ dễ dàng xõy dựng cỏc bài tập về biện phỏp tu từ cũng như mạnh dạn dạy tỡm hiểu cỏc biện phỏp tu từ trong cỏc bài tập đọc và cỏc phõn mụn khỏc của Tiếng Việt.