Quá trình dạy học gồm hai hoạt động cĩ liên quan với nhau một cách mật thiết, đĩ là hoạt động Dạy của giáo viên và hoạt động Học của học sinh trong đĩ học sinh vùa là chủ thể vừa là khách thể của quá trình dạy học.
Học sinh lớp 9 ở lứa tuổi 14 và 15, ở giai đoạn này các em muốn tự khẳng định mình, ưa thích hoạt động tự quản, cĩ năng lực tư duy,phân tích, tổng hợp, cĩ tiềm năng năng động sáng tạo trong học tập. Do đĩ trên cơ sở của bài giảng đã được nghiên cứu giáo viên cĩ thể nâng cao vai trị của học sinh với những dự kiến cĩ định hướng tạo điều kiện cho học sinh tham gia xây dựng bài, cĩ như vậy hiệu quả giờ dạy mới cao.
Muốn làm được như vậy giáo viên chỉ cần hướng cho học sinh biết cách giải quyết vấn đề từng bước một, măt khác phải hình thành cho các em kĩ năng nghiên cứu sách giáo khoa.
III/ Nội dung giải pháp
Để đảm bảo yêu cầu của cải cách giáo dục, vận dụng phương pháp dạy học“coi học sinh là nhân vật trung tâm, giáo viên chỉ là người tổ chức, hướng dẫn cho học sinh học tập”.
Để cĩ được buổi hướng dẫn học giải bài tập Di truyền phân tử đạt kết quả. Tơi đã nghiên cứu kỹ sách giáo khoa, các bài dạy lí thuyết, đúc rút ra thành hai phần
- Phần thứ nhất: Nội dung kiến thức cơ bảntrước khi soạn bài, đọc các tài liệu tham khảo về sinh học nâng cao dành cho giáo viên và học sinh ơn thi học sinh giỏi, tham khảo một số đề thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh, các sách viết về chuyên đề sinh 9… do Bộ Giáo dục và một số tỉnh bạn biên soạn. Kết hợp với chư- ơng trình dạy ở các khối lớp tơi đã biên soạn thành hệ thống nội dung kiến thức và bài tập theo mạch kiến thức từ dễ đến khĩ sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh do tơi phụ trách.
Trong quá trình giảng dạy tơi luơn tìm tịi, nghiên cứu để lựa chọn nội dung cơ bản của tiết dạy, chọn phương pháp phù hợp để học sinh tiếp thu kiến thức của bài học một cách thoải mái, khơng bị gị bĩ, thụ động, gây được sự hứng thú học đối với học sinh. Từ đĩ đã định ra những kiến thức cần chuẩn bị cho học sinh. Những thao tác tư duy cần được sử dụng thành thạo, những đơn vị kiến thức cần truyền thụ trao đổi với các đồng nghiệp trong nhĩm, tổ chuyên mơn, từng bước thử nghiệm qua từng bài dạy, chuẩn bị các kiến thức cơ bản cho nội dung bài này. Giảng kỹ các kiến thức đã dạy, đặc biệt là kiến thức cơ bản, trọng tâm trong những chương trình sinh học THCS.
Tơi xin phép được trình bày một số kinh nghiệm trong việc hướng dẫn học sinh giải bài tập Di truyền phân tử Sinh học 9 mà tơi thấy cĩ hiệu quả.Các dạng này cĩ rất nhiều bài tập, sau đây là một số bài tập điển hình phù hợp với quá trình tiếp thu của học sinh.
IV-Một số bài tập áp dụng A/ Cấu tạo ADN.