Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trong giáo dục đạo đức thanh niên Việt Nam hiện nay
2.2 giáo dục đạo đức thanh niên Việt Nam hiện nay theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh
Hồ Chí Minh
2.2.1 Rèn đức luyện tài cho thanh niên là yêu cầu khách quan trong sự nghiệp cách mạng ở nước ta hiện nay
Phải khẳng định một điều rằng, thanh niên và vấn đề thanh niên đã, đang và mãi mãi sẽ là vấn đề thường trực và nằm ở trung tâm chiến lược của bất kì một quốc gia nào, đặc biệt là ở một nước đang phát triển như Việt Nam. Sự tiếp cận vấn đề thanh niên và giáo dục thanh niên một cách khoa học, toàn diện cả về mặt tri thức văn hoá khoa học xã hội và đạo đức là vấn đề vô cùng quan trọng. Việc đầu tư cho giáo dục, trước hết là cho giới trẻ – thế hệ tương lai của đất nước chính là một nhân tố hàng đầu đảm bảo cho sự nghiệp cách mạng của đất nước trong giai đoạn mới được thành công.
Để thanh niên có thể thực hiện được tốt vai trò của mình trong thời kì đổi mới, đòi hỏi phải có sự quan tâm, chăm lo bồi dưỡng một cách toàn diện, nâng cao phẩm chất đạo đức và năng lực chuyên môn cho thanh niên. Bởi trong bất kì
63
giai đoạn lịch sử nào, sự nghiệp cách mạng luôn cần những con người “tài đức vẹn toàn”.
Sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá hiện nay buộc chúng ta phải đặt khoa học kĩ thuật vào vị trí trung tâm. Có vậy mới nâng cao được năng suất lao động và hiệu quả kinh tế, cũng chính từ đó mà đòi hỏi nước ta phải đào tạo được những nhân tài, đào tạo được đội ngũ lao động có trình độ cao, có khả năng học tập và nắm bắt được những thành tựu mới nhất của cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật. Bởi một đất nước thiếu nhân tài thì đứng truớc sự thách thức của cách mạng khoa học kĩ thuật sẽ trở lên lúng túng và bị động. Ông cha ta trước đây đã khẳng định “hiền tài là nguyên khí quốc gia”. Nhiều triều đại phong kiến đã có chính sách trọng dụng người tài, tìm người tài ra giúp nước. Trong thời đại ngày nay, nhân tài trở lên vô cùng quan trọng, là nguồn lực quý giá của đất nước. Không có những nhân tài thì sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá mà chúng ta đang tiến hành khó mà thực hiện thắng lợi.
Công cuộc đổi mới của đất nước ta đã thu được những thành tựu bước đầu. Sự phát triển tiếp theo của đất nước phụ thuộc vào sự thành công của sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá. Thanh niên phải nhận rõ trách nhiệm của mình trong sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá, từ đó mà tích cực học tập, có tri thức khoa học, hăng hái tiến quân vào các ngành khoa học mũi nhọn, những ngành có trình độ khoa học công nghệ cao, đòi hỏi lượng chất xám lớn. Thanh niên phải có khả năng ứng dụng những thành tựu khoa học công nghệ trên thế giới vào trong lĩnh vực sản xuất và đời sống, phù hợp với điều kiện cụ thể của Việt Nam. Thanh niên còn phải thường xuyên học tập, nâng cao năng lực quản lí, đáp ứng yêu cầu của việc quản lí một nền kinh tế và xã hội hiện đại.
Trong giai đoạn hiện nay, khi đất nước ta đang trên con đường đổi mới, đang thực hiện công nghiệp hoá hiện đại hoá để đưa đất nước thoát khỏi tình trạng kém phát triển thì càng cần hơn nữa những con người có tài năng và sẵn sàng đem tài năng đó phục vụ nhân dân, phục vụ đất nước. Để có được những lớp người hăng say, tràn đầy sức sống, tràn đầy nhiệt huyết cách mạng, có năng
64
lực trí tuệ và phẩm chất đạo đức tốt, có động cơ phấn đấu rõ ràng, có bản lĩnh chính trị vững vàng thì cần phải đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cách mạng cho giới trẻ. Hơn thế nữa, nền kinh tế thị trường hiện nay dù có phát triển mạnh đến đâu đi chăng nữa thì bản thân nó cũng cần đến sự đảm bảo của một nền đạo đức xã hội. Sự phát triển của nền kinh tế thị trường cũng làm nảy sinh những đòi hỏi mới về đạo đức như vấn đề đạo đức trong sản xuất kinh doanh, đạo đức trong lao động. Nếu không có đạo đức thì nền kinh tế thị trường cũng không thể phát triển ổn định và có thể bị rối loạn do những hành vi thiếu đạo đức trong kinh doanh như làm hàng nhái, hàng giả, lừa đảo, gian lận…Vì vậy, trong điều kiện mới càng cần hơn nữa một nền đạo đức xã hội tốt đẹp để đảm bảo cho mọi hoạt động kinh tế có thể diễn ra bình thường và an toàn. Nền kinh tế thị trường cũng đặt ra nhiều yêu cầu về mặt đạo đức đối với mỗi người, đòi hỏi mỗi người phải có năng lực thực sự và có phẩm chất đạo đức tốt. Trước hết nó đòi hỏi mỗi người phải có ý thức, trách nhiệm cao trong công việc của mình, phải có năng lực thực sự và phẩm chất đạo đức tốt như tính trung thực, thẳng thắn, tinh thần tiết kiệm…Do vậy, để có thể tồn tại trong môi trường đó, đòi hỏi mỗi thanh niên phải không ngừng học tập để nâng cao tay nghề cũng như rèn luyện về mặt đạo đức nghề nghiệp.
Sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước vừa đòi hỏi thanh niên có tri thức khoa học kĩ thuật cao, có nhiệt huyết lớn, vừa tạo ra những điều kiện thuận lợi để thanh niên học tập, rèn luyện và phấn đấu về mọi mặt, trong đó có việc hoàn thiện về đạo đức và nhân cách. Bởi việc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước sẽ tạo ra những điều kiện thuận lợi về mặt vật chất, kĩ thuật để thanh niên học tập và rèn luyện. Công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước giúp chúng ta nhanh chóng đưa đất nước thoát khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu, tạo ra cơ sở vật chất vững chắc, có điều kiện quan tâm đến đời sống nhân dân, tăng phúc lợi xã hội, tạo ra niềm tin về một chế độ xã hội tốt đẹp cho thanh niên, từ đó thanh niên tích cực học tập và rèn luyện nâng cao năng lực và hoàn thiện về nhân cách.
65
Trong thời đại văn minh, đòi hỏi lớp người mới không chỉ có trình độ, thể lực tốt mà còn phải có nhân cách tốt, có lối sống lành mạnh, có cách ứng xử văn hoá trong các mối quan hệ xã hội. Vai trò quan trọng của đạo đức ở đây thể hiện ở chỗ nó chính là nền tảng nhân cách, làm cho yếu tố trí lực được nâng lên. Đạo đức đóng vai trò là phương hướng, động lực phục vụ xã hội của cá nhân. Đức ở đây phải trả lời cho câu hỏi phục vụ ai? Nếu không trả lời đúng câu hỏi này thì dù tài giỏi mấy cũng trở lên vô dụng, thậm chí cái tài đó còn có hại cho dân cho nước.
Hiện nay, đức không chỉ đơn thuần là lối sống của một người mà đức còn được hiểu rộng hơn là lòng tin vào Đảng, tin tưởng vào nhân dân, kiên định mục tiêu chủ nghĩa xã hội- con đường mà Đảng và nhân dân ta đã lựa chọn; là tinh thần tự nguyện phục vụ nhân dân, phục vụ đất nước. Một người có tài là tốt, nhưng điều đáng quan tâm là cái tài ấy có được sử dụng một cách có lợi cho dân cho nước hay không. Có tài nhưng cần phải có tư tưởng, có ý thức phục vụ nhân dân. Nếu không có những con người có tư tưởng phục vụ nhân dân thì sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước cũng như con đường tiến lên chủ nghĩa xã hội, chủ nghĩa cộng sản sẽ khó có thể thực hiện được, sẽ trở thành một lời nói suông. Vì vậy, sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá nước ta hiện nay cần có hàng vạn, hàng triệu người tự nguyện trung thành với Đảng, với nhân dân. Không có những con người như thế thì sự nghiệp chung khó có thể hoàn thành được. Sự nghiệp cách mạng của nước ta còn dài, còn phải trải qua muôn vàn khó khăn thử thách. Sự nghiệp đó hoàn toàn tuỳ thuộc vào việc tạo ra một lớp thanh niên kế cận có đủ đức đủ tài, sẵn sàng cống hiến cho sự nghiệp chung của đất nước.
Việc mở rộng giao lưu hợp tác quốc tế không những giúp cho thanh niên có thể tiếp thu học hỏi những tiến bộ của khoa học kĩ thuật để xây dựng và phát triển đất nước, mà còn là cơ hội để thanh niên tiếp thu những tinh hoa văn hoá, trong đó có những giá trị đạo đức tiến bộ của nhân loại để làm sâu sắc hơn nữa giá trị của đạo đức cách mạng. Đây cũng là cơ hội để thanh niên chứng tỏ bản
66
lĩnh chính trị và lập trường cách mạng của mình, qua đó đánh giá được một cách chính xác quá trình học tập và rèn luyện đạo đức cách mạng của mỗi thanh niên. Điều này đã từng được bản thân Chủ tịch Hồ Chí Minh chứng minh một cách thuyết phục qua cuộc đời hoạt động cách mạng của mình. Người đã đi qua nhiều quốc gia trên thế giới, tiếp xúc với nhiều nền văn minh, với nhiều hệ tư tưởng khác nhau. Song, Người đã không đánh mất mình, không làm mất đi bản sắc văn hoá của dân tộc, mà còn làm cho nó phong phú hơn nữa, bổ sung những yếu tố mới của thời đại để phù hợp với điều kiện và hoàn ảnh đất nước.
Việc quan tâm giáo dục đạo đức thanh niên còn cần thiết hơn nữa xuất phát từ thực trạng đạo đức thanh niên hiện nay. Trong khi có nhiều bạn trẻ đang cố gắng học tập, rèn luyện, phấn đấu không ngừng thì vẫn còn một bộ phận không nhỏ thanh niên phai nhạt lí tưởng cách mạng, dao động về lập trường tư tưởng, lười học tập và lao động, sa đà vào các hoạt động chơi bời đàn đúm…Do vậy, để sự nghiệp cách mạng nước ta thành công đòi hỏi cả xã hội phải quan tâm hơn nữa đến hoạt động giáo dục đạo đức cho thanh niên. Bản thân mỗi thanh niên cũng phải tự giác học tập và rèn luyện để trở thành một người có ích cho xã hội.
Quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước ta hiện nay vẫn còn gặp nhiều khó khăn thử thách. Trong khi đó, các thế lực thù địch vẫn không ngừng chống phá cách mạng nước ta bằng chiến lược “diễn biến hoà bình” với nhiều thủ đoạn tinh vi hơn, dưới nhiều hình thức và trên tất cả các mặt trận kinh tế, văn hoá, tôn giáo…Chúng luôn tìm cách xuyên tạc chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Đối tượng chính mà chúng nhắm tới là thế hệ thanh niên – lực lượng kế cận của dân tộc – những người còn mang tính nông nổi, nóng vội, tâm lí còn dao động. Vì vậy, việc giáo dục đạo đức nói chung và đạo đức cách mạng nói riêng cho thanh niên là vấn đề vô cùng quan trọng và cấp bách, nhằm đảm bảo cho sự nghiệp cách mạng nước ta đi đúng hướng. Xuất phát từ điều đó, việc giáo dục thanh niên luôn được Đảng và Đoàn quan tâm. Trong thời kì mới Đảng đã xác định: “…đối với thế hệ trẻ, chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo, phát
67
triển toàn diện về chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hoá, sức khoẻ, nghề nghiệp; giải quyết việc làm, phát triển tài năng và sức sáng tạo, phát huy vai trò xung kích trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”[10; tr 126]. Hội nghị lần thứ năm ban chấp hành Trung ương Đoàn khoá VIII đã xác định: “…tăng cường các hoạt động giáo dục đạo đức, lối sống, nếp sống và tổ chức các hoạt động văn hoá, văn nghệ trong thanh thiếu niên,…nội dung giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh thiếu niên hiện nay là: Trung với nước, hiếu với dân; yêu thương con người; cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư theo tư tưởng Hồ Chí Minh…”.[55, tr 494].
2.2.2 Tăng cường nghiên cứu, giáo dục đạo đức nói chung và tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng trong thanh niên
Để có được thế hệ thanh niên không những có tri thức văn hoá, khoa học kĩ thuật mà còn có đạo đức, lối sống lành mạnh, có lập trường tư tưởng vững vàng đòi hỏi phải có sự đầu tư cả trong việc nghiên cứu và giáo dục đạo đức. Việc nghiên cứu về đạo đức là vấn đề rất quan trọng về mặt lí luận. Bởi từ kết quả của việc nghiên cứu đó sẽ có những hình thức, biện pháp giáo dục thích hợp.
Trước hết, phải quan tâm đến việc nghiên cứu về đạo đức. Phải đầu tư nghiên cứu lịch sử đạo đức học. Sự nghiên cứu này sẽ giúp chúng ta hiểu thêm về những lí thuyết đạo đức trước đây, từ đó rút ra được những yếu tố tích cực và phù hợp với bản sắc văn hoá cũng như điều kiện kinh tế xã hội của nước ta, vận dụng một cách sáng tạo những luận điểm tích cực đó trong việc giáo dục đạo đức xã hội nói chung cũng như cho thanh niên Việt Nam nói riêng.
Bên cạnh đó, cũng phải nghiên cứu một cách có hệ thống những giá trị đạo đức truyền thống Việt Nam, chắt lọc những yếu tố tích cực, loại bỏ những yếu tố thủ cựu, lạc hậu, cản trở sự phát triển xã hội; phải xây dựng được một hệ giá trị riêng của con người Việt Nam. Hệ giá trị đó phải bao hàm trong nó đạo đức cách mạng, chứa đựng những yếu tố tiến bộ của trí tuệ nhân loại và phù hợp với con người Việt Nam, đáp ứng những đòi hỏi của thời kì công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước.
68
Để việc giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên đạt kết quả cao, chúng ta phải không ngừng nghiên cứu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để vận dụng một cách sáng tạo những tư tưởng đó trong thời kì đổi mới đất nước. Hơn nữa, như chúng tôi đã đề cập ở phần đầu, ngoài những nội dung chính của đạo đức cách mạng như chúng tôi đã phân tích, thì ở mỗi ngành, mỗi lĩnh vực, Hồ Chí Minh cũng đưa ra những chuẩn mực đạo đức riêng cho từng lĩnh vực khác nhau. Vì vậy, ở mỗi ngành nghề cần phải đi sâu nghiên cứu, có những phương pháp và hình thức phù hợp để cụ thể hoá những chuẩn mực đạo đức đó phù hợp với từng ngành nghề khác nhau, phù hợp với tâm sinh lí ở các lứa tuổi khác nhau. Ngoài việc đầu tư nghiên cứu về đạo đức, đòi hỏi các cấp các ngành còn phải nghiên cứu thực trạng đạo đức của xã hội cũng như trong thanh niên, những biến chuyển của đạo đức xã hội nói chung cũng như những biến chuyển của đạo đức thanh niên; nghiên cứu để thấy được những xu hướng đạo đức nảy sinh trong thanh niên, thấy được những tâm tư nguyện vọng và những mong muốn chính đáng của thanh niên; phân tích, dự báo chính xác những yêu cầu của việc giáo dục đạo đức trong thanh niên, để kịp thời có những điều chỉnh thích hợp trong công tác giáo dục đạo đức cho thanh niên.
Ngày nay, đất nước ta đã mở cửa giao lưu và hội nhập với thế giới. Vì vậy không có lí do gì mà chúng ta không quan tâm học hỏi đạo đức cũng như cách thức giáo dục đạo đức của các nước khác trên thế giới, học hỏi những sáng kiến cũng như những kinh nghiệm hay từ thực tiễn giáo dục đạo đức của nước bạn. Điều đó sẽ làm phong phú hơn kho kinh nghiệm của chúng ta trong việc giáo dục đạo đức xã hội cũng như đạo đức thanh niên.
Thứ hai, đẩy mạnh công tác giảng dạy đạo đức trong hệ thống trường học. Nhà trường là một thiết chế xã hội có chức năng chuyên trách về giáo dục, là nơi cung cấp những tri thức khoa học kĩ thuật cho thanh niên, đồng thời cũng là nơi thanh niên học tập và rèn luyện đạo đức. Tuy nhiên, việc giảng dạy đạo đức trong trường học ở nước ta trong những năm qua vẫn còn nhiều điểm hạn chế cả trong việc nhận thức về tầm quan trọng của môn học đạo đức cũng như trong công tác