+ Xỏc định mục đớch, địa điểm, thời gian, lộ trỡnh, phương tiện đi tham quan
+ Những thụng tin cần thiết , cõu hỏi định hướng,hỡnh thức tổ chức và phương tiện thu thập thụng tin,...
- Chuẩn bị của học sinh:
+ Giấy bỳt, mỏy ảnh, mỏy ghi õm ( nếu cú) + những thụng tin cần thiết
Bước 2.Tiến hành tham quan
- GV dẫn HS đến địa điểm tham quan
- Yờu cầu HS tụn trọng cỏc qui định về giao tiếp xó hội, tiếp xỳc mỏy múc, thiết bị, hiện vật đảm bảo an toàn - Tổ chức cho HS tham quan theo lộ trỡnh và kế hoạch đó chuẩn bị.
Bước 3.Tổng kết tham quan
- GV giải đỏp những thắc mắc tồn tại của HS
- Tổng kết (Đàm thoại hoặc yờu cầu viết thu hoạch ) - Đỏnh giỏ về mặt nhận thức và tổ chức tham quan.
Ưu điểm:
Giỳp HS phỏt triển tư duy: sự chỳ ý, úc quan sỏt và tưởng tượng sỏng tạo, biết vận dụng kiến thức đó học vào thực tiễn cuộc sống...
- Tạo cơ hội cho HS tiếp cận với thực tiễn để nhận ra cỏc sự vật, hiện tượng trong mụi trường tự nhiờn và những quy tắc giao tiếp trong xó hội, ý thức, tuõn thủ luật phỏp (Luật bảo vệ mụi trường núi chung và mụi trường biển đảo núi riờng ), đồng thời cũn nõng cao ý thức tập thể, tinh thần tương trợ với cỏc bạn học và với nhõn dõn.
- Tạo ra hỡnh thức vận động cơ thể phự hợp với tớnh hiếu động của trẻ em, gúp phần giỏo dục thể chất cho HS.
Nếu khụng chuẩn bị cẩn thận và tổ chức cuộc tham quan tốt khụng những khụng đạt hiệu quả về mặt nội dung mà cú thể xảy ra tai nạn trong quỏ trỡnh tham quan
- Đũi hỏi một số điều kiện nhất định (về thời gian, cụng sức, kinh phớ nhất đinh,....)
Một số lưu ý:
- Tỡm hiểu trước địa điểm, chọn thời gian và thời tiết thớch hợp để việc đi lại của HS được thuận lợi. - Dự kiến trước cỏc tỡnh huống khụng thuận lợi cú thể xảy ra để cú kế hoạc khắc phục
- Quy định về kỉ luật, an toàn trờn đường đi và nơi đến tham quan - Phổ biến trước nhiệm vụ học tập cho cả lớp
- Cuối đợt GV nhận xột kết quả tham quan về nhận thức, kỉ luật học tập, an toàn,....
CHIẾN DỊCH Mục tiờu: Mục tiờu:
Hỡnh thức chiến dịch khụng chỉ tỏc động đến học sinh mà tới cả cộng đồng. Chớnh trong cỏc hoạt động này, HS cú cơ hội khẳng định mỡnh trong cộng đồng, qua đú hỡnh thành và phỏt triển ý thức “mỡnh vỡ mọi người, mọi người vỡ mỡnh”. Mỗi chiến dịch nờn mang một chủ đề để định hướng cho cỏc hoạt động như: Chiến dịch thi viết vẽ về chủ đề biển đảo quờ em, Chiến dịch làm sạch bờ biển, Chiến dịch hóy bảo vệ rừng ngập mặn,…
Việc hướng dẫn HS tham gia cỏc hoạt động chiến dịch nhằm: tăng cường sự hiểu và sự quan tõm của học sinh đối với cỏc vấn đề mụi trường cụ thể, cú ý thức hành động vỡ mụi trường; tập dượt cho HS tham gia giải quyết những vấn đề mụi trường; phỏt triển ở học sinh một số kĩ năng cần thiết như kĩ năng hợp tỏc, thu thập thụng tin, đỏnh giỏ mụi trường và kĩ năng ra quyết định.
Cỏch thực hiện:
Bước 1. Trang bị cho HS nhận thức và những thụng tin về việc tham gia một chiến dịch cụ thể nào đú, sự cần thiết phải tham gia chiến dịch này
Bước 2. Lựa chọn chiến dịch cần phỏt động và thực hiện; xõy dựng kế hoạch để thực hiện (chương trỡnh, kịch bản, thụng tin, tư liệu, huy động nguồn lực,...)
Bước 3. Bồi dưỡng cho học sinh một số kiến thức, kĩ năng cần thiết để tham gia chiến dịch
Bước 4. Triển khai và giỏm sỏt cỏc HĐ của chiến dịch
Bước 5. Tổng kết, đỏnh giỏ và rỳt kinh nghiệm
Ưu điểm:
- Tăng cường sự hiểu và sự quan tõm của HS đối với cỏc vấn đề mụi trường cụ thể, cú ý thức hành động vỡ mụi trường; - Tạo cơ hội cho HS được tập dượt tham gia giải quyết những vấn đề mụi trường;
- Phỏt triển ở HS một số kĩ năng cần thiết như kĩ năng hợp tỏc, thu thập thụng tin, đỏnh giỏ mụi trường và kĩ năng ra quyết định.
Hạn chế:
Đũi hỏi một số điều kiện nhất định (về nhõn lực, thời gian, cụng sức, kinh phớ) - Khú khăn trong việc tổ chức và quản lớ chiến dịch nhất là đối với HS lớp đầu cấp.
Một số lưu ý:
GV phải lựa chọn chủ đề chiến dich cho phự hợp với đối tượng và đặc điểm địa phương - Xõy dựng kế hoạch để triển khai chiến dịch cụ thể, khả thi với cỏc nguồn lực huy động được
- HS phải được trang bị trước một số kiến thức, kĩ năng cần thiết để tham gia vào chiến dịch,....
ĐIỀU TRA Mục tiờu: Mục tiờu:
Điều tra là một PP nhằm giỳp HS tỡm hiểu một vấn đề và sau đú dựa trờn cỏc thụng tin thu thập được tiến hành phõn tớch, so sỏnh, khỏi quỏt để rỳt ra kết luận, nờu ra cỏc giải phỏp hoặc kiến nghị. Chớnh vỡ vậy phương phỏp này tạo cơ hội để HS hiểu rừ thực tế địa phương (mụi trường biển đảo cũng như những hành động của con người đối với biển đảo quờ hương ), từ đú giỳp cỏc em cú những đúng gúp cho quờ hương phự hợp với lứa tuổi.
Cỏch thực hiện:
Bước 1 : XĐ mục đớch, nội dung và đối tượng điều tra.
- GV phải định hướng cho HS về mục đớch của việc điều tra hay núi cỏch khỏc phải trả lời cõu hỏi: Mục đớch của cuộc điều tra là gỡ?
- Nội dung điều tra phải đảm bảo: gắn với chủ đề về biển đảo và bảo vệ mụi trường biển đảo, phự hợp với trỡnh độ HS, khụng làm mất quỏ nhiều thời gian của HS.
-Đối tượng điều tra: mụi trường biển đảo, dõn cư sống ven biển, HS,…”
Bước 2 : Tổ chức cho học sinh điều tra
- Tổ chức cho HS tỡm hiểu, điều tra theo nhúm hoặc cỏ nhõn; cú thể thực hiện trong thời gian ngắn hoặc dài
Bước 2 : Tổ chức ….
- Phõn cụng cụ thể, rừ ràng nhiệm vụ điều tra cho từng cỏ nhõn, nhúm và xỏc định thời gian bỏo cỏo kết quả.
- Hướng dẫn cho HS cỏch thức điều tra để thu thập thụng tin (quan sỏt tại hiện trường; quan sỏt trực tiếp đối tượng; phỏng vấn: phỏng vấn miệng , phỏng vấn bằng phiếu; thu thập : hiện vật, tư liệu, tranh ảnh, sỏch bỏo)
- Hướng dẫn HS cỏch lưu giữ và xử lý thụng tin..
Bước 3 : Kết thỳc hoạt động
- Tổ chức cho HS bỏo cỏo kết quả điều tra .
- HS bỏo cỏo kết quả, cả lớp cựng thảo luận, đỏnh giỏ, nhận xột, bổ sung kết quả cụng việc của nhau.
Ưu điểm:
Phỏt triển và làm phong phỳ nội dung học tập. Giỳp cải thiện quan hệ giữa GV - HS
- HS được vận dụng cỏc kiến thức lớ thuyết vào giải quyết cỏc bài tập thực tiễn. Vỡ vậy, phương phỏp này cũn rốn luyện cho HS cỏc kĩ năng như quan sỏt, đo đạc,… ngoài thực địa.
- Tạo điều kiện để HS hiểu rừ thực tế địa phương, từ đấy giỳp cỏc em thờm tự hào; cú ý thức giữ gỡn bảo vệ tài nguyờn mụi trường biển, đảo của quờ hương, đất nước.
Hạn chế:
Khú khăn trong việc quản lớ và tổ chức học tập của học sinh ở hiện trường - Bị động bởi điều kiện thời tiết
- Đũi hỏi phải cú nhiều thời gian hơn để tiến hành so sỏnh với cỏc phương phỏp khỏc.
Một số lưu ý:
- GV giao nhiệm vụ học tập cho HS một cỏch rừ ràng, cụ thể. Đối với HS tiểu học nờn cú phiếu gợi ý cho HS cỏch thức lưu giữ,ghi chộp thụng tin điều tra. BVMT lop 4,5 4 Khoa học Chủ đề: Con người và sức khoẻ
Bài 1: Con người cần gỡ để sống và phỏt triển? Bài 2: Cơ thể lấy những gỡ từ MT và thải ra những gỡ ?
Bài 3: Vẽ sơ đồ về sự trao đổi chất giữa cơ thể và MT
Mối quan hệ giữa con người và MT trong cuộc sống hàng ngày: Con người cần khụng khớ, nước, thức ăn để duy trỡ sự sống. Con người cần quần ỏo, chỗ ở và những nhu cầu khỏc. Mụi trường cũng là nơi chứa cỏc chất thải của con người.
Chủ đề: Vật chất và năng
lượng