Với mục tiêu đến năm 2020, xây dựng đội ngũ trí thức lớn mạnh, đạt chất lượng cao, số lượng và cơ cấu hợp lý, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, từng bước tiến lên ngang tầm với trình độ của trí thức các nước tiên tiến trong khu vực và thế giới. Gắn bó vững chắc giữa Đảng và Nhà nước với trí thức, giữa trí thức với Đảng và Nhà nước, tăng cường khối đại đoàn kết toàn dân tộc trên nền tảng liên minh công - nông - trí. Trong những năm tới cần hoàn thiện các cơ chế, chính sách đã ban hành, xây dựng cơ chế, chính sách mới nhằm phát huy có hiệu quả tiềm năng của đội ngũ trí thức; xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ trí thức đến năm 2020.7
Nghị quyết xác định rõ quan điểm chỉ đạo là:
1- Trí thức Việt Nam là lực lượng lao động sáng tạo đặc biệt quan trọng trong tiến trình đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế, xây dựng kinh tế tri thức, phát triển nền văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc. Xây dựng đội ngũ trí thức vững mạnh là trực tiếp nâng tầm trí tuệ của dân tộc, sức mạnh của đất nước, nâng cao năng lực lãnh đạo của Đảng và chất lượng hoạt động của hệ thống chính trị. Đầu tư xây dựng đội ngũ trí thức là đầu tư cho phát triển bền vững.
2- Xây dựng đội ngũ trí thức là trách nhiệm chung của toàn xã hội, của cả hệ thống chính trị, trong đó trách nhiệm của Đảng và Nhà nước giữ vai trò quyết định. Trí thức có vinh dự và bổn phận trước Tổ quốc và dân tộc, không ngừng phấn đấu nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực chuyên môn, đóng góp nhiều nhất cho sự phát triển đất nước và bảo vệ Tổ quốc.
7
Nghị quyết số 27-NQ/TW về xây dựng đội ngũ trí thức trong thời kỳ đẩy mạnh CNH- HĐH
112
3- Thực hành dân chủ, tôn trọng và phát huy tự do tư tưởng trong hoạt động nghiên cứu, sáng tạo của trí thức vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Tạo môi trường và điều kiện thuận lợi cho hoạt động nghề nghiệp của trí thức. Trọng dụng trí thức trên cơ sở đánh giá đúng phẩm chất, năng lực và kết quả cống hiến; có chính sách đặc biệt đối với nhân tài của đất nước.
Trên cơ sở quan điểm chỉ đạo của Nghị quyết, một số khuyến nghị được đưa ra là:
Một là, cần phải hoàn thiện môi trường và điều kiện thuận lợi cho hoạt động của trí thức khoa học xã hội và nhân văn
Hiện nay, để nâng cao lực cho đội ngũ trí thức khoa học xã hội và nhân văn cần có sự hoàn thiện về các cơ chế, chính sách, tạo mọi điều kiện để trí thức tự khẳng định, phát triển và cống hiến cho xã hội như: hệ thống văn bản quy phạm pháp luật, tăng cường thực thi việc bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ, quyền tác giả đối với các sản phẩm sáng tạo, nhằm bảo đảm lợi ích của trí thức khi chuyển giao phát minh, sáng kiến và khuyến khích đội ngũ trí thức gia tăng sự cống hiến; điều kiện làm việc để phát huy năng lực và trách nhiệm của trí thức; mở rộng hợp tác và giao lưu quốc tế về khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo, văn hoá và văn nghệ.
Hai là, cần phải thực hiện chính sách trọng dụng, đãi ngộ và tôn vinh trí thức khoa học xã hội và nhân văn
Việc đãi ngộ xứng đáng đối với trí thức là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy tinh thần tích cực trong lao động sáng tạo. Cùng với ngân sách Nhà nước chi cho các đề tài, dự án, nguồn kinh phí hoạt động chủ yếu huy động sự đóng góp, tài trợ của hội viên và các tổ chức nước ngoài. Trong điều kiện nền kinh tế nước ta hiện nay, chế độ đãi ngộ đối với trí thức phải cân đối với các chính sách xã hội khác, trên cơ sở phù hợp khả năng đáp ứng
113
của đất nước. Chúng ta không thể thực hiện ngang bằng với các nước phát triển, nhưng đối với từng lĩnh vực, công trình, cá nhân cụ thể rất cần phải có chế độ đãi ngộ thỏa đáng về vật chất, tinh thần tương xứng với giá trị và đóng góp mà họ đã cống hiến. Tuyệt đối tránh sự cào bằng, chia đều giữa thành viên. Để có chính sách đúng đắn đối với đội ngũ trí thức Đảng và Nhà nước cần phải chú ý:
- Khuyến khích người lao động thu nhập chính đáng bằng chất xám Một thực tế hiện nay, nhiều nhà khoa học không thể sống bằng khoa học, số những người suốt đời giành hết tâm huyết, công sức cho khoa học phần lớn rất nghèo, số còn lại phải làm thêm công việc khác để đảm bảo cuộc sống. Nhiều công trình khoa học sau khi nghiệm thu bị “bỏ quên” trong “ngăn kéo”, điều này không những gây lãng phí chất xám mà nguy hại hơn nó làm giảm bớt sự hứng thú, say mê sáng tạo của các nhà khoa học. Không phải là những công trình này không có tính ứng dụng, mà chủ yếu do không có kinh phí đầu tư, xã hội có nhu cầu nhưng chưa được đầu tư để ứng dụng vào thực tế cuộc sống. Do vậy xuất hiện nhiều bất cập, một mặt kết quả nghiên cứu khoa học cất vào “ngăn kéo”, mặt khác nước ta phải nhập khẩu công nghệ từ nước ngoài với giá rất cao.
Để khắc phục tình trạng này, Nhà nước cần thực hiện nghiêm quyền sở hữu trí tuệ, quyền sở hữu công nghiệp và tác giả, giúp cho các nhà khoa học có thêm thu nhập chính đáng từ lao động của mình.
Mặt khác, khuyến khích sự liên kết giữa nhà khoa học với nhà sản xuất cũng là một phương pháp tăng thêm thu nhập cho đội ngũ trí thức. Trên cơ sở những yêu cầu của nhà sản xuất, nhà khoa học thực hiện việc nghiên cứu theo đơn đặt hàng. Thực hiện tốt công tác này, Nhà nước vừa bớt được gánh nặng về kinh phí, đồng thời nguồn thu nhập của đội ngũ trí thức cũng được đảm bảo, giúp họ yên tâm tập trung cho nghiên cứu khoa học.
114
Đối với trí thức, ngoài những lợi ích vật chất, họ rất cần có những khích lệ về tinh thần. Họ coi trọng sự tôn vinh của xã hội và Nhà nước cho những giá trị khoa học mà họ cống hiến.
Chế độ khen thưởng ở đây không nhất thiết là sự bù đắp lượng giá trị ngang với giá trị kinh tế mà công trình đó mang lại, mà chủ yếu nhằm khuyến khích, ghi nhận những công trình có đóng góp lớn cho sự phát triển chung của đất nước. Thưởng ( thông qua hiện vật hay tiền) còn có ý nghĩa đem lại điều kiện vật chất, kinh tế cho các nhà khoa học. Mặt khác, chế độ khen thưởng, tôn vinh còn có tác dụng khơi dậy mọi nguồn lực sáng tạo trong nhân dân, đối với trí thức càng có thêm động lực để lao động sáng tạo khoa học.
Đối với những trí thức tài năng và những nhà khoa học đầu ngành, Nhà nước cần phải có chế độ ưu đãi, khen thưởng đặc biệt. Sự ưu đãi đó phải căn cứ vào hiệu quả, chất lượng các công trình, những giá trị khoa học mà họ mang lại, tùy theo mức độ hiệu quả của công trình nghiên cứu, mà có chế độ thưởng hay ưu đãi thỏa đáng.
- Đặc biệt quan tâm đến lợi ích tinh thần của đội ngũ trí thức khoa học xã hội và nhân văn.
Đối với người trí thức nói chung, đôi khi nhu cầu tinh thần lại lớn hơn nhu cầu về vật chất, họ cần được xã hội, Đảng và Nhà nước tôn vinh, coi trọng những thành quả làm ra. Quan tâm đến lợi ích tinh thần, trước hết phải đánh giá đúng, công bằng kết quả lao động và sự đóng góp của đội ngũ trí thức khoa học xã hội và nhân văn trong công cuộc xây dựng và đổi mới đất nước. Họ là những nhà khoa học có tâm huyết lớn đối với đất nước, song họ cần đất nước đánh giá khách quan, trung thực về mình. Bên cạnh những đãi ngộ vật chất, Nhà nước cần phải có chế độ tôn vinh các nhà khoa học, các tổ chức, tập thể có đóng góp lớn thông qua việc trao tặng các giải thưởng, phong tặng các danh hiệu cao quý như: giải thưởng Hồ Chí Minh, giải thưởng Nhà
115
nước về khoa học và công nghệ, danh hiệu Anh hùng lao động,... Đó vừa là sự ghi nhận của xã hội đối với những thành tựu và cống hiến của các nhà khoa học, vừa thể hiện sự quan tâm của Đảng và Nhà nước đối với đội ngũ trí thức khoa học xã hội và nhân văn hiện nay.
Ba là, cần phải tạo chuyển biến căn bản trong đào tạo, bồi dưỡng trí thức khoa học xã hội và nhân văn
- Đổi mới về nội dung và phương pháp giáo dục đại học và sau đại học Tiêu chí về nguồn nhân lực có sự biến đổi phù hợp với trình độ phát triển, nên nội dung giáo dục - đào tạo cũng cần biến đổi để thích ứng kịp với sự phát triển của thời đại ngày nay. Trước hết phải căn cứ trên những nhu cầu mà xã hội đang đặt ra đối với việc xây dựng đội ngũ trí thức, xác định rõ tiêu chí của từng ngành, từng vùng để trên cơ sở đó có chương trình đào tạo hợp lý.
Nội dung giáo dục từ bậc đại học trở lên ở nước ta hiện nay còn nặng về lý thuyết, thời gian cho thực hành rất ít, chương trình đào tạo nhìn chung còn lạc hậu, xa rời thực tiễn, không thích ứng kịp với sự phát triển của thế giới, nên phần lớn sinh viên sau khi tốt nghiệp rất khó thích ứng với công việc thực tế. Do đó, đổi mới nội dung giáo dục đại học và sau đại học là yêu cầu bức thiết hiện nay. Bên cạnh đó, phương pháp giáo dục - đào tạo cũng có ảnh hưởng rất lớn đến việc tiếp thu tri thức của người học. Mỗi cấp bậc, với trình độ nhận thức và đối tượng khác nhau phải có sự lựa chọn phương pháp riêng, phù hợp với từng điều kiện cụ thể. Hiện nay, việc giảng dạy trong các trường đại học và cả sau đại học chủ yếu là truyền thụ tri thức một chiều, giáo viên thuyết trình là chủ yếu, ít có sự trao đổi giữa người dạy và người học. Điều này ảnh hưởng đến sự phát triển tính chủ động, sáng tạo của người học, không kích thích được tư duy, sáng tạo cũng như sự hứng thú tìm hiểu, nghiên cứu khoa học của người học, phần lớn là nghe một cách thụ động rồi học thuộc, ít
116
được học tập bằng thực tiễn. Việc truyền đạt tri thức ở các cơ sở đào tạo dường như mang nhiều tính áp đặt.
Do vậy, đổi mới phương pháp đào tạo là một trong những khâu quan trọng nhất của việc cải cách giáo dục - đào tạo ở nước ta hiện nay. Đối với giáo dục đại học và sau đại học, đòi hỏi phải có sự đổi mới về phương pháp giảng dạy và nghiên cứu. Đối tượng giảng dạy ở bậc này đã có nền tảng kiến thức cơ bản cho nên nhiệm vụ đào tạo chủ yếu nhằm xây dựng phương pháp tiếp cận và tiếp nhận thông tin một cách khoa học và hiệu quả. Hình thành cho người học năng lực nghiên cứu độc lập, tư duy sáng tạo sát với thực tiễn cuộc sống. Bên cạnh đó, cần phải đầu tư trang thiết bị cho dạy và học, với một lượng kiến thức lớn và không ngừng gia tăng nhanh chóng như hiện nay, để đạt hiệu quả cao thì việc đổi mới phương pháp giảng dạy phải gắn với hiện đại hóa trang thiết bị giáo dục.
Để có phương pháp giáo dục - đào tạo hiệu quả, cần phải căn cứ vào nhiều yếu tố như nội dung, đối tượng..., không thể có một phương pháp chung cho mọi đối tượng. Tuy nhiên, việc đổi mới trong hệ thống giáo dục và đào tạo cần phải theo hướng mở rộng dân chủ cho người học, học đi đôi với hành.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giảng dạy đại học và sau đại học Tuyển chọn cán bộ giảng dạy đại học và sau đại học phải là những người xuất sắc, có đạo đức trong sáng, trình độ chuyên môn vững vàng, phương pháp giảng dạy tốt và có năng lực nghiên cứu khoa học.
Đảng và Nhà nước cần có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, bổ sung những kiến thức mới để nâng cao trình độ cho giảng viên hàng năm, Bản thân cán bộ giảng dạy cũng phải tự học, học suốt đời và tự cập nhật những kiến thức mới để đáp ứng kịp sự phát triển của thực tiễn. Mặt khác, ngoài việc nắm vững chuyên môn, giảng viên cần phải bổ sung các kiến thức khoa học khác có liên quan. Bên cạnh đó, việc giao lưu, hợp tác, trao đổi kinh nghiệm với trí
117
thức của các nước trong khu vực và trên thế giới là cơ hội tốt để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giảng dạy đại học và sau đại học.
- Xây dựng chiến lược lâu dài về đào tạo nguồn lực trí thức khoa học xã hội và nhân văn
Cần có kế hoạch phát hiện, bồi dưỡng, có chế độ ưu đãi những tài năng trẻ, tạo điều kiện để họ phát huy năng khiếu, sở trường của mình, từ đó có hướng phát triển nâng cao.
Có chính sách và chế độ đãi ngộ xứng đáng đối với đội ngũ cán bộ làm công tác nghiên cứu khoa học và đào tạo để họ yên tâm, tập trung vào nghiên cứu và giảng dạy, cùng như cống hiến trí tuệ cho sự phát triển của đất nước. Phát huy quyền dân chủ của họ trong nghiên cứu và trao đổi khoa học ở trong nước và quốc tế.
- Mở các lớp đào tạo, bồi dưỡng và hội thảo khoa học cho đội ngũ trí thức khoa học xã hội và nhân văn
Lượng tri thức mà con người sản sinh ra hiện nay tăng theo cấp số nhân, nếu không nhanh chóng tiếp thu những tri thức mới chúng ta sẽ ngày càng bị lạc hậu. Để nâng cao trình độ, bản thân đội ngũ thí thức cần không ngừng tự bổ sung kiến thức. Ngoài ra, việc mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng là rất cần thiết và nó cần nhân rộng với nhiều hình thức, nội dung phong phú.
Các cuộc hội thảo khoa học là dịp tốt nhất để đội ngũ trí thức nâng cao trình độ của mình. Để đạt hiệu quả cao, ngoài tăng số lượng hội thảo riêng, mỗi ngành cần mở rộng hình thức liên kết trao đổi khoa học giữa các ngành trong một số lĩnh vực. Trí thức khoa học xã hội và nhân văn có lợi thế là tập trung nhiều ngành khoa học khác nhau, do đó rất thuận lợi cho việc trao đổi, hội thảo khoa học mang tính liên ngành. Hoạt động này vừa nhằm bổ sung, hoàn thiện trí thức, hiểu biết của đội ngũ trí thức, đồng thời
118
nó cũng phù hợp với xu thế khách quan hiện nay, đó là giải quyết những vấn đề lớn, đòi hỏi phải có sự tham gia của nhiều nhà khoa học thuộc nhiều lĩnh vực.
Bốn là, cần phải đề cao trách nhiệm của trí thức, củng cố và nâng cao chất lượng hoạt động các hội của trí thức khoa học xã hôi và nhân văn
Thông qua việc tăng cường sinh hoạt tư tưởng, phát huy trách nhiệm đội ngũ trí thức khoa học xã hội và nhân văn trong rèn luyện, phấn đấu, bồi đắp, phát huy những phẩm chất tốt đẹp, như lòng yêu nước, tính tích cực xã hội, tính nhân văn, đạo đức, lối sống... từ đó tự nguyện đi đầu trong việc truyền bá những tri thức tiến bộ trong cộng đồng, áp dụng có hiệu quả những tiến bộ đó vào sản xuất và đời sống, góp phần thiết thực nâng cao dân trí.
Năm là, cần nâng cao chất lượng công tác lãnh đạo của Đảng đối với