2. Thông tin phàn hõi
- Các thông tin vỂ chỉ đạo, quân lí giáo dục học sinh khuyết tật tạiđịa phương: vân bản chỉ đạo, hưóng dẫn (nếu cỏ); thông tin về sổ địa phương: vân bản chỉ đạo, hưóng dẫn (nếu cỏ); thông tin về sổ luomg, độ tuổi, giói tính, việc tham gia giáo dục cửa học sinh cỏ các dạng khuyết tật...
- Sụ sẵn sàng cửa nhà trường, cộng đong vỂ giáo dục hoà nhâp họcsinh khuyết tật. sinh khuyết tật.
- Chất lượng nguồn nhân lục và hệ thổng dịch vụ giáo dục hoà nhậphọc sinh khuyết tật. học sinh khuyết tật.
- Phương tiện phục vụ giáo dục, dạy học hoà nhâp học sinh khuyếttật... tật...
- So sánh điỂu kiện lí thuyết và các việc cần làm ngay tại địaphương để bảo dâm cho việc tham gia giáo dục hữầ nhâp cửa học phương để bảo dâm cho việc tham gia giáo dục hữầ nhâp cửa học sinh khuyết tật.
III. CÂU HÒI Tự ĐÁNH GIÁ
1) Giáo dục hoà nhâp là gì? Tại sao cần thục hiện giáo dục hoà nhâp?
2) NÊu các điỂu kiện cơ bản bảo dâm để học sinh khuyết tật cỏ thểtham gia giáo dục hoà nhập. tham gia giáo dục hoà nhập.
3) ĐỂ học sinh khuyết tật tại địa phương cỏ thể tham gia giáo dụchoầ nhâp thì cần phải làm gì? hoầ nhâp thì cần phải làm gì?
Nội dung 3
QUY TRÌNH GIÁO DỤC HOÀ NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT
I. MỤC TIÊUKiến thúc: Kiến thúc:
- NÊU được 4 buỏc cơ bản trong quy trinh giáo dục hoầ nhâp họcsinh khuyết tật. sinh khuyết tật.
- Trình bày tàm quan trọng của việc tìm hiểu khả năng, nhu cầu vàxây dụng kế hoạch giáo dục cá nhân cho học sinh khuyết tật. xây dụng kế hoạch giáo dục cá nhân cho học sinh khuyết tật. Kĩ nâng:
- Quan sát để tìm hiểu khả nàng, nhu cầu, sờ thích và hoàn cảnh,môi trường cửa học sinh khuyết tật cụ thể. môi trường cửa học sinh khuyết tật cụ thể.
- Sú dụng khung mẫu để thiết kế bản kế hoạch giáo dục cá nhân chohọc sinh khuyết tật. học sinh khuyết tật.
Thái độ:
Nghiêm túc trong việc tuân thú và tích cục vận động gia đình, cộng đồng xây dụng, thục hiện quy trình giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật.