Sau một thời gian nghiên cứu và dạy học cho học sinh khá giỏi các dạng toán có liên quan đến phân số, kết quả cho thấy:
- Củng cố cho học sinh vững chắc hơn các kiến thức về phân số. Khi các em hiểu kiến thức về phân số một cách có hệ thống, từ đó vận dụng vào từng dạng bài tập
một cách dễ dàng. Giải được các bài tập khó mà không ngại, các em rất hứng thú khi giải các dạng bài tập này.
- Kĩ năng giải các bài toán được hình thành qua nhiều dạng bài luyện tập như tìm hiểu bài toán, phân tích các dự liệu đầu bài, lập kế hoạch giải toán và trình bày lời giải rất nhanh và khoa học
- Khả năng lập luận diễn đạt trong việc giải toán của các em chặt chẽ hơn, logic hơn.
- Ngoài ra các em còn rất hứng thú và yêu thích học toán nhất là các bài toán về phân số, nhiều em đã có kĩ năng, kĩ xảo giải toán tốt.
- Tôi đã tiến hành khảo sát 30 em và thu được kết quả cụ thể như sau:
Điểm Trước khi vận dụng Sau khi vận dụng
Dưới 5 10 em = 33 % 0 5 -> 2 1 6 10 em = 33 % 9 em = 30% 7 -> 2 1 8 6 em = 19 % 11 em = 37 % 9 -> 10 4 em =14 % 10 em = 33 %
Phần III: Kết luận:
1.Kết quả của việc ứng dụng SKKN:
Năm học này với kiểm tra chất lượng HSG của trường, lớp 4A do tôi phụ trách có 5 em đạt học sinhgiỏi cấp trường về giải Toán qua mạng, 2 em đạt học sinh giỏi cấp huyện.
Đặc biệt đội tuyển học sinh giỏi Toán khối 4 tham gia dự thi huyện do tôi trực tiếp giảng dạy các em đều đạt kết quả khá cao: 1em đạt 280 điểm, 1 em đạt 270 điểm, 1em đạt 250 điểm.
Tôi đã phổ biến kinh nghiệm này với các đồng nghiệp trong khối và được hưởng ứng vận dụng vào các lớp khác.
Qua kết quả trên tôi thấy việc dạy học cho HSG các bài toán về phân số thực sự đã góp phần nâng cao chất lượng học môn toán của các em HSG.
Trong phạm vi kiến thức về phân số lớp 4 tôi chỉ đưa ra và dạy một số dạng tiêu biểu phù hợp với nhận thứ và trình độ của HS lớp 4. Còn rất nhiều dạng toán vè phân số rất hay tôi sẽ nghiên cứu và hoàn thiện trong những năm học sau. Hi vọng với nền tảng vững chắc ở lớp 4 các em sẽ học tốt hơn ở lớp 5. Tôi tin chắc rằng sang năm học sinh lớp 5 nhiều em sẽ đạt HSG huyện, tỉnh về môn toán và đặc biệt là các bài toán về phân số cá em sẽ làm với số điểm cao.
2.Bài học kinh nghiệm và những kiến nghị, đề xuất:
- Muốn truyền đạt cho HS nắm được cách giải các bài toán về phân số, người GV phải nghiên cứu, đọc nhiều tài liệu, sách tham khảo, cách dạy các chuyên đề, phương pháp giải toán bồi dưỡng HSG để tìm ra các dạng bài tập theo nội dung, kiến thức khác nhau một cách cụ thể. Sau đó sắp xếp các bài toán theo hệ thống từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.
- Dạy các bài tập về phân số đòi hỏi HS phải phối hợp nhiều kiến thức khác nhau về môn toán như các dạng toán cơ bản, kiến thức về số tự nhiên, về đại lượng,… các tính chất của phép tính. Để HS dễ hiêu, dễ nhớ GV phải phố hợp nhiều phương pháp giảng dạy đặc biệt coi trọng việc phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh. Người GV chỉ là người gợi mở dẫn dắt để HS tự tìm ra cách giải, dạy cho HS cách quan sát, phân tích các dữ liệu của đầu bài, tìm hiểu mối liên hệ giữa các dữ kiện, cách suy luận lô gíc để giải bài toán một cách chặt chẽ.
- Với đặc điểm nhận thức của HS tiểu học: dễ nhớ song lại chóng quên, tư duy trực quan. Do đó GV cần cho Hs được luyện tập nhiều, các bài tập cần có hệ thống, bài trước làm cơ sở hướng dẫn giải cho bài sau, các bài tập cần được nâng khó dần. Trong quá trình giảng dạy cần quan tâm đến chấm và chữa bài làm cho HS xem bài làm của các em chính xác chưa, chỗ nào sai cần sửa hoặc bổ sung. Cần ra thêm nhiều bài tập về nhà trong các kì nghỉ lễ để các em củng cố kiến thức.
Hiện nay việc bồi dưỡng HSG môn toán đang là một việc khó đối với GV nhất là phương pháp dạy. Tôi có những kiến nghị như sau:
* Đối với nhà trường:
- Hàng tháng cần ra đề khảo sát HSG để nắm bắt chất lượng bồi dưỡng của giáo viên.
- Đổi mới hình thức SHCM, hàng tuần có thể trao đổi kinh nghiệm các dạng toán khó, về phương pháp BDHS. Bản thân GV cần nâng cao năng lực qua việc tìm tòi giải các dạng toán khó vì GV có nắm vững kiến thức, có giải được các bài toán khó rồi mới tìm cách hướng dẫn HS giải được.
- Thư viện trường cần bổ sung thêm tài liệu về môn toán nhất là các sách tham khảo của bộ giáo dục.
* Đối với phòng GD&ĐT:
- Hàng năm cần tổ chức cho học sinh giao lưu các đề thi HSG để nắm bắt chất lượng. Từ đó GV biết được chất lượng mà mình giảng dạy.
- Thường xuyên tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng HSG để mỗi GV được giao lưu học hỏi với những sáng kiến hay, những kinh nghiệm quý báu của đồng
nghiệp giúp cho việc bồi dưỡng HSG tốt hơn, đáp ứng được với sự phát triển của khoa học, sự kì vọng của cha mẹ học sinh và nhà trường.
Trên đây là một vài biện pháp của tôi trong việc dạy bồi dưỡng HSG giỏi toán với nội dung về phân số lớp 4. Do còn ít kinh nghiệm giảng dạy trong việc dạy bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho học sinh nên đề tài không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong nhận được sự góp ý của bạn bè đồng nghiệp và sự chỉ đạo của cấp trên để tôi giảng dạy được tốt hơn, nhất là trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết quả cao hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!