* Kiểm tra: sự chuẩn bị
* Ôn tập I. Đề bài:
1. Bài tập 1: Khoanh tròn vào chữ cái chọn câu trả lời đúng
Câu 1: Từ nào trong câu thơ sau thể hiện rõ nhất sự căm hờn của Chúa sơn lâm trong
A. Từ cũi sắt. B. Từ căm hờn, C. Từ khối. D. Từ gậm.
Câu 2: Biện pháp nghệ thuật gì đợc sử dụng, tác dụng của nó nh thế nào trong hai câu
thơ sau: Chiếc thuyền nhẹ hăng nh con tuấn mã,
Phăng mái chèo mạnh mẽ vợt trờng giang. (Quê hơng – Tế Hanh). A. Nhân hoá: gợi hình ảnh con ngời.
B. So sánh: thể hiện sự khoẻ khoắn, mạnh mẽ của con thuyền. C. ẩn dụ: tạo nên sức gợi cảm.
D. Hoán dụ: tạo nên ý nghĩa sâu xa.
Câu 3: Biện pháp đối có tác dụng gì cho hai câu thơ cuối trong bài “Ngắm trăng” của
Hồ Chí Minh.
A.Tạo âm hởng vang vọng.
B. Gợi ra sự trái ngợc giữa ngời và trăng.
C.Tạo sự cân xứng, hài hoà, đăng đối về hình thức; gợi ra sự giao hoà đặc biệt gia ngời và trăng.
D.Tạo nên màu sắc hiện đại cho hai câu thơ.
Câu 4: Câu nào trong các câu sau là câu cầu khiến:
A. Lão không hiểu tôi. B. Tôi buồn lắm C. Thế nó cho bắt à ? D. Anh đi đi!
Câu 5: Bài văn “Chiếu dời đô” của Lý Công Uẩn đợc viết bằng thể loại:
A Cáo; B. Hịch; C. Văn tế; D. Chiếu.
Câu 6: Câu trần thuật sau đây dùng để làm gì ? “Mặt lão đột nhiên co rúm lại”.
A. Kể B. Bộc lộ cảm xúc C. Miêu tả D. Đề nghị.
Câu 7:Yếu tố nào sau đây có thể đợc đa vào trong văn bản nghị luận ?
A. Tình cảm, cảm xúc, thái độ. B. Niềm hạnh phúc. C. Nỗi đau buồn. D. Sự trân trọng.
2. Bài tập 2: Chuyển các câu khẳng định sau thành câu phủ định và giữ nguyên ý câu
khẳng định.
a. Tôi đi chơi. b. Nam học bình thờng. c. Lan đang ở bên trong. d. Cô ấy hát hay.
3. Bài tập 3: Nối một ý cột A với một ý cột B để có nhận định đúng về tác giả và thể loại trong các thể loại văn học cổ: thể loại trong các thể loại văn học cổ:
A B
1. Hịch, 2. Cáo, 3. Chiếu, 4. Tấu sớ.
a. Triều thần trình lên nhà vua. b. Vua dùng ban bố mệnh lệnh. c. Vua chúa hay thủ lĩnh viết ra để công bố một kết quả hay một sự nghiệp cho mọi ngời biết.
d.Do vua chúa, thủ lĩnh viết kêu gọi mọi ngời chống thù trong,giặc ngoài.
4. Bài tập 4: Cảm nhận của em về bài thơ "Khi con tu hú" của Tố Hữu.5. Bài tập 5: Giới thiệu về một danh lam thắng cảnh em yêu thích. 5. Bài tập 5: Giới thiệu về một danh lam thắng cảnh em yêu thích. II. Đáp án
1. Bài tập 1 : 1D , 2B, 3C, 4D, 5D, 6C, 7A 2.Bài tập 2: Chuyển nh sau:
1. Tôi không phải không đi chơi. 2. Nam học không giỏi cũng không dốt. 3. Lan không ở bên ngoài. 4. Cô ấy hát không phải không hay.
3. Bài tập 3: 1d , 2c, 3b, 4a4. Bài tập 4 4. Bài tập 4
a. Mở bài
- Tố Hữu đợc coi là lá cờ đầu của thơ ca cách mạng và kháng chiến. Bài thơ Khi con tu hú đợc viết trong nhà lao Thừa Phủ(Huế) khi tác giả đơng hoạt động cách mạng, mới bị bắt giam (7/1939) thể hiện tâm trạng bức xúc, hớng tới cuộc sống bên ngoài b. Thân bài
- Cảnh mùa hè đợc tác giả gợi ra bằng âm thanh của tiếng tu hú - tiếng chim đặc trng báo hiệu hè về
- Tiếng chim tu hú đã thức dậy trong tâm hồn ngời chiến sĩ trẻ trong tù một khung cảnh mùa hè đẹp với tiếng ve kêu râm ran trong vờn cây, lúa chiêm chín vàng trên cánh đồng, bầu trời cao rộng với cánh diều chao lợn, Đây là mùa hè rộn rã âm … thanh, rực rỡ màu sắc và hơng vị ngọt ngào, bầu trời khoáng đạt tự do…Cuộc sống thanh bình đang sinh sôi, nảy nở, ngọt ngào tràn trề nhựa sống đang sôi động trong tâm hồn ngời tù. Nhng tất cả đều trong tâm tởng.
- Nhà thơ đã đón nhận mùa hè bằng thính giác, bằng tâm tởng, bằng sức mạnh của tâm hồn nồng nhiệt với tình yêu cuộc sống tự do:“Ta nghe lòng”.… Chính vì thế nhà thơ ngời chiến sĩ cách mạng trong tù có tâm trạng ngột ngạt: Mà chân uất thôi.… Nhịp thơ 6/2; 3/3, động từ mạnh (đạp tan phòng, chết uất), sử dụng nhiều thán từ (ôi, thôi, làm sao) ta cảm nhận đợc tâm trạng ngột ngạt uất ức cao độ, khao khát thoát cảnh tù ngục trở về với cuộc sống tự do ở bên ngoài.
- Mở đầu và kết thúc bài thơ đều có tiếng chim tu hú. Tiếng chim tu hú ở đầu bài là tiếng chim báo hiệu hè về một mùa hè tràn đầy sức sống và tự do.Tiếng chim tu hú ở cuối bài lại khiến cho ngời chiến sĩ đang bị giam cảm thấy hết sức đau khổ, bực bội
→ tâm hồn đang cháy lên khát vọng sống tự do.
* Tiếng chim là tiếng gọi tha thiết của tự do, của thế giới sự sống đầy quyến rũ, thôi thúc giục giã muốn ngời tù vợt ngục ra ngoài với c/s tự do.
c. Kết bài: Khi con tu hú của TH là bài thơ lục bát giản dị, thiết tha, thể hiện sâu sắc lòng yêu cuộc sống và niềm khát khao tự do cháy bỏng của ngời chiến sĩ cách mạng trong cảnh tù đầy
5. Bài tập 5
a) Mở bài: Giới thiệu đối tợng cần đợc thuyết minh (có thể là một danh lam thắng cảnh: Hà Nội, vịnh Hạ Long, TP Hải Phòng, Huế, Vũng Tàu, TP Hồ Chí Minh, ... b) Thân bài:
- Giới thiệu vị trí,
- Nguồn gốc hình thành xuất xứ tên gọi và sự tích(nếu có) - đặc điểm
- quá trình trùng tu
- giá trị vê kinh tế, du lịch, văn hoá truyền thống; - bài học về sự giữ gìn và tôn tạo.
c) Kết bài: có thể là lời đánh giá danh thắng đó.
*. Củng cố, h ớng dẫn về nhà :
- Học bài, chuẩn bị ôn tập các kiến thức của bài câu trần thuật, câu phủ định, Chiếu dời đô
Tuần 26
Ngày soạn: 24/ 2/09
Ngày dạy:
Buổi 25A. Mục tiêu cần đạt: A. Mục tiêu cần đạt:
- Ôn tập lại các kiến thức về câu trần thuật, câu phủ định - Rèn kĩ năng cảm thụ văn qua bài Chiếu dời đô
B. Chuẩn bị:
Thầy: Các dạng bài tập Trò: Ôn tập
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học:1. Kiểm tra: sự chuẩn bị 1. Kiểm tra: sự chuẩn bị
2. Ôn tập
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
Ca 1
? Thế nào là câu trần thuật? Lấy VD?
? Thế nào là câu phủ định? Lấy VD?
Đề bài: Qua bài Chiếu dời đô em hãy làm sáng tỏ vai trò
1. Bài tập 1
- Câu trần thuật không có kiểu câu của câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, thờng để kể thông báo, nhận định, miêu tả…
- Ngoài chức năng chính trên đây, câu trần thuật còn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ t/c cảm xúc… ( vốn là chức năng chính của các kiểu câu khác)
- Khi viết, câu trần thuật thờng kết thúc bằng dấu chấm, nhng đôi khi nó có thể kết thúc bằng dấu chấm tham hoặc dấu chấm lửng.
- Đây là kiểu câu cơ bản và đợc dùng phổ biến nhất trong giao tiếp.
VD: - Ông ấy là một ngời tốt.
- Ngay mai cả lớp đi lao động.
2. Bài tập 2
- Câu phủ định là câu chứa những từ ngữ phủ định nh: không, cha, chẳng, chả, không phải, chẳng phải (là) đâu có phải (là), ..…
- Câu phủ định dùng để :
+ Thông báo xác nhận không có sự vật, sự việc, tính chất, quan hệ nào đó ( câu phủ định miêu tả)
+ Phản bác một ý kiến, một nhận định( câu phủ định bác bỏ)
VD: Nó không đi Hà Nội.
Tôi cha bao giờ chơi thân với nó.
3. Bài tập 3*.Tìm hiểu đề *.Tìm hiểu đề
của LCU trong việc dời đô?
HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn bài đảm bảo các ý cơ bản sau
- Thể loại: NL
- Nội dung cần làm sáng tỏ: vai trò của LCU trong việc dời đô.
- Cách làm: phân tích các luận điểm để thấy đợc sự thuyết phục khéo léo, lựa chọn sáng suốt của LCU.
*. Dàn ý
a. Mở bài
- LCU ( 974- 1028) tức Lí Thái Tổ, quê ở Đình Bảng – Từ Sơn – Bắc Ninh. Ông là ngời thông minh, nhân ái, có chí lớn có công sáng lập ra vơng triều Lí. Năm 1010 LCU viết Chiếu Dời Đô để thuyết phục nhân dân tuân theo mệnh lênh của nhà vua dời đô từ Hoa L về Thành Đại La
b. Thân bài
- Để thuyết phục dời đô LCU đã nêu việc dời đô của các triều đại xa ở TQ: Nhà Thơng : 5 lần dời đô, Nhà Chu : 3 lần dời đô.Theo LCU việc dời đô về trung tâm của các triều đại TQ phù hợp với qui luật khách quan trên vâng lệnh trời, dới theo ý dân, nhằm mục đích mu toan nghiệp lớn, xây dựng vơng triều phồn thịnh, tính kế lâu dài cho thế hệ sau cho nên kết quả vận nớc lâu dài, phong tục phồn thịnh quốc gia giàu mạnh, đất nớc bền vững, phát triển thịnh v- ợng. Việc dời đô của các triều đại này chứng tỏ dời đô là việc làm thờng xuyên của các triều đại.Trong lịch sử cũng từng có chuyện dời đô và đã từng đem lại những điều tốt đẹp. Vậy việc dời đô của LTT không có gì là khác thờng.
- LTT phê phán việc không dời đô của 2 triều Đinh và Lê cứ đóng yên đô thành ở vùng núi Hoa L, không theo mệnh trời, không học ngời xa nên triều đại ngắn ngủi, nhân dân khổ cực, vạn vật không thích nghi, không thể phát triển thịnh vợng trong vùng đất chật chội. Soi sử sách vào tình hình thực tế thì thực ra 2 triều đó thế và lực cha đủ mạnh để ra nơi đồng bằng, đất phẳng, nơi trung tâm của đất nớc phải dựa vào thế núi rừng hiểm trở. Thời Lí, trong đà phát triển đi lên của đất nớc, việc đóng đô ở Hoa L không còn phù hợp nữa
- Bên cạnh lí là tình ''Trẫm rất đau xót về việc đó'', lời văn tác động cả tới tình cảm ngời đọc, tác giả bộc lộ khát vọng xây dựng đất nớc lâu bền, hùng cờng. - Theo LCU thành Đại La có nhiều lợi thế để chọn làm kinh đô của đất nớc:
+ Về vị thế địa lí : ở nơi trung tâm đất trời, mở ra bốn hớng, lại có núi có sông, đất rộng mà bằng
Ca 2
HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết bài đảm bảo các ý cơ bản trong dàn bài GV gọi một số HS đọc bài và cùng nhận xét, chữa bài hoàn chỉnh
phẳng, cao mà thoáng tránh đợc nạn lụt lội , chật chội…
+ Về vị thế chính trị: là đầu mối giao lu,''chốn tụ hội của 4 phơng'' là mảnh đất hng thịnh''muôn vật cũng rất mực phong phú tốt tơi''..
* Nh vậy về tất cả các mặt thành Đại La có đủ mọi điều kiện tốt nhất để trở thành kinh đô của đất nớc → nớc ta đang trên đà lớn mạnh, thể hiện ý chí tự c- ờng dân tộc. Lý Công Uẩn dời đô là vì lợi ích của trăm dân điều đó cho ta thấy ông là một vị vua sáng suốt có tầm nhìn xa trông rộng.
- Hai câu cuối tác giả không ra mệnh lệnh mà lại ra câu hỏi mang tính chất trao đổi,đối thoại, tâm tình đồng cảm giữa vua và dân, thuyết phục bằng lí và tình mà vẫn thể hiện quyết định→ đó là nguyện vọng của vua và dân.
* Liên hệ đến Thăng Long - Hà Nội để thấy sự đúng đắn của việc dời đô đã đợc chứng minh nh thế nào trong lich sử nớc ta. Thăng Long - Hà Nội luôn vững vàng trong mọi thử thách lịch sử luôn là trái tim của Tổ Quốc.
c. Kết bài
- Chiếu dời đô phản ánh khát vọng của nhân dân về một đất nớc độc lập, thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự cờng của dân tộc Đại Việt đang trên đà phát triển. Dời đô từ Hoa L ra vùng đồng băng chứng tỏ triều đình đủ sức chấm dứt nạn PK cát cứ, thế và lực sánh ngang phơng Bắc, thực hiện nguyện vọng của nhân dân thu giang sơn về một mối, xây dựng đất n- ớc độc lập tự cờng. Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ vì nói đúng đợc ý nguyện của nhân dân, có sự kết hợp hài hoà giữa lí và tình.
*. Viết bài
*.Đọc và chữa bài
3. Củng cố, h ớng dẫn về nhà :
- Học bài, chuẩn bị ôn tập Hịch tớng sĩ, Hành động nói