- Mong muốn, tớch cực, chủ động trong đổi mới quản lý và thực hiện cỏc hoạt động bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV trong TCMn đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo
3. Phỏt triển đội ngũ giỏo viờn trong tổ chuyờn mụn và cỏc hoạt động bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ cho giỏo viờn
dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ cho giỏo viờn
3.1. Xõy dựng kế hoạch phỏt triển đội ngũ (xem thờm chuyờn đề 2) 3.1.1. Quan điểm về phỏt triển đội ngũ GV bộ mụn 3.1.1. Quan điểm về phỏt triển đội ngũ GV bộ mụn
- Phỏt triển đội ngũ vừa là mục tiờu, vừa là động lực phỏt triển bộ mụn và nhà trường. - Phỏt triển đội ngũ giỏo viờn phải được xem là nhiệm vụ của mọi CBQL, GV và nhõn viờn nhà trường.
- Kế hoạch phỏt triển đội ngũ GV của TCM phải dựa trờn tầm nhỡn, sứ mạng, mục tiờu chiến lược, cỏc giỏ trị, thương hiệu và thực trạng của nhà trường.
3.1.2. Xõy dựng và triển khai kế hoạch phỏt triển đội ngũ (Xem thờm ở chuyờn đề 2: Xõy dựng kế hoạch tổ chuyờn mụn) Xõy dựng kế hoạch tổ chuyờn mụn)
Vận dụng được qui trỡnh xõy dựng kế hoạch để xõy dựng kế hoạch phỏt triển đội ngũ GV của TCM. Ở nội dung này người TTCM phải xỏc định rừ định hướng phỏt triển đội ngũ GV của tổ phự hợp với chiến lược và kế hoạch phỏt triển đội ngũ chung của nhà trường; Thu hỳt và tập hợp được cỏc lực lượng tham gia quỏ trỡnh xõy dựng kế hoạch phỏt triển đội ngũ của TCM theo định hướng đó xỏc định và tuõn thủ qui trỡnh lập kế hoạch để lập kế hoạch cụ thể và thiết thực.
B1: Phõn tớch bối cảnh và dự bỏo nhu cầu phỏt triển đội ngũ của TCM.
B2: Xỏc định mục tiờu phỏt triển đội ngũ GV của TCM, lựa chọn mục tiờu ưu tiờn. B3: Lập kế hoạch phỏt triển đội ngũ: Xỏc định cỏc cụng việc cần làm để thực hiện mục tiờu, thời gian cho mỗi cụng việc, thời điểm tiến hành, nguồn lực và biện phỏp thực hiện.
Chỳ ý cỏc nội dung phự hợp với thẩm quyền của TTCM và trỏch nhiệm của TCM:
- Qui hoạch phỏt triển đội ngũ theo yờu cầu của nhà trường. - Tiếp nhận, phõn cụng sử dụng.
- Bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ, năng lực cho GV. - Kiểm tra, đỏnh giỏ.
- Thực hiện chế độ chớnh sỏch đối với GV… B5: Tổ chức thực hiện kế hoạch
B6: Kiểm tra, đỏnh giỏ việc thực hiện; rỳt kinh nghiệm và điều chỉnh
Dưới đõy sẽ tập trung vào một số hoạt động cơ bản mà TCM và TTCM cần làm để phỏt triển chuyờn mụn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp cho GV của TCM theo yờu cầu xó hội.
3.2. Phõn cụng sử dụng đội ngũ GV trong tổ chuyờn mụn 3.2.1. Nguyờn tắc phõn cụng: 3.2.1. Nguyờn tắc phõn cụng:
- Đảm bảo tớnh phỏp lý: Đảm bảo định mức giờ dạy theo qui định; trường hợp thiếu GV, bố trớ dạy vượt khụng quỏ 50% số giờ chuẩn qui định đối với GV ở mỗi cấp học và loại hỡnh trường. Trường hợp đặc biệt bỏo cỏo lónh đạo trường quyết định. Tớnh phỏp lý cũn thể hiện ở việc phõn cụng dạy đỳng chuyờn mụn; trường hợp phải dạy chộo mụn thỡ GV đú phải được tham gia bồi dưỡng theo qui định rồi mới phõn cụng. Nếu khụng cần tham mưu cho lónh đạo trường thực hiện chế độ thỉnh giảng.
- Đảm bảo chất lượng và hiệu quả: Phõn cụng phải căn cứ vào năng lực của GV và
yờu cầu của việc giảng dạy ở từng lớp, từng khối lớp, theo mục tiờu chất lượng. Phỏt huy tối đa năng lực của GV.
- Đảm bảo dõn chủ và cụng bằng: Việc phõn cụng GV tham gia giảng dạy, chủ nhiệm
lớp phải đảm bảo cõn bằng về mặt bằng lao động; Phõn cụng phải cụng khai, kết hợp hài hũa giữa yờu cầu thực hiện nhiệm vụ của TCM với nguyện vọng chớnh đỏng của GV.
- Đảm bảo tớnh kế thừa và phỏt triển: Trong phõn cụng GV dạy học cỏc lớp chỳ ý đến sự
chuyển giao thế hệ, trong cựng một khối lớp nờn bố trớ đan xem cả GV mới, GV cũ, GV nhiều kinh nghiệm với GV ớt kinh nghiệm… để cú sự kốm cặp, bổ sung chuyờn mụn cho nhau.
- Đảm bảo tớnh linh hoạt: Trong phõn cụng cú tớnh đến cỏc phương ỏn dự phũng để khi
cần cú thể điều chỉnh, thay thế.
Ngoài ra tựy đặc thự từng trường, TTCM cú thể tham mưu cho lónh đạo trường, đề xuất thờm một số nguyờn tắc phõn cụng khỏc, chẳng hạn: xỏc định nguyờn tắc ưu tiờn trong bố trớ GV dạy lớp đầu cấp, cuối cấp; ưu tiờn GV cú con nhỏ dưới 36 thỏng, bố trớ GV dạy bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu…
3.2.2. Cỏc cỏch phõn cụng
- Phõn cụng dạy đuổi.
- Phõn cụng dạy chuyờn sõu theo khối lớp - Phõn cụng dạy theo phõn mụn
- Kết hợp cỏc cỏch phõn cụng trờn
3.3. Tổ chức cỏc hoạt động phỏt triển chuyờn mụn liờn tục cho giỏo viờn theo chuẩn nghề nghiệp nghề nghiệp
Hoạt động 4.Thảo luận theo nhúm:
- Phõn tớch những khú khăn, thuận lợi mà TTCM thường gặp khi thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ cho GV.
- Liệt kờ những hoạt động TCM cần và cú thể làm, cỏch làm để phỏt triển giỏo viờn theo chuẩn nghề nghiệp
Thụng tin cho hoạt động 4.
3.3.1. Xõy dựng tổ chuyờn mụn thành tổ chức học tập
- Phải hỡnh thành trong trường học, TCM mụn kĩ năng tư duy hệ thống. Giỳp mỗi GV phải hiểu rừ cỏc hoạt động của nhà trường, bức tranh toàn cảnh về nhà trường cũng như hỡnh dung được, hiểu được cụng việc của bản thõn, của TCM để hoạt động theo hướng hỗ trợ và gúp phần vào sự phỏt triển của toàn bộ nhà trường.
- Chia sẻ tầm nhỡn, sứ mạng, những mục tiờu và cam kết của nhà trường cũng như kế hoạch phỏt triển nhà trường với GV để họ hiểu và cộng đồng trỏch nhiệm thực hiện.
- Phỏt triển cỏc mối quan hệ theo chiều ngang để đảm bảo sự cộng tỏc, hợp tỏc giữa cỏc GV trong TCM và giữa TCM này với TCM khỏc trong thực hiện cỏc nhiệm vụ dạy học, giỏo dục.
- Thực hiện tốt việc chia sẻ, truyền thụng, cung cấp, trao đổi thụng tin giữa cỏc GV để mọi người cú cơ hội lựa chọn những thụng tin cần thiết cho cụng việc của mỡnh. Tổ chức học tập phải sử dụng sự truyền thụng tin cụng khai để mọi GV được trao đổi trực tiếp và lắng nghe.
- Xõy dựng TCM thành tổ chức 4 H (học- hỏi- hiểu- hành)
- Phải xõy dựng văn hoỏ của TCM, của nhà trường với cỏc định hướng giỏ trị cụ thể để mọi người cựng hướng tới.
3.3.2. Tổ chức cỏc hoạt động bồi dưỡng định kỡ
Để bồi dưỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ cho GV một cỏch thiết thực, TTCM cần đỏnh giỏ đỳng thực trạng trỡnh độ năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ của từng cỏ nhõn trong tổ; tổ chức thu thập thụng tin về nhu cầu bồi dưỡng của GV một cỏch đầy đủ, sau đú tiến hành tổng hợp, phõn loại cỏc nhu cầu này. Việc xỏc định thực trạng năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ và việc xỏc định được nhu cầu chung của cả tổ trong cụng tỏc bồi dưỡng là rất quan trọng, bởi vỡ từ thực trạng và nhu cầu này TTCM mới xỏc định được đối tượng, nội dung, hỡnh thức, thời gian tổ chức bồi dưỡng phự hợp.
3.3.2.1.Xỏc định và lựa chọn nội dung bồi dưỡng giỏo viờn
* Kiến thức:
- Bồi dưỡng kiến thức cơ bản, chủ yếu của mụn học, CT mụn học của cấp học, mối quan hệ giữa cỏc đơn vị kiến thức trong mụn học, chuẩn kiến thức kĩ năng của mụn học
- Bồi dưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ - Bồi dưỡng kiến thức về tõm lý học lứa tuổi. - Bồi dưỡng kiến thức về PPDH tớch cực. - Cỏc phương phỏp kiểm tra, đỏnh giỏ HS…. * Kĩ năng:
- Kỹ năng lập KH dạy học mụn học theo yờu cầu mới: Kỹ năng xỏc định mục đớch, yờu cầu của bài dạy trờn cả ba phương diện: kiến thức, kỹ năng và thỏi độ. Kỹ năng lựa chọn cỏc PP và hỡnh thức tổ chức dạy học phự hợp với từng bài dạy và đối tượng HS.
- Kỹ năng dạy học (Kỹ năng sử dụng phương tiện và thiết bị đồ dựng dạy học; Kỹ năng tổ chức cỏc hoạt động học tập của HS; Kỹ năng tổ chức cỏc mối quan hệ trong giờ học; Kỹ năng giải quyết cỏc tỡnh huống trong dạy học; Kỹ năng đỏnh giỏ kết quả học tập của HS)
- Kĩ năng giỏo dục HS (Kỹ năng xõy dựng kế hoạch giỏo dục HS; Kỹ năng tổ chức xõy dựng phong trào của lớp chủ nhiệm; Kỹ năng tỡm hiểu đặc điểm và hoàn cảnh HS để cú biện phỏp giỏo dục thớch hợp; Kỹ năng giỏo dục HS cỏ biệt; Kỹ năng theo dừi, nhận xột, đỏnh giỏ HS và lớp chủ nhiệm; Kỹ năng hợp tỏc, phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ HS trong việc giỏo dục HS)
- Kỹ năng tự học.
- Kỹ năng nghiờn cứu khoa học
- Một số kĩ năng mềm (giao tiếp, ứng xử, giải quyết xung đột, tạo động lực, …)
3.3.2.2. Triển khai bồi dưỡng giỏo viờn định kỳ
Để thực hiện cỏc hoạt động này, TTCM cần chủ động chọn cử hay yờu cầu toàn thể GV tham gia theo từng nội dung cụ thể.
- Xõy dựng đội ngũ giỏo viờn cốt cỏn để tham gia cỏc lớp bồi dưỡng do cấp trờn tổ chức. Qua đội ngũ cốt cỏn triển khai bồi dưỡng tại tổ cho cỏc GV khỏc theo kế hoạch do TCM xõy dựng.
- Yờu cầu, chấm cụng, đỏnh giỏ việc GV tham gia bồi dưỡng thường xuyờn trong hố, bồi dưỡng GV cốt cỏn, cỏc hội nghị tập huấn theo kế hoạch của phũng GD&ĐT, Sở GD&ĐT hàng năm.
- Tổ chức sinh hoạt chuyờn mụn định kỳ một cỏch nghiờm tỳc. Đõy là một trong những nội dung thớch hợp nhất mà TTCM cần sử dụng sỏng tạo để phỏt triển chuyờn mụn liờn tục cho đội ngũ GV. Cỏc nội dung sinh hoạt TCM cần phong phỳ, thiết thực phục vụ cho cụng tỏc cải tiến, nõng cao chất lượng giảng dạy của GV, động viờn tinh thần cầu thị trong tự bồi dưỡng của GV, giỏo dục ý thức khiờm tốn học hỏi kinh nghiệm và sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp. Đẩy mạnh hỡnh thức sinh hoạt tổ chuyờn mụn theo cỏc chuyờn đề, đặc biệt là cỏc chuyờn đề về nõng cao, mở rộng kiến thức bộ mụn; chuyờn đề về bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu; chuyờn đề về ứng dụng cụng nghệ thụng tin, đổi mới PPDH, giỏo dục; chuyờn đề về nghiờn cứu khoa học sư phạm ứng dụng, chuyờn đề về sử dụng cỏc phương tiện thiết bị dạy học, trao đồi về dạy cỏc bài dài, bài khú…
Cỏch thức tổ chức sinh hoạt chuyờn đề rất đa dạng. Dưới đõy là một số gợi ý để tổ
trưởng triển khai:
- Lựa chọn chủ đề sinh hoạt:
+ Cú thể phõn cụng lần lượt giỏo viờn trong TCM chuẩn bị chuyờn đề cho cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn;
+ Cú thể cho GV chủ động đăng kớ cỏc chuyờn đề chuyờn mụn và TCM xếp lịch phự hợp để họ bỏo cỏo, trao đổi và chia sẻ.
+ Cú thể là chuyờn đề do TCM cựng xõy dựng theo yờu cầu, mời chuyờn gia bỏo cỏo hoặc GV trong TCM chuẩn bị bỏo cỏo theo khả năng để chia sẻ, trao đổi với nhau.
- Xỏc định mục tiờu và xõy dựng chương trỡnh làm việc rừ ràng
+ Cỏc buổi sinh hoạt chuyờn đề cần cú kế hoạch và chương trỡnh làm việc cụ thể, khụng nờn quỏ dài. Phõn cụng người chủ trỡ và thư kớ ghi biờn bản đầy đủ.
+ Chuẩn bị cỏc tài liệu cần thiết cho buổi sinh hoat (nếu cú)
+ Chuẩn bị cỏc phương tiện cần thiết để tăng hiệu quả trao đổi (mỏy tớnh, mỏy chiếu, giấy, bỳt…)
- Biết cỏch điều hành buổi sinh hoạt chuyờn mụn khoa học
+ Đỳng giờ ( bắt đầu và kết thỳc đỳng giờ)
+ Để buổi sinh hoạt chuyờn đề đạt hiệu quả TTCM chủ trỡ hay người chủ trỡ được ủy quyền (nhúm trưởng chuyờn mụn) cần cú khả năng điều hành: Xỏc định rừ mục tiờu buổi sinh hoạt, cụng bố chương trỡnh, cỏch triển khai, định hướng thảo luận rừ ràng; nờu rừ nguyờn tắc làm việc; biết khờu gợi cỏc ý kiến phỏt biểu của đồng nghiệp (mời GV mới phỏt biểu trước, GV cũ phỏt biểu sau; Biết chẻ nhỏ vấn đề thảo luận bằng những cõu hỏi dẫn dắt hợp lý; lắng nghe, tụn trọng cỏc ý kiến phỏt biểu, khụng chỉ trớch cỏc ý kiến của đồng nghiệp); Xõy dựng văn húa hợp tỏc, chia sẻ chuyờn mụn tớch cực..
+ Kết thỳc buổi sinh hoạt phải đưa ra được cỏc kết luận cần thiết, trường hợp chưa thống nhất cần đến buổi sinh hoạt khỏc cũng nờu rừ và bố trớ buổi sinh hoạt kế tiếp để thực hiện.
- Đối với cỏc trường qui mụ nhỏ, GV mỗi bộ mụn ớt (thậm chớ chỉ cú 01 GV) cần đẩy mạnh hoạt động sinh hoạt chuyờn mụn liờn trường, cụm trường để trao đổi học thuật, nõng cao năng lực chuyờn mụn theo yờu cầu.
Để thực hiện tốt hoạt động này, GV và TTCM phải cú kĩ năng làm việc nhúm (xem thờm ở mục 3.2.6 của chuyờn đề này)
3.3.3. Khuyến khớch quỏ trỡnh tự học, tự bồi dưỡng
Nõng cao trỡnh độ đội ngũ phải lấy tự học làm chủ yếu. Yờu cầu mỗi GV lựa chọn chủ đề mà họ muốn được học một cỏch độc lập. Khuyến khớch từng GV lập kế hoạch học tập một cỏch kỹ lưỡng gồm cỏc nội dung:
- Cỏc mục tiờu học tập cần phải đạt. - Cỏc kiến thức và kỹ năng cần nắm vững. - Cỏc hoạt động học tập sẽ thực hiện. - Cỏch đỏnh giỏ kết qủa đạt được. - Thời gian hoàn thành…
Phỏt động phong trào tự học, tự bồi dưỡng trong đội ngũ GV, động viờn, tạo điều kiện thuận lợi để giỏo viờn tự học, tự nghiờn cứu nhằm biến quỏ trỡnh bồi dưỡng, đào tạo thành quỏ trỡnh tự bồi dưỡng, tự đào tạo. Tự học, tự nghiờn cứu của GV vừa là quỏ trỡnh để tự hoàn thiện mỡnh vừa để nờu gương cho người học. Chớnh vỡ vậy, TTCM cú nghiờn cứu đề ra những biện phỏp để phỏt động phong trào tự học, tự nghiờn cứu, sỏng tạo trong TCM, đồng thời tham mưu đề xuất với lónh đạo trường cú những chế độ hỗ trợ thỏa đỏng về vật
chất và tinh thần nhằm tạo động lực để GV phấn đấu nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ của mỡnh bằng con đường tự học, tự nghiờn cứu gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục của nhà trường.
Động viờn, khuyến khớch GV nghiờn cứu khoa học, viết sỏng kiến kinh nghiệm. Đặc biệt coi trọng và đề cao những năng lực riờng biệt của GV trong giảng dạy, giỏo dục.
3.3.4. Một số hoạt động hỗ trợ phỏt triển chuyờn mụn, nghiệp vụ cho giỏo viờn
(Mentoring, dự giờ, phõn cụng kốm cặp, chỉ đạo đổi mới PPDH...)
Hoạt động 5.Hóy suy nghĩ, trao đổi với đồng nghiệp bờn cạnh và viết ra giấy về cỏc hoạt động hỗ trợ phỏt triển chuyờn mụn cho GV mà TTCM ở cỏc trường trung học đó, đang triển khai mà Anh/ Chị biết hoặc thực hiện cú hiệu quả và rỳt ra bài học kinh nghiệm (nếu cú).
Thụng tin cho hoạt động 5:
Hỗ trợ chuyờn mụn cho GV là một trong những nhiệm vụ quan trọng của TTCM. Cú thể thực hiện thụng qua nhiều hoạt động khỏc nhau. Ở đõy đề cập đến một số hoạt động cơ bản. Tựy điều kiện mỗi TCM, mỗi trường mà TTCM lựa chọn cỏch làm phự hợp.