- Chương trỡnh tự chọn: Nhằm đỏp ứng nhu cầu đa dạng và phỏt huy sở trường, hứng thỳ, năng lực tiềm tàng của học sinh; Giỳp cho cỏc em củng cố hoặc mở rộng đào sõu
2. Tổ trưởng chuyờn mụn với cụng tỏc quản lý dạy học 1 Nội dung cụng tỏc quản lý
2.1.3. Quản lý dạy học theo chuyờn đề
Hoạt động 5:
Bạn cú tổ chức trao đổi về dạy học chuyờn đề trong TCM của mỡnh khụng. Theo bạn làm thế nào để hỡnh thức dạy học này cú tỏc dụng đối với trường bạn?
Thụng tin cho hoạt động 5:
- Chuyờn đề theo cỏch hiểu rộng nhất, là vấn đề của chuyờn mụn. Trong nhà trường phổ thụng, chuyờn đề cú thể được hiểu là vấn đề- một số điều chủ yếu cần được xem xột,
nghiờn cứu, cần sự hiểu biết tương đối sõu hoặc rộng thuộc một nội dung hoặc một vài nội dung của mụn học hoặc những vấn đề liờn quan đến việc dạy học, đến những yờu cầu của quản lý, chỉ đạo từ trường, Phũng GD&ĐT, Sở và Bộ GD&ĐT,...
- GV trong quỏ trỡnh dạy học, phỏt hiện ra HS cú những lỳng tỳng, khú khăn khi học cỏc nội dung kiến thức mới do cỏc em khụng kết nối được kiến thức của bài học trước, khụng khỏi quỏt húa được kiến thức đó học hoặc mong muốn tỡm hiểu bổ sung thờm kiến thức vào bài đó học. Để giỳp HS vượt qua được những khú khăn đú, GV thấy cần phải tổ chức hệ thống húa hoặc mở rộng, khắc sõu một số đơn vị kiến thức cho trũ. Qua việc chuẩn bị dạy bổ sung cho HS, GV cũng tự nõng cao trỡnh độ của chớnh mỡnh. Hoạt động này cú thể tổ chức dưới dạng dạy học chuyờn đề cho HS. Như vậy dạy học chuyờn đề là loại hoạt động khụng nằm trong giờ lờn lớp chớnh khúa và đũi hỏi GV phải gia cụng để sao cho nội dung dạy này giải quyết những khú khăn, những mong muốn của HS. Nội dung của cỏc chuyờn đề phụ thuộc vào việc GV phỏt hiện ra những vấn đề gỡ HS mong muốn được củng cố, bổ sung trong mụn học do GV đảm nhiệm. Với số giờ học cỏc mụn đó được quy định chặt chẽ, GV chỉ cú thể sử dụng thời lượng dành cho dạy học tự chọn để thực hiện cỏc chuyờn đề này. Do thời lượng dành cho dạy học tự chọn rất hạn hẹp, ở THCS là 2 tiết/tuần và ở THPT là 4 tiết/tuần (dành cho ban cơ bản) nờn cần cú sự cõn nhắc, trao đổi kỹ trong tổ chuyờn mụn khi GV chọn chuyờn đề và bố trớ thời gian, thời điểm thực hiện để việc dạy học chuyờn đề thực sự giỳp ớch cho việc học của HS.
- Tổ trưởng chuyờn mụn cú trỏch nhiệm tổ chức và hỗ trợ việc dạy học cỏc chuyờn đề theo những quy định trong hướng dẫn dạy học tự chọn và theo nhu cầu của HS và theo cỏc điều kiện của nhà trường (về GV và cơ sở vật chất thiết bị). Thực tế cho thấy, khi dạy học chuyờn đề GV cần quan tõm cỏc bước sau:
+ Xỏc định tờn và nội dung cỏc chuyờn đề theo nhu cầu của HS. GV nắm bắt nhu cầu của HS qua việc tỡm hiểu trực tiếp những khú khăn, vướng mắc và mong muốn của HS. Trờn cơ sở đú lựa chọn những kiến thức HS cần được hệ thống húa hoặc bổ sung, mở rộng thờm. Lượng kiến thức trong một chuyờn đề cần được bố trớ phự hợp thời lượng cho phộp, thường là từ 2 đến 4 tiết (căn cứ vào thời lượng dành cho dạy học tự chọn của nhà trường)
+ Chuẩn bị bài giảng chuyờn đề: trong bài giảng chuyờn đề cần trỡnh bày rừ: Mục tiờu của chuyờn đề (nhằm giỳp HS hệ thống húa kiến thức hay mở rộng, đào sõu kiến thức); Đối tượng tiếp nhận chuyờn đề (HS cú khú khăn trong học tập hay HS khỏ, giỏi); Nội dung chủ yếu của chuyờn đề (thường gắn với chủ đề, mạch kiến thức của chuẩn kiến thức- kỹ năng trong CT mụn học); Phương phỏp và phương tiện, cỏc tài liệu cần sử dụng trong triển khai chuyờn đề; Cỏc hoạt động khi triển khai từng nội dung chi tiết của chuyờn đề; Cỏc cụng cụ để đỏnh giỏ kết quả học chuyờn đề đối với HS (cõu hỏi, bài tập); Cỏc họat động dự kiến thực hiện sau bài giảng chuyờn đề (HS trao đổi với bạn bố về nội dung chuyờn đề; HS vận dụng kiến thức, kỹ năng tiếp thu được từ chuyờn đề vào thực tế cuộc sống,...).
+ Trao đổi về bài giảng chuyờn đề với GV cựng chuyờn mụn và với TTCM. + Xỏc định thời điểm và địa điểm thực hiện chuyờn đề
+ GV dạy học chuyờn đề với sự trợ giỳp của đồng nghiệp (nếu cú thể)