8. Cấu trỳc luận văn
3.5.Khảo nghiệm tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp
Để tiến hành kiểm chứng tớnh cần thiết và tớnh khả thi của biện phỏp quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn, cú thể sử dụng phƣơng phỏp lấy ý kiến chuyờn gia (lấy ý kiến của CBQL và GV cú kinh nghiệm của nhà trƣờng. Tổng số ngƣời đƣợc xin ý kiến là 60 ngƣời bao gồm:
- Cỏn bộ quản lý: 30 ngƣời (Cỏn bộ quản lý dạy nghề Sở Lao động - TB&XH, Ban giỏm hiệu, trƣởng, phú phũng, khoa, tổ mụn trong nhà trƣờng)
- Giỏo viờn: 60 ngƣời (gồm cú cỏc giỏo viờn cú thõm niờn giảng dạy từ 03 năm trở lờn).
Đỏnh giỏ tớnh cần thiết cú 3 mức độ: Cần thiết, ớt cần thiết, khụng cần thiết. Đỏnh giỏ tớnh khả thi cú 3 mức độ: Khả thi, ớt khả thi và khụng khả thi. Kết quả đƣợc xử lý theo % và đƣợc trỡnh bày ở bảng 3.1 dƣới đõy:
Bảng 3.1. Đỏnh giỏ tớnh cần thiết và khả thi của cỏc biện phỏp
Đơn vị tớnh: % TT Cỏc biện phỏp Mức độ cần thiết Tớnh khả thi Cần thiết Ít cần Khụng cần Khả thi Ít khả thi Khụng khả thi 1 Tổ chức xõy dựng và điều chỉnh chƣơng trỡnh cho phự hợp với yờu cầu của ngƣời sử dụng lao động
80 20 0 85 15 0
2 Đổi mới cụng tỏc tuyển sinh 75 25 0 80 20 0 3 Quản lý chặt chẽ cỏc khõu của quỏ
trỡnh đào tạo 90 10 0 85 15 0
4 Cải tiến cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ
trong đào tạo 80 15 5 60 30 10 5 Tăng cƣờng đầu tƣ và khai thỏc cú hiệu
quả cơ sở vật chất phục vụ đào tạo 70 20 10 75 20 5 6 Tổ chức khảo sỏt tỡnh hỡnh việc làm
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 2 3 4 5 6 Cần thiết Ít cần Khụng cần 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 2 3 4 5 6 Cần thiết Ít cần Khụng cần Mức độ cần thiết Tớnh khả thi Chỳ thớch
1. Tổ chức xõy dựng và điều chỉnh chương trỡnh cho phự hợp với yờu cầu của người sử dụng lao động
2. Đổi mới cụng tỏc tuyển sinh
3. Quản lý chặt chẽ cỏc khõu của quỏ trỡnh đào tạo
4. Cải tiến cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ trong đào tạo
5. Tăng cường đầu tư và khai thỏc cú hiệu quả cơ sở vật chất phục vụ đào tạo 6. Tổ chức khảo sỏt tỡnh hỡnh việc làm của học sinh sau khi ra trường
Biểu đồ 3.1. Đỏnh giỏ tớnh cần thiết và khả thi của cỏc biện phỏp
Kết quả khảo sỏt cho thấy: Nhỡn chung cỏc biện phỏp đƣa ra đều đƣợc đỏnh giỏ là cần thiết. Tuy nhiờn mức độ cần thiết của cỏc biện phỏp khụng giống nhau và khụng phải tất cả cỏc biện phỏp đều cần thiết 100%, song tỷ lệ cho là cần thiết cũng khỏ cao, đặc biệt là biện phỏp quản lý đổi mới cụng tỏc tuyển sinh cho thấy mức độ cần thiết của cỏc biện phỏp này thỳc đẩy chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng. Biện phỏp thứ 5: Phối hợp với cỏc cơ sở sử dụng lao động quản lý dạy thực hành, hoạt động thực tập của học sinh đƣợc đỏnh giỏ mức độ cần thiết thấp nhất (70%) cho thấy vấn đề này luụn luụn tồn tại khụng dễ khắc phục và giải quyết cần cú sự hộ trợ nhiệt tỡnh của cỏc lónh đạo doanh nghiệp và sự quyết tõm vào cuộc của Ban giỏm hiệu, CBQL, CBGV trong toàn trƣờng.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Cỏc ý kiến cũng đỏnh giỏ cao tớnh khả thi của cỏc biện phỏp. Tuy nhiờn vẫn cũn cú phiếu đỏnh giỏ tớnh khả thi chƣa cao nhƣ biện phỏp 4: Quản lý chặt chẽ quỏ trỡnh đào tạo. Thực tế cho thấy để duy trỡ cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ quản lý chặt chẽ quỏ trỡnh đào tạo một cỏch thƣờng xuyờn, cụng bằng, khỏch quan khụng phải là vấn đề đơn giản, một sớm, một chiều, bởi rào cản tõm lý của con ngƣời là khụng thớch bị kiểm tra, giỏm sỏt, đồng thời tiờu chuẩn để kiểm tra, đỏnh giỏ vẫn luụn là vấn đề nan giải, tranh luận. Kiểm tra, đỏnh giỏ vẫn luụn là vấn đề đƣợc bàn đến nhiều nhất và là vấn đề trăn trở của những ngƣời làm cụng tỏc quản lý giỏo dục.
Từ ý kiến của CBQL và cỏc GV cú kinh nghiệm, cú thể kết luận: Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn mà chỳng tụi đề xuất là cần thiết cho việc nõng cao chất lƣợng dạy học của nhà trƣờng. Cỏc biện phỏp khả thi, nếu đƣợc tổ chức tốt và đồng bộ thỡ chỳng sẽ giỳp nõng cao chất lƣợng hoạt động dạy học núi riờng, chất lƣợng đào tạo núi chung của trƣờng. Tuy nhiờn cú thể tựy từng hoàn cảnh, từng thời điểm mà cần quan tõm nhấn mạnh, sử dụng biện phỏp này hay biện phỏp khỏc để cú thể đạt đƣợc hiệu quả cao nhất.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Kết luận chƣơng 3
Từ cơ sở lý luận đó nờu ở chƣơng 1, cơ sở thực tiễn đó phõn tớch ở chƣơng 2 cú thể đề xuất 7 biện phỏp quản lý đào tạo nghề của Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn nhƣ sau:
1. Hoàn thiện và đổi mới mục tiờu đào tạo nghề đỏp ứng yờu cầu của thị trƣờng lao động
2. Tổ chức xõy dựng và điều chỉnh nội dung chƣơng trỡnh đào tạo nghề theo hƣớng giảm lý thuyết, tăng thực hành nhằm nõng cao kỹ năng tay nghề cho học sinh đồng thời đỏp ứng yờu cầu của thị trƣờng lao động
3. Đổi mới phƣơng phỏp đào tạo theo hƣớng phỏt huy tớnh tớch cực của ngƣời học
4. Xõy dựng, hoàn thiện quy trỡnh, quy chế tuyển sinh phự hợp trong điều kiện thực tế của nhà trƣờng
5. Tăng cƣờng quản lý cỏc khõu của quỏ trỡnh đào tạo 6. Cải tiến cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ trong đào tạo (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
7. Tăng cƣờng đầu tƣ và khai thỏc cú hiệu quả cơ sở vật chất phục vụ đào tạo
Kết quả khảo nghiệm tớnh cần thiết và khả thi qua ý kiến đỏnh giỏ của cỏn bộ quản lý, giỏo viờn cho thấy cỏc biện phỏp đều đƣợc đỏnh giỏ là cần thiết và khả thi cao. Muốn quản lý hiệu quả hoạt động đào tạo, từng bƣớc nõng cao chất lƣợng đào tạo nghề ở trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn thỡ cần phải thực hiện đầy đủ cỏc biện phỏp đó đề ra, khụng đƣợc coi nhẹ bất kỳ biện phỏp nào.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Từ những kết quả nghiờn cứu, cú thể rỳt ra đƣợc cỏc kết luận sau đõy: 1.1. Trƣờng trung cấp nghề là một cơ sở đào tạo nguồn nhõn lực kỹ thuật, cú vị trớ vai trũ rất quan trọng đối với sự phỏt triển kinh tế- xó hội của một địa phƣơng, khu vực. Quản lý đào tạo là nội dung quản lý cốt yếu của Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề.
1.2. Quản lý đào tạo bao gồm cỏc nội dung sau: Xõy dựng chƣơng trỡnh đào tạo phự hợp với yờu cầu của thị trƣờng lao động để đảm bảo học sinh tốt nghiệp cú việc làm; Tổ chức tuyển sinh hợp lý; quản lý cỏc khõu của quỏ trỡnh đỏo tạo; kiểm tra đỏnh giỏ quỏ trỡnh và chất lƣợng đào tạo; quản lý cơ sở vật chất và trang thết bị phục vụ đào tạo; lấy thụng tin phản hồi từ phớa ngƣời sử dụng lao động để điều chỉnh chƣơng trỡnh đào tạo cho phự hợp.
Cú nhiều yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đào tạo của Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề. Cỏc yếu tố khỏch quan cú thể bao gồm: Tỏc động của bối cảnh kinh tế- xó hội; nhận thức về đào tạo nghề của xó hội và cỏc cơ chế, chớnh sỏch của Nhà nƣớc, sự quan tõm đầu tƣ cỏc nguồn lực cho đào tạo. Những yếu tố chủ quan cú thể gồm: khả năng huy động nguồn lực phục vụ quỏ trỡnh đào tạo; cụng tỏc quản lý, đảm bảo chất lƣợng đào tạo; chất lƣợng tuyển sinh đầu vào và chất lƣợng đội ngũ giỏo viờn; điều kiện cơ sở vật chất thiết bị phục vụ đào tạo nghề.
1.3. Qua khảo sỏt thực trạng biện phỏp quản lý hoạt động đào tạo nghề của trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn cho thấy Hiệu trƣởng nhà trƣờng sử dụng kết hợp nhiều biện phỏp khỏc nhau để quản lý cỏc hoạt động đào tạo. Cỏc hoạt động đào tạo đó đạt đƣợc cỏc kết quả nhất định, quy mụ tuyển sinh của trƣờng ngày càng phỏt triển và ổn định. Sự đúng gúp của nhà trƣờng đó đƣợc khẳng định.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Hiệu trƣởng nhà trƣờng đó thực hiện đầy đủ cỏc nội dung quản lý hoạt động đào tạo của nhà trƣờng từ khõu chuẩn bị chƣơng trỡnh đến tuyển sinh và lập kế hoạch đào tạo, triển khai quỏ trỡnh đào tạo một cỏch hợp lý. Cỏc thành tố của quỏ trỡnh đào tạo đều đƣợc đỏnh giỏ ở mức đạt yờu cầu và khỏ. Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo đó đƣợc quan tõm đầu tƣ và đƣợc đỏnh giỏ khỏ tốt. Việc tổng kết hoạt động đào tạo để rỳt kinh nghiệm đó đƣợc tiến hành tốt; Chất lƣợng đào tạo bƣớc đầu đƣợc đỏnh giỏ là đỏp ứng yờu cầu của ngƣời sử dụng lao động.
1.4. Tuy nhiờn, nhỡn chung cỏc nội dung quản lý đào tạo chƣa đƣợc đỏnh giỏ tốt mà chủ yếu ở mức đạt yờu cầu. Chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng vẫn cũn cú mặt chƣa đỏp ứng đƣợc yờu cầu của thị trƣờng lao động; việc quản lý cơ sở vật chất chỉ đƣợc đỏnh giỏ ở mức bỡnh thƣờng, thậm chớ cú ý kiến cho rằng chƣa tốt.
Thực trạng trờn do nhiều nguyờn nhõn, nhƣng chủ yếu vẫn là do trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn chƣa thật sự cú đƣợc cỏc biện phỏp quản lý phự hợp với đặc trƣng đào tạo nghề nờn việc đề cỏc biện phỏp quản lý cỏc hoạt động đào tạo một cỏch khoa học, phự hợp với đặc điểm của nhà trƣờng để nõng cao chất lƣợng đào tạo là thực sự cần thiết.
1.5. Muốn quản lý cú hiệu quả hoạt động đào tạo nghề, Hiệu trƣởng trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn cần thực hiện tốt cỏc biện phỏp sau:
1. Hoàn thiện và đổi mới mục tiờu đào tạo nghề đỏp ứng yờu cầu của thị trƣờng lao động
2. Tổ chức xõy dựng và điều chỉnh nội dung chƣơng trỡnh đào tạo nghề theo hƣớng giảm lý thuyết, tăng thực hành nhằm nõng cao kỹ năng tay nghề cho học sinh đồng thời đỏp ứng yờu cầu của thị trƣờng lao động
3. Đổi mới phƣơng phỏp đào tạo theo hƣớng phỏt huy tớnh tớch cực của ngƣời học
4. Xõy dựng, hoàn thiện quy trỡnh, quy chế tuyển sinh phự hợp trong điều kiện thực tế của nhà trƣờng
5. Tăng cƣờng quản lý cỏc khõu của quỏ trỡnh đào tạo 6. Cải tiến cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ trong đào tạo
7. Tăng cƣờng đầu tƣ và khai thỏc cú hiệu quả cơ sở vật chất phục vụ đào tạo
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
1.6. Kết quả khảo nghiệm tớnh cần thiết và khả thi qua ý kiến đỏnh giỏ của cỏn bộ quản lý, giỏo viờn cho thấy cỏc biện phỏp đều đƣợc đỏnh giỏ là cần thiết và khả thi cao. Trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn cần phải thực hiện đầy đủ cỏc biện phỏp đó đề ra, khụng đƣợc coi nhẹ bất kỳ biện phỏp nào.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Tổng cục dạy nghề
Cú quy hoạch cho trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn trờn cỏc mặt tổ chức biờn chế, lƣu lƣợng, quy mụ ngành nghề đào tạo, đội ngũ giỏo viờn; tăng cƣờng đầu tƣ CSVC, trang thiết bị mới, tiờn tiến, hiện đại cho nhà trƣờng một cỏch đồng bộ.
Thƣờng xuyờn mở cỏc lớp bồi dƣỡng, tập huấn, đào tạo nõng cao để giỳp cỏc nhà trƣờng cú đƣợc đội ngũ giỏo viờn cú trỡnh độ, kinh nghiệm để cú thể nõng cao chất lƣợng đào tạo nghề.
Nõng cao vị trớ và khả năng kiểm định đỏnh giỏ chất lƣợng nghề ở Vụ kiểm định chất lƣợng nghề của Tổng cục Dạy nghề thuộc Bộ Lao động -TB & XH.
Phõn bổ ngõn sỏch thuộc chƣơng trỡnh mục tiờu quốc gia kịp thời cho cỏc hoạt động đào tạo hàng năm cho nhà trƣờng.
2.2. Đối với UBND tỉnh Bắc Kạn
Tăng cƣờng đầu tƣ cho cụng tỏc đào tạo nghề; xõy dựng cỏc đề ỏn khả thi nhằm thực hiện cú hiệu quả chớnh sỏch phõn luồng học sinh sau trung học cơ sở và trung học phổ thụng; xõy dựng cỏc chớnh sỏch khuyến khớch, hỗ trợ cho đào tạo nghề. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tăng cƣờng kinh phớ chƣơng trỡnh mục tiờu nõng cao năng lực đào tạo nghề núi chung và trƣờng Trung cấp nghề Bắc Kạn núi riờng đồng thời cú kế hoạch đầu tƣ đồng bộ, hiện đại; nõng cao chất lƣợng đào tạo, cung ứng đƣợc nguồn nhõn lực theo nhu cầu của xó hội.
Mặc dự xó hội húa giỏo dục nhƣng cần cú chớnh sỏch quy hoạch cỏc cơ sở đào tạo nghề tại cỏc địa phƣơng, trỏnh trƣờng hợp cú những cơ sở đào tạo nghề đƣợc thành lập nhƣng khụng cú học sinh hoặc phải cạnh tranh quỏ lớn vỡ số lƣợng cơ sở đào tạo nghề tại địa phƣơng đú quỏ nhiều.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
2 -
Quan tõm, chỉ đạo sỏt sao hơn nữa đối với nhà trƣờng trong việc tổ chức thực hiện cỏc biện phỏp quản lý hoạt động đào tạo nghề của nhà trƣờng.
Quan tõm đầu tƣ cở sở vật chất, nguồn nhõn lực để nhà trƣờng làm tốt hơn nữa hoạt động đào tạo nghề.
Tăng cƣờng cú ý kiến đối với tỉnh đẩy nhanh tiến độ phờ duyệt dự ỏn nghề trọng điểm giai đoạn 2011-2015 và tầm nhỡn đến năm 2020 đồng thời tạo điều kiện để nhà trƣờng sớm thực hiện đƣợc Dự ỏn mở rộng và đầu tƣ cơ sở vật chất phỏt triển cỏc nghề nụng lõm nghiệp (thờm 20ha) theo lộ trỡnh nõng cấp thành trƣờng Cao đẳng nghề Bắc Kạn vào năm 2015.
Thƣờng xuyờn kiểm tra giỏm sỏt việc thực hiện kế hoạch đào tạo ở trƣờng nghề, kiểm tra soạn thảo giỏo ỏn, đề cƣơng bài giảng theo mẫu quy định của Tổng cục dạy nghề. Tƣ vấn chuyờn mụn và phƣơng phỏp quản lý, đào tạo.
Quan tõm chỉ đạo cụng tỏc kiểm định của cỏc cơ sở đào tạo.
2.4. Đối với Cỏn bộ quản lý, giỏo viờn trường Trung cấp nghề Bắc Kạn
Tận dụng CSVC và năng lực sẵn cú của nhà trƣờng, mở rộng quy mụ một cỏch hợp lý, phự hợp với yờu cầu phỏt triển kinh tế-xó hội của địa phƣơng.
Quy hoạch, bồi dƣỡng, phỏt triển đội ngũ CBQL, GV cả về số lƣợng và chất lƣợng nhằm đỏp ứng đƣợc yờu cầu nhiệm vụ trong giai đoạn mới.
Huy động kinh phớ từ nhiều nguồn khỏc nhau, đồng thời sử dụng đảm bảo nguyờn tắc, hiệu quả và hợp lý.
Khụng ngừng học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ, cập nhật kiến thức mới, thụng tin mới đƣa vào nội dung chƣơng trỡnh bài giảng thờm phong phỳ và hấp dẫn trỏnh tỡnh trạng nhàm chỏn khi học nghề.
Áp dụng cỏc phƣơng phỏp giảng dạy mới bằng cỏch sử dụng giỏo ỏn tớch hợp để dạy nghề; sử dụng cỏc phƣơng tiện hiện đại nhƣ: Mỏy tớnh, mỏy chiếu…
Giảng dạy và truyền đạt cho học sinh cỏc kiến thức, kỹ năng đối với nghề nghiệp đồng thời phỏt triển kỹ năng mềm cho học sinh để cú thờm cơ hội khi tham gia vào thị trƣờng lao động.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ trƣởng Bộ Lao động-TB&XH (2007), Quyết định số 14/QĐ-BLĐTBXH ngày 24/5/2007 về việc ban hành qui chế thi, kiểm tra và cụng nhận tốt nghiệp trong dạy nghề hệ chớnh quy, Hà Nội.
2. Bộ Lao động - TBXH (2008), Quyết định số 52/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 5/5/2008 ban hành Điều lệ mẫu Trường Trung cấp nghề", Hà Nội.
3. Chớnh phủ (2011), Quyết định phờ duyệt Chiến lược phỏt triển nhõn lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020, Hà Nội.
4. Chớnh phủ (2009), Quyết định số 1956/QĐ-TTg của Thủ tướng ngày 27