• Xác định mục đích, nội dung, phương pháp quan sát Xác định mục đích, nội dung, phương pháp quan sát (ngẫu nhiên hay có chủ định), đối tượng cần quan sát,
(ngẫu nhiên hay có chủ định), đối tượng cần quan sát,
thời gian và thời điểm quan sát.
thời gian và thời điểm quan sát.
• Xây dựng phiếu bao gồm các nội dung quan sát, các Xây dựng phiếu bao gồm các nội dung quan sát, các thang điểm hoặc các tiêu chí cần thu thập thông tin.
thang điểm hoặc các tiêu chí cần thu thập thông tin.
Phiếu quan sát phải đảm bảo một số yêu cầu sao cho có
Phiếu quan sát phải đảm bảo một số yêu cầu sao cho có
thể quản lý, ghi chép một cách thuận lợi, chính xác và các
thể quản lý, ghi chép một cách thuận lợi, chính xác và các
thông tin thu thập được có thể xử lý theo những mục đích
thông tin thu thập được có thể xử lý theo những mục đích
đã đặt ra.
đã đặt ra.
• Xác định hình thức và vị trí quan sát để học sinh không Xác định hình thức và vị trí quan sát để học sinh không đối phó với sự quan sát của giáo viên.
y
yêu cầu của phiếu quan sátêu cầu của phiếu quan sát
• 1. Lựa chọn phương pháp quan sát thích hợp;1. Lựa chọn phương pháp quan sát thích hợp;
• 2. Xác định được trọng tâm quan sát; (những vấn đề cần 2. Xác định được trọng tâm quan sát; (những vấn đề cần
quan sát; đối tượng quan sát; vị trí quan sát; tần số quan
quan sát; đối tượng quan sát; vị trí quan sát; tần số quan
sát; . . .);
sát; . . .);
• 3. Xây dựng thang đánh giá đảm bảo tính khách quan (mức 3. Xây dựng thang đánh giá đảm bảo tính khách quan (mức
độ cần đo lường trong từng lĩnh vực; trọng số cho từng lĩnh
độ cần đo lường trong từng lĩnh vực; trọng số cho từng lĩnh
vực đó; mức xếp loại thành tích chung; . . .);
vực đó; mức xếp loại thành tích chung; . . .);
• 4. Vai trò của giáo viên (tham dự hay không tham dự);4. Vai trò của giáo viên (tham dự hay không tham dự);
• 5. Cách ghi chép quan sát và miêu tả (đánh dấu, gạch chéo 5. Cách ghi chép quan sát và miêu tả (đánh dấu, gạch chéo
hay viết...).
Sử dụng phiếu quan sát
Sử dụng phiếu quan sát
Đối tượng sử dụng:
Đối tượng sử dụng:
- Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn
- Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn
- Cán bộ quản lý, giáo viên phụ trách công tác Đoàn Cán bộ quản lý, giáo viên phụ trách công tác Đoàn
Thanh niên hoặc Đội Thiếu niên.
Thanh niên hoặc Đội Thiếu niên.
- Ngoài ra có thể sử dụng cho các em học sinh để theo Ngoài ra có thể sử dụng cho các em học sinh để theo
dõi, nhận xét đánh giá về các bạn của mình đặc biệt
dõi, nhận xét đánh giá về các bạn của mình đặc biệt
là các em làm cán bộ Đoàn, Đội, Sao đỏ... Ưu điểm
là các em làm cán bộ Đoàn, Đội, Sao đỏ... Ưu điểm
nổi bật của phiếu quan sát là có thể thu được những
nổi bật của phiếu quan sát là có thể thu được những
thông tin cậy, trực tiếp về đối tượng cần được đánh
thông tin cậy, trực tiếp về đối tượng cần được đánh
giá.
Khi sử dụng loại công cụ này cần chú ý một số mặt:
Khi sử dụng loại công cụ này cần chú ý một số mặt:
1. Qui trình tiến hành đánh giá thông qua phương pháp 1. Qui trình tiến hành đánh giá thông qua phương pháp
quan sát (gồm 3 bước: Chuẩn bị; Quan sát, ghi chép quan sát (gồm 3 bước: Chuẩn bị; Quan sát, ghi chép
và Nhận xét, đánh giá); và Nhận xét, đánh giá);
2. Thu thập chứng cứ để hỗ trợ đánh giá của giáo viên; 2. Thu thập chứng cứ để hỗ trợ đánh giá của giáo viên;
3. Xây dựng hệ thống ghi chép có thể quản lý được; 3. Xây dựng hệ thống ghi chép có thể quản lý được;
4. Phối hợp hài hòa giữa đánh giá của giáo viên và các 4. Phối hợp hài hòa giữa đánh giá của giáo viên và các
đánh giá khác. đánh giá khác.
Phiếu hỏi
• Mục đích
• Xây dựng phiếu hỏi:
