V.1 í nghĩa và chức năng của việc đỏnh giỏ :
í nghĩa của kiểm tra, đỏnh giỏ
- Đối với giỏo viờn: năm được trỡnh độ thực tế của học viờn, cú cơ sở để điều chỉnh việc giảng dạy của mỡnh.
- Đối với học viờn: đỏnh giỏ được mức độ tri thức của mỡnh, từ đú điều chỉnh việc học. - Đối với cấp quản lý, lĩnh đạo: đỏnh giỏ được chất lượng dạy và học của giỏo viờn và học
viờn. Từ đú cú những chủ trương, biện phỏp chỉ đạo thớch hợp.
- Giỳp giỏo viờn và cơ sở đào tạo cụng khai húa kết quả dạy học cho gia đỡnh, xĩ hội biết. Cỏc chức năng cơ bản của kiểm tra đỏnh giỏ
Chức năng phỏt hiện điều chỉnh
- Giỏo viờn xỏc định mức độ lĩnh hội của học viờn.
- Giỏo viờn nắm được cụ thể, chớnh xỏc năng lực của từng học viờn để cú biện phỏp giỳp đỡ thớch hợp.
- Giỏo viờn theo dừi được quỏ trỡnh học tập của học viờn, cú sự nhắc nhở, động viờn kịp thời. Chức năng củng cố phỏt triển trớ tuệ của học viờn
- Học viờn cú điều kiện học tớch cực.
- Học thờm kỹ năng về năng lực tự đỏnh giỏ, tự kiểm tra, ý thức tổ chức kỷ luật.
V.2 Yờu cầu cơ bản của việc kiểm tra đỏnh giỏ :
Đảm bảo tớnh khỏch quan
- Nội dung kiểm tra cần sỏt với yờu cầu, mức độ quy định của chương trỡnh.
- Đảm bảo tổ chức kiểm tra nghiờm tỳc theo đỳng quy định chung, xử lý nghiờm tỳc trường hợp vi phạm.
- Tổ chức chấm bài theo chuẩn đỏnh giỏ đỳng đắn. Đảm bảo tớnh tồn diện
- Kiểm tra đỏnh giỏ tất cả đầu ra học tập của mụn học.
- Kiểm tra cả về kiến thức, kỹ năng, kỹ xĩo, thỏi độ trong nhiều đợt kiểm tra khỏc nhau. Đảm bảo tớnh hệ thống
- Đỏnh giỏ phải thường xuyờn, đều đặn, cú kế hoạch. - Thống nhất với quỏ trỡnh học tập.
- Kết hợp theo dừi thường xuyờn với kiểm tra định kỳ. Bảo đỏm tớnh phỏt triển
- Quy trỡnh kiểm tra cần xem xột cả quỏ trỡnh và hướng phỏt triển trong tương lai của người học.
- Thường xuyờn động viờn, tạo cơ hội cho học viờn tiếp tục vươn lờn.
V.3 Cỏc hỡnh thức và phương phỏp kiểm tra :
Kiểm tra thường xuyờn
- Kiểm tra loại này xuất hiện ở mọi khõu của quỏ trỡnh dạy: dạy bài mới, ụn bài cũ, vận dụng kiến thức… Nhờ vậy, học viờn cú thể điều chỉnh từ từ cỏc kiộn thức, kỹ năng, thỏi độ của mỡnh.
Kiểm tra định kỳ
- Kiểm tra loại này tiến hành sau khi kết thỳc một chương, một phần hay sau một học kỳ theo kế hoạch. Khối lượng kiến thức, kỹ năng, kỹ xĩo tương đối nhiều.
Kiểm tra tổng kết
- Thực hiện vào cuối học phần, cuối giỏo trỡnh. Loại kiểm tra này đỏnh giỏ kết quả chung, tổng kết được kiến thức tồn khúa.
Cỏc phương phỏp kiểm tra : (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Viết hay vấn đỏp
Phương phỏp viết hay vấn đỏp thường nằm trong cỏc phương phỏp thụng dụng.
- Phương phỏp kiểm tra núi: giỏo viờn đưa ra một số cõu hỏi và học viờn trả lời trực tiếp với giỏo viờn. Kiểm tra núi cú thể tiến hành cho từng cỏ nhõn hay cho tồn bộ học viờn.
Ưu điểm của phương phỏp này là thu được nhanh chúng cỏc tớn hiệu phản hồi. Khuyết điểm của nú là chỉ kiểm tra được số ớt học viờn.
- Phương phỏp kiểm tra nhanh: trong trường phổ thụng cú loại kiểm tra 15 phỳt. Tuy nhiờn cú thể cú những loại kiểm tra nhanh khỏc với thời gian ngắn hơn. Ta đưa ra một số hỡnh thức như vậy.
Cõu hỏi khỏi niệm: cõu hỏi trắc nghiệm thực hiện trong vài phỳt để kiểm tra sự hiểu biết của học viờn và điều chỉnh cỏch hiểu về cỏc khỏi niệm. Cỏc cõu hỏi này xoay quanh cỏc khỏi niệm, khụng thể giải được nếu chỉ dựa vào cụng thức ( Cải cỏch và xõy dựng…, trang 164).
Bài luận 60 giõy: lấy thụng tin trong một thời gian học 20 phỳt .
- Phương phỏp kiểm tra viết theo kiểu tớch lũy: cú thể cho học viờn làm cỏc bài viết với thời gian tăng dần. Vớ dụ trong tuần học thứ hai ra bài kiểm ra giữa kỳ yờu cầu trả lời ngắn để đỏnh giỏ mức độ hiểu của sinh viờn. Trong tuần thứ 3, yờu cầu học viờn diễn giải cỏc thụng tin trong 1 bài tiểu luận (250tr) hay 1 bài 15 phỳt. Như vậy giỏo viờn kiểm tra học viờn ở mức độ hiểu trong phõn loại Bloom…
- Làm đồ ỏn hay tiểu luận: phương phỏp này cho phộp kiểm tra nhiều mặt kiến thức, kỹ năng, thỏi độ của sinh viờn về làm việc nhúm, tớnh nổ lực, thớch nghi, cẩn thận…
- Nghiờn cứu tỡnh huống: phõn tớch cỏc vớ dụ mẫu và ỏp dụng cỏc lý thuyết trừu tượng vào việc nghiờn cứu tỡnh huống.
V.4 Đỏnh giỏ kết quả học tập :
Đỏnh giỏ là quỏ trỡnh hỡnh thành những nhận định, phỏn đoỏn về kết quả cụng việc trờn cơ sở thụng tin thu được và so sỏnh đối chiếu với cỏc mục tiờu đề ra từ trước. Từ đú đề xuất những quyết định thớch hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh nõng cao chất lượng và hiệu quả cụng việc. Quỏ trỡnh đỏnh giỏ, bao gồm Đo - Lượng giỏ - Đỏnh giỏ - Ra quyết định.
V.4.1 Đo – Lượng giỏ:
- Đú là quỏ trỡnh xỏc định cỏc số cho cỏc cỏ nhõn hay cho cỏc đặc điểm cỏ nhõn theo những nguyờn tắc đĩ định rừ. Cụng cụ đo là thang điểm. Ở Mỹ cú thang điểm A, B, C, D trong đú cao nhất là A. Ở Nga thang điểm 5, 5 điểm là cao nhất. Ở Phỏp thang điểm là 20. Ở Việt Nam 10 điểm là cao nhất.
- Quỏ trỡnh lượng giỏ là dựa vào số đo người ta đưa ra những số đo ước lượng trỡnh độ tri thức, kỹ năng, kỹ xảo. Cú 2 cỏch lượng giỏ, một là theo trỡnh độ trung bỡnh của lớp, phương phỏp đú gọi là phương phỏp cho điểm theo đường cong (“curve grading” hay “bell curve
grading”). Phương phỏp thứ hai là theo dựa vào một tiờu chớ độc lập, cũn gọi là phương phỏp cho điểm theo đường thẳng (“ straigh grading”). Phương phỏp cho điểm theo tiờu chớ độc lập khuyến khớch một sự học tập sõu.
V.4.2 Đỏnh giỏ – Ra quyết định:
- Đỏnh giỏ là việc giỏo viờn đưa ra những nhận xột phỏn đoỏn về vấn đề của học viờn, những ưu khuyết điểm của học viờn trong vấn đề lĩnh hộ: tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nhằm phản hồi cho học viờn điều chỉnh.
- Ra quyết định là việc đưa ra những biện phỏp cụ thể để giỳp học viờn khắc phục những thiếu sút, phỏt huy những mặt mạnh và đạt kết quả tốt. Giỏo viờn cũng sẽ đưa ra cỏc quyết định với cỏch giảng dạy của mỡnh.