1. ổn định 2. Kiểm tra:
-Trình bày những cảm nhận sâu sắc nhất của em về văn bản “Thuế máu” 3. Bài mới
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt
Hoạt động1.Hớng dẫn tìm hiểu tác giả -Trình bày những nét chính về N văn? Hoạt Động 2: Hớng dẫn đọc hiểu văn bản -Nêu những hiểu biết cơ bản của em về văn bản -Xác định luận điểm chính của bài
-Nhận xét cách triển khai luận điểm?
- Trả lời
- Đọc văn bản, nhận xét
- Trả lời
(Trích trong quyển V- quyển cuối cùng của tác phẩm Ê min hay về giáo dục-1762
- tác phẩm bàn chuyện giáo dục một em bé Ê- min từ lúc sơ sinh đến lúc trởng thành
- Văn bản trích: Lúc Ê- min đã lớn)
(3 luận điểm * Đi bộ ngao du thì ta đợc I. Tác giả Ru-xô (1712-1778) Pháp - Nhà văn - Nhà triết học - Nhà hoạt động XH Pháp
* Tác giả nổi tiếng của những tiểu thuyết “Giuy-li hay nàng Hê- lô-i-dơ mới, Ê-min hay về giáo dục I I. Đọc hiểu văn bản 1. Hoàn cảnh ra đời 2. Phơng thức biểu đạt Nghị luận biểu cảm 3. Luận điểm chính - Cần ngao du bằng đi bộ mới khám phá đợc những điều thú vị và bổ ích
( Lợi ích của đi bộ ngao du)
-Đề tài và nhân vật trong văn bản này có gì khác những văn bản NL trớc?
Tác giả triển khai những luận điểm ấy bằng những lợi ích cụ thể nào của việc đi bộ ngao du với tự do? - Biện pháp nghệ thuật nào đợc tác giả sử dụng? - Nhận xét gì về ngôi kể? tác dụng - Những cụm từ nào nhấn mạnh lợi ích của việc đi bộ? ( cảm nhận ) - Sự xuất hiện liên tục nh vậy có ý nghĩa gì? => Nhận xét cách trình bày luận điểm?
-Qua đó em nhận thấy việc đi bộ đem lại cho ta những lợi ích gì? - Khi quả quyết rằng “ Tôi chỉ quan niệm” tác giả cho mình là ngời nh thế nào?
-Theo dõi luận điểm 2 cho biết tác giả sẽ thu nhận đợc những kiến thức gì khi đi bộ ngao
- Tự do tuỳ theo ý thích, không bị lệ thuộc - Có dịp trau dồi vốn tri thức -Tác dụng tốt đến sức khoẻ, tinh thần) (- Khác ở tính chất của đề tài: sinh hoạt đời th- ờng
-Khác ở tính chủ quan của tác giả luôn đợc nhấn mạnh trong vai “tôi” “ta”)
(Liệt kê + câu trần thuật)
-> Tác dụng liệt kê +kể đầy đủ những điều thú vị của ngời ngao du bằng đi bộ
( “tôi” “ta” -> Nhấn mạnh kinh nghiệm của bản thân=> khiến bạn đọc tin)
(Nhấn mạnh sự thoả mãn các cảm giác tự do cá nhân của ngời đi bộ ngao du)
( Sử dụng những luận cứ xác đáng => thuyết phục ngời đọc)
( Thoả mãn nhu cầu hoà hợp với thiên nhiên - Đem lại cảm giác tự do, thởng ngoạn cho con ngời)
(- Ưa thích ngao du bằng đi bộ
4. Tìm hiểu chi tiết
a. Lợi ích của việc đi bộ với tự do bộ với tự do - Ta a đi - Ta thích dừng - Ta muốn hoạt động - Tôi a thích - Tôi muốn hởng thụ
du?
-Tác giả sử dụng nghệ thuật gì khi trình bày các luận cứ? ý nghĩa của cách trình bày đó? - Qua đó TG đã bộc lộ quan điểm của mình nh thế nào
- Từ đó những lợi ích nào của việc đi bộ ngao du với việc trau dồi tri thức đợc bộc lộ?
-Tác giả triển khai luận điểm này bằng những luận cứ nào?
- Trong những chi tiết ấy, em thấy tác giả sử dụng từ ngữ NTN? tác dụng? - Ngoài ra tác giả còn sử dụng nghệ thuật gì? =>tác dụng? Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tổng kết - Em học tập đợc nghệ thuật gì khi làm văn NL từ văn bản này? - Em hiểu thêm những điều gì? --> Em hiểu gì về N. văn? Hoạt Động 4: Hớng -Quý trọng sở thích và nhu cầu cá nhân
- Muốn mọi ngời cũng yêu thích đi bộ nh mình) ( So sánh kèm bình luận) ( Đề cao kiến thức thực tế khách quan ,xem th- ờng kiến thức giáo điều) (Đề caokiến thức của các nhà khoa học am hiểu đời sống thực tế, khích lệ mọi ngời hãy đi bộ để mở mang kiến thức)
(Mở mang năng lực khám phá đời sống. Mở rộng tầm hiểu biết, làm giàu trí tuệ đầu óc đợc sáng láng)
( Nhiều từ ngữ chỉ trạng thái cảm giác của con ngời -> nêu bật cảm giác phấn chấn và tinh thần của ngời đi bộ ngao du
- So sánh 2 trạng thái TT khác nhau : Ngời đi bộ ngời ngồi trong xe ngựa)
( Khẳng định lợi ích TT của ngời đi bộ , từ đó thuyết phục bạn đọc muốn tránh khỏi buồn bã, cáu kỉnh nên đi bộ ngao du )
( Lí lẽ, dẫn chứng sát
b. Lợi ích của đi bộ với việc trau dồi tri với việc trau dồi tri thức - Kiến thức của nhà khoa học tự nhiên các sản vật đặc trng cho khoa học - Cách thức trồng trọt những đặc sản ấy
3. Lợi ích của việc đi bộ ngao du với sức bộ ngao du với sức khoẻ và tinh thần:
- Sức khoẻ tăng cờng, tính khí vui vẻ -> Khơi dậy niềm vui sống - Đi nh Ta-lét, Pla- tông, Pi-ta-go, Đô- băng -tông -> dẫn chứng tiêu biểu, xác thực -> so sánh làm nổi bật lợi ích của việc đi bộ
=> Sử dụng nhiều câu cảm thán, yếu tố biểu cảm giúp bộc lộ cảm xúc trực tiếp: phấn chấn vui vẻ của ngời viết khiến bài viết trở nên mềm mại hơn, tăng giá trị thuyết phục cho ngời đọc
III. Ghi nhớ:
dẫn luyện tập:
- Em học tập đợc điều gì từ bài học này?
- Em sẽ áp dụng bài học này vào cuộc sống trong những trờng hợp nào?
thực tế
+ts+ biểu cảm câu cảm thán, giọng điệu vui tơi nhẹ nhàng )
( Lợi ích của việc đi bộ ngao du :
+ Thoả mãn nhu cầu thởng ngoạn tự do + Mở rộng tầm hiểu biết cuộc sống
+ Nhân lên niềm vui sống của con ngời ( Tôn trọng kinh nghiệm kinh nghiệm đời sống, coi trọng tự do cá nhân , yêu quí thiên nhiên - Tâm hồn giản dị trí tuệ sáng láng? - Nội dung: IV. Luỵên tập : Hoạt Động 5. Hớng dẫn học ở nhà. - Học thuộc ghi nhớ
Ngày soạn Ngày giảng:
Tiết 111: Hội thoại (Tiếp theo)
A. Mục tiêu :
Giúp học sinh:
- Nắm đợc lợt lời trong hội thoại
- Biết sử dụng lợt đúng lúc, đúng chỗ để đạt hiệu quả trong giao tiếp
B. Chuẩn bị: