bước giáo dục, đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh.
3.2.3.1. Đánh giá xếp loại hạnh kiểm cho học sinh
Tác giả căn cứ vào các vào các quy định của ngành, của sở, của nhà trƣờng, căn cứ vào điều kiện thực tế, nghiên cứu xây dựng, tổ chức chỉ đạo, triển khai thực hiện các bƣớc tiến hành đánh giá xếp loại hạnh kiểm cho học sinh. Cụ thể nhƣ sau:
* Căn cứ xây dựng các bƣớc:
Căn cứ vào Điều lệ trƣờng phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT – BGD&ĐT ngày 28 tháng 03 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo).
Căn cứ tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại hạnh kiểm quy định tại Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông
(Ban hành kèm theo Thông tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm
2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Căn cứ Quy định về quyền hạn, nhiệm vụ khen thƣởng và kỷ luật học sinh các trƣờng phổ thông (Ban hành kèm theo quyết định số 1118/QĐ – BGD ngày 02 tháng 12 năm 1987 của Bộ Giáo dục).
Giáo dục hƣớng dẫn về việc khen thƣởng và kỷ luật học sinh các trƣờng phổ thông.
* Các Bƣớc tiến hành:
Bƣớc1: GVCN cần vận dụng đúng, phù hợp các tiêu chuẩn đánh giá xếp loại hạnh kiểm theo quy định. Căn cứ vào thực tế của quá trình giáo dục, mức độ rèn luyện của học sinh để đánh giá và xếp loại hạnh kiểm cho học sinh.
Bƣớc 2: Thực hiện đúng trình tự đánh giá xếp loại hạnh kiểm sau đây : + Tiến hành cho học sinh bình xét hạnh kiểm tháng, học kỳ, cả năm theo đơn vị tổ, lớp. Mỗi học sinh viết bản tự nhận xét, xếp loại hạnh kiểm cho mình. Thành viên trong tổ, cán bộ lớp nhận xét góp ý….Lớp trƣởng ghi biên bản xếp loại hạnh kiểm của lớp.
+ Căn cứ vào tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại hạnh kiểm; quá trình theo dõi, giáo dục học sinh của GVCN; bản tự nhận xét của học sinh; biên bản xếp loại hạnh kiểm của lớp cuối tháng, cuối mỗi học kỳ và cuối năm học. Giáo viên chủ nhiệm lớp dự kiến và lập danh sách xếp loại hạnh kiểm sau khi đã tham khảo ý kiến của các giáo viên bộ môn, Đoàn thanh niên.
+ Việc xếp hạnh kiểm phải đảm bảo tính chính xác, khách quan, công bằng khi đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh.
Bƣớc 3:
+ GVCN duyệt xếp loại hạnh kiểm với đồng chí Phó Hiệu trƣởng phụ trách
+ Giáo viên chủ nhiệm công bố xếp loại hạnh kiểm chính thức cho học sinh sau khi đã duyệt và thông báo cho Cha (mẹ) học sinh nắm đƣợc.
+ GVCN phải chịu trách nhiệm về việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh lớp mình phụ trách.
Bƣớc 4: Hoàn thành việc ghi, phê vào sổ điểm, học bạ của học sinh theo từng học kỳ, cả năm đúng quy định.
3.2.3.2. Hướng dẫn quy định giáo dục, kỷ luật học sinh vi phạm nội quy nhà trường
Tác giả căn cứ vào các vào các quy định của ngành, của sở, của nhà trƣờng và điều kiện thực tế trong HĐGDĐĐ tại nhà trƣờng, xây dựng, tổ chức chỉ đạo, triển khai thực hiện các bƣớc tiến hành giáo dục, xử lý kỷ luật đối với học sinh vi phạm cho đội ngũ GVCN nhƣ sau:
* Căn cứ xây dựng các bƣớc:
Căn cứ vào Điều lệ trƣờng phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT – BGD&ĐT ngày 28 tháng 03 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo)
Căn cứ tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại hạnh kiểm quy định tại Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông
(Ban hành kèm theo Thông tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm
2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Căn cứ Quy định về quyền hạn, nhiệm vụ khen thƣởng và kỷ luật học sinh các trƣờng phổ thông (Ban hành kèm theo quyết định số 1118/QĐ – BGD ngày 02 tháng 12 năm 1987 của Bộ Giáo dục).
Căn cứ Thông tƣ số 08/TT – BGD ngày 21 tháng 3 năm 1988 của Bộ Giáo dục hƣớng dẫn về việc khen thƣởng và kỷ luật học sinh các trƣờng phổ thông.
Căn cứ vào nội quy học sinh trƣờng THPT Gia Lộc II
* Các bƣớc xử lý kỷ luật:
GVCN khi áp dụng các biện pháp giáo dục đối với học sinh vi phạm nội quy, nề nếp của nhà trƣờng cần thực hiện theo các bƣớc sau:
Bƣớc 1: Yêu cầu học sinh làm bản tự kiểm điểm. Trong bản kiểm điểm cần nêu rõ khuyết điểm, xác định rõ sai phạm cũng nhƣ phƣơng hƣớng sửa
chữa khuyết điểm, cam kết không tái phạm các khuyết điểm đã mắc. Bản kiểm điểm phải có ý kiến của cha mẹ học sinh vi phạm.
Bƣớc 2: Tiến hành kiểm điểm học sinh trƣớc lớp đối với các học sinh vi phạm khuyết điểm nhiều lần, đã làm bản tự kiểm điểm nhƣng không có ý thức sửa chữa (Ghi đầy đủ nội dung kiểm điểm, biện pháp giáo dục đã áp dụng với học sinh vào biên bản theo mẫu)
Bƣớc 3: Tiến hành gặp cha mẹ học sinh vi phạm để trao đổi và thông báo các lỗi vi phạm cũng nhƣ bàn biện pháp giáo dục học sinh( có biên bản kèm theo). Yêu cầu cha mẹ học sinh viết cam đoan tăng cƣờng trách nhiệm giáo dục con em mình (Theo mẫu hƣớng dẫn)
Chú ý: Các học sinh đã đƣợc giáo dục cần có đủ các hồ sơ cần thiết bao gồm: Bản tự kiểm điểm; Biên bản kiểm điểm trƣớc lớp; Biên bản gặp cha mẹ học sinh. (Hồ sơ này GVCN quản lý, khi có yêu cầu thì bàn giao cho ban QS- TĐ hoặc Hội đồng kỷ luật.)
* Phối hợp với Ban QS – TĐ.
+ Khi cần thiết phải phối hợp với ban QS – TĐ để giáo dục học sinh yếu về hạnh kiểm, GVCN trao đổi trực tiếp với ngƣời theo dõi của khối mình để phối hợp chặt chẽ và hiệu quả. Chuyển toàn bộ hồ sơ của học sinh vi phạm cùng với bản báo cáo chủ nhiệm cho QS – TĐ. Khi có hình thức xử lý cần thông báo cho cha mẹ và học sinh vi phạm nắm đƣợc. GVCN phải cùng QS – TĐ theo dõi việc rèn luyện của học sinh vi phạm.
+ Khi có thông báo của QS – TĐ về vi phạm của học sinh lớp mình chủ nhiệm, GVCN cần tiến hành đầy đủ các bƣớc kỷ luật học sinh nêu trên.
+ Khi cần thiết phải đề nghị đƣa học sinh ra hội đồng kỷ luật GVCN cần hoàn thiện hồ sơ kỷ luật học sinh (gồm bản tự kiểm điểm, biên bản kiểm điểm trƣớc lớp, bản cam đoan của cha mẹ học sinh, bản cam kết không tái phạm khuyết điểm của HS, biên bản phối hợp giáo dục với ban quản sinh - thi đua) gửi cho đồng chí Phó hiệu trƣởng phụ trách cùng với bản báo cáo chủ
nhiệm (về khuyết điểm vi phạm của học sinh, các biện pháp giáo dục đã áp dụng, đề nghị hình thức kỷ luật)
* Các trƣờng hợp khác:
Khi học sinh vi phạm các điều cấm trong nội quy và các trƣờng hợp đặc biệt khác GVCN thực hiện tuần tự theo các bƣớc đã nêu ở mục I và chuyển toàn bộ hồ sơ lên hội đồng kỷ luật của nhà trƣờng.
3.2.4. Nhóm biện pháp thứ tư: Xây dựng hệ thống nội quy, tiêu chí đánh giá hoạt động rèn luyện, tu dưỡng đạo đức phù hợp với đặc điểm, điều kiện thực tế của nhà trường và đối tượng giáo dục
Căn cứ vào đặc điểm tình hình thực tế của nhà trƣờng về đội ngũ, cơ sở vật chất, đồng thời tăng cƣờng hiệu quả trong hoạt động GDĐĐ cho học sinh. Hiệu trƣởng nhà trƣờng cần tiến hành các biện pháp cụ thể sau:
3.2.4.1. Xây dựng nội quy nhà trường đối với học sinh
Việc xây dựng nội quy nhà trƣờng để học sinh học tập và tuân thủ nghiêm túc có ý nghĩa rất lớn trong việc giáo dục, tạo ý thức chấp hành quy định của trƣờng, của địa phƣơng cũng nhƣ pháp luật cho học sinh. Nội dung nội quy nhà trƣờng cần bám sát các yêu cầu trong mục tiêu giáo GDĐĐ và đặc điểm thực tế của nhà trƣờng. Tác giả đã biên soạn nội dung nội quy học sinh trong kế hoạch GDĐĐ cụ thể chi tiết, phù hợp với đặc điểm thực tế của nhà trƣờng. (Nội dung chi tiết trong phụ lục 3 )
Nhà trƣờng tổ chức cho HS học tập và ký cam kết thực hiện nội quy ngay từ đầu năm học, giao cho ĐTN nhà trƣờng trang bị tại mỗi phòng học một bảng nội quy học sinh để hàng ngày hàng giờ các em đều có thể quan sát, học tập và thực hiện theo quy định trong nội quy học sinh. Với việc làm này ý thức chấp hành nội quy của học sinh đƣợc nâng cao rõ rệt.
Tác giả căn cứ vào các quy định của ngành, của trƣờng, căn cứ vào nội quy học sinh, xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua việc thực hiện nề nếp, nội quy của các lớp một cách chi tiết, cụ thể, hợp lý và khoa học.
3.2.4.3. Thành lập Ban Quản sinh - Thi đua khối học sinh
Để có thể theo dõi, đôn đốc, kiểm tra đánh giá HĐGDĐĐ, đồng thời nâng cao chất lƣợng GDĐĐ cho học sinh. Tác giả đề xuất biện pháp thành lập Ban Quản sinh – Thi đua theo dõi khối học sinh với nhiệm vụ:
+ Là bộ phận thƣờng trực giáo dục, ngăn ngừa, xử lý các vi phạm của học sinh; có quy chế hoạt động cụ thể
+ Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, gia đình học sinh trong giáo dục, xử lý các vi phạm của học sinh.
Tác giả xây dựng quy chế hoạt động cụ thể cho Ban Quản sinh – Thi đua nhƣ sau:
* Căn cứ xây dựng quy chế:
+ Căn cứ vào Điều lệ trƣờng phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT – BGD&ĐT ngày 28 tháng 03 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo).
+ Căn cứ vào tình hình thực tế của trƣờng THPT Gia Lộc II.
* Ban Quản sinh – Thi đua có nhiệm vụ và quyền hạn nhƣ sau:
1. Theo dõi việc thực hiện nề nếp học tập, nội quy của học sinh các khối lớp trong nhà trƣờng. ( Bao gồm học chính khoá, học định hƣớng, học phụ đạo và các hoạt động giáo dục khác)
2. Ngăn ngừa, giáo dục và xử lý các vi phạm của học sinh. Cụ thể: + Yêu cầu học sinh phải thực hiện đúng quy định về đồng phục, đầu tóc trƣớc khi vào trƣờng. (Ngƣời trực căn cứ vào tình hình thực tế để có biện pháp xử lý vi phạm về đồng phục cũng nhƣ các vi phạm khác của học sinh cho phù hợp và hiệu quả).
+ Phát hiện, ngăn chặn và xử lý kịp thời, có hiệu quả các vi phạm khác về nề nếp, nội quy của học sinh.
3. Theo dõi, tổng kết các hoạt động học tập của học sinh trong các giờ học, ngày học; kiểm tra, thống kê việc ghi phê sổ đầu bài theo quy định; xếp thứ thi đua các khối lớp theo tuần, tháng, học kỳ, năm học và theo các đợt thi đua cụ thể. Chịu trách nhiệm quản lý sổ đầu bài sau các buổi học.
4. Tiến hành nhận xét, đƣa ra các biện pháp giáo dục cụ thể đối với ƣu khuyết điểm của các tập thể lớp, cá nhân học sinh trong giờ chào cờ đầu tuần.
5. Kết hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm và các tổ chức khác trong công tác giáo dục đạo đức học sinh.
6. Khi phát hiện có học sinh vi phạm cần xử lý, phải thực hiện giáo dục học sinh theo đúng các bƣớc sau:
+ Yêu cầu học sinh làm kiểm điểm. + Tìm hiểu, xác minh sự việc.
+ Thông báo nội dung sự việc với giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh.
+ Tiến hành xử lý kỷ luật học sinh theo quy định. Các trƣờng hợp vi phạm nghiêm trọng phải báo cáo kịp thời với lãnh đạo phụ trách để có hƣớng xử lý.
+ Gặp cha mẹ học sinh để trao đổi hình thức kỷ luật cũng nhƣ các biện pháp, yêu cầu nhằm giáo dục học sinh thực hiện tốt nề nếp.
+ Lƣu hồ sơ để theo dõi. Các bƣớc trên đều phải có biên bản xác nhận cụ thể.
7. Trong buổi trực thực hiện các yêu cầu cụ thể sau:
+ Có mặt trƣớc giờ vào học 15’. Về sau khi học sinh đã ra khỏi khu vực trƣờng.
+ Kiểm tra việc thực hiện nề nếp của học sinh ít nhất hai lần/ buổi trực. + Ghi chép đầy đủ các hiện tƣợng vi phạm vào sổ trực.
+ Tham gia các hoạt động khác khi đƣợc BGH phân công ( VD chỉ đạo lao động, thông đạt…)
8. Căn cứ vào thời khoá biểu để xếp lịch trực cụ thể đối với các thành viên của Ban Quản sinh – Thi đua. Lịch trực đƣợc thông báo tại phòng chờ, phòng bảo vệ. Ngƣời trực phải chịu trách nhiệm về các việc liên quan đến nhiệm vụ của mình trong ca trực. Khi nghỉ hoặc đổi ca trực phải báo BGH và đảm bảo có ngƣời trực thay.
9. Các thành viên ban Quản sinh – Thi đua đƣợc hƣởng các quyền lợi theo quy định.
3.2.5 .Nhóm biện pháp thứ năm: Tăng cƣờng hiệu quả giáo dục đối với học sinh diện rèn luyện trong hè. học sinh diện rèn luyện trong hè.
Theo quy định tại Điều lệ trƣờng phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT BGD&ĐT ngày 28 tháng 03 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo.) Những học sinh xếp loại hạnh kiểm Yếu và học lực xếp loại Tb thì phải tham gia rèn luyện thêm trong hè. Căn cứ vào kết quả rèn luyện thêm trong hè của học sinh, nhà trƣờng xem xét quyết định cho học sinh lên lớp hay ở lại lớp theo quy định. Để tăng tính hiệu quả cho học sinh diện rèn luyện thêm trong hè cần có các biện pháp, hình thức rèn luyện cụ thể giúp học sinh thay đổi đƣợc nhận thức, quyết tâm sửa chữa khuyết điểm, phấn đấu thay đổi hạnh kiểm theo hƣớng tích cực. Tác giả nghiên cứu, đề xuất các yêu cầu, quy định về rèn luyện thêm trong hè cho học sinh nhƣ sau:
+ Ban Quản sinh – Thi đua phụ trách việc rèn luyện hè cho học sinh theo kế hoạch của nhà trƣờng.
+ Họp cha mẹ học sinh, học sinh diện rèn luyện trong hè sau khi kết thúc năm học. Thông báo quy định, nhiệm vụ rèn luyện hè cho cha mẹ học sinh và học sinh nắm đƣợc.
+ Sau mỗi buổi rèn luyện giáo viên phụ trách nhận xét về ý thức, thái độ của từng học sinh; học sinh phải ký xác nhận vào bảng theo dõi rèn luyện của mình.
+ Kết thúc đợt rèn luyện học sinh viết bản tự đánh giá có ý kiến của cha mẹ và xác nhận của chính quyền nơi cƣ trú.
+ Nhà trƣờng duyệt học sinh đƣợc lên lớp hay ở lại sau khi rèn luyện trong hè theo quy định.
3.2.6 .Nhóm biện pháp thứ sáu: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, đầu tư cơ sở vật chất của Hiệu trưởng trong quản lý HĐGDĐĐ
3.2.6.1. Biện pháp đôn đốc, kiểm tra, tiếp nhận thông tin phản hối
Kiểm tra đánh giá công tác giáo dục đạo đức là khâu cuối trong quá trình thực hiện quản lý giáo dục đạo đức học sinh của Hiệu trƣởng. Việc kiểm tra đánh giá có những mục đích sau:
+ Đánh giá kết quả thực hiện có đạt đƣợc mục tiêu giáo dục đạo đức đã đề ra hay không?
+ Qua kiểm tra đánh giá còn giúp Hiệu trƣởng thấy đƣợc những mặt mạnh hay những mặt còn hạn chế để tiếp tục phát huy ƣu điểm, đồng thời đƣa ra đƣợc cách khắc phục, tìm biện pháp phù hợp hơn để thực hiện mục tiêu GDĐĐ đã đề ra.
+ Kiểm tra đánh giá HĐGDĐĐ giúp biểu dƣơng khen thƣởng kịp thời gƣơng ngƣời tốt, việc tốt. Phê bình, xử lý nghiêm khắc, kịp thời các hiện tƣợng vi phạm. Việc này cần thực hiện trong buổi sinh hoạt sáng thứ 2 đầu