tụi đỏnh giỏ ở cỏc khớa cạnh:
- Cỏc em cú yờu thớch cỏc mụn TLH khụng?
- Cú sự lý giải một cỏch rừ ràng cỏc nguyờn nhõn gõy nờn sự yờu thớch đú và cú những biểu hiện cảm xỳc tớch cực đi kốm
Bảng 4: Sự yờu thớch cỏc mụn TLH của sinh viờn khoa CTXH
Sự yờu thớch
Tổng SV Hệ Đại Học SV hệ Cao Đẳng Sinh viờn Sinh viờn
SL TL%T B Năm thứ 1 (66) Năm thứ2 (48) Năm thứ 1 (63) Năm thứ 2 (34) Nam (36) Nữ(175) ở NT (157) ở TT (54) SL TL%T B SL TL% TB SL TL% TB SL TL%T B SL TL% TB SL TL% TB SL TL% TB SL TL% TB Thớch 179 84,8 60 90,9 42 87,5 48 76,2 29 85,3 27 75,7 152 86,8 128 81,5 51 94,4 Khụng thớch 32 15,2 6 9,1 6 12,5 15 23,8 5 14,7 8 22,3 24 12,6 29 18,5 3 15,6
Nhỡn chung cỏc em sinh viờn khoa CTXH đều thớch cỏc mụn TLH chiếm tỷ lệ rất cao 84,8 %, chỉ cú 15,2% khụng yờu thớch cỏc mụn học này. Trong đú sinh viờn hệ đại học yờu thớch cỏc mụn TLH cao hơn hệ cao đẳng(ĐH : 90,9% và 87,5% cũn Cao đẳng 76,2% và 85,3%) sinh viờn năm thứ nhất hệ đại học yờu thớch nhất 90,9% cũn sinh viờn hệ cao đẳng năm thứ nhất ớt yờu thớch hơn chiếm 76,2%. Chỳng tụi cú thể lý giải sự chờnh lệch này nhƣ sau: sinh viờn hệ đại học cú trỡnh độ nhận thức cao hơn, cỏc em yờn tõm hơn với chuyờn ngành mỡnh đó lựa chọn và cố gắng học để cú kết quả tốt hơn, cũn sinh viờn hệ cao đẳng, đặc biệt là những sinh viờn năm thứ 1, khi vào đại học họ vẫn cũn phõn tõm bởi những mong muốn học đại học chƣa đạt đƣợc, tỷ lệ cỏc em hằng năm ụn để thi tiếp năm sau cũng tƣơng đối cao và thực tế số đỗ cỏc trƣờng đại học khỏc hàng năm chiếm tỷ lệ gần 10%, do vậy cỏc em hệ cao đẳng chƣa yờn tõm với ngành mỡnh đó chọn và cú thể vỡ thế mà ảnh hƣởng tới sự yờu thớch cỏc mụn học trong chƣơng trỡnh đào tạo CTXH, trong đú cú cỏc mụn TLH
Sinh viờn nữ thớch học cỏc mụn TLH cao hơn sinh viờn nam (nữ: 86,8% và nam: 75%). Khi phỏng vấn cỏc em sinh viờn khoa CTXH và qua trũ chuyện, cỏc em sinh viờn nữ cho rằng cỏc mụn TLH là những mụn cú nhiều nội dung khú và nặng về lý thuyết, do vậy muốn học tốt cần cú nhiều thời gian hơn và thực chất sinh viờn nữ chăm chỉ và chuyờn cần hơn sinh viờn nam.
Cỏc sinh viờn sống ở thành thị yờu thớch cỏc mụn TLH cú tỷ lệ cao hơn (TT: 94,4% và NT: 81,5%). Địa bàn cƣ trỳ cú ảnh hƣởng nhất định tới sự yờu thớch cỏc mụn TLH, ở thành thị chất lƣợng cuộc sống cao hơn, ngƣời dõn quan tõm tới cỏc nhu cầu tinh thần hơn nhƣ: giao tiếp, sự chia sẻ, cỏc mối quan hệ tõm lý… Hơn nữa ngƣời dõn thành thị cú nhiều cơ hội về thụng tin, cú thể sinh viờn thành thị nhận thức rừ về tầm quan trọng và tớnh thực tiễn của cỏc mụn TLH và vỡ thế thớch học hơn.
Bảng 5: Cỏc lý do yờu thớch cỏc mụn TLH
Cỏc lý do
Tổng SV Hệ Đại Học SV hệ Cao Đẳng Sinh viờn Sinh viờn
SL x Năm thứ 1 (66) Năm thứ2 (48) Năm thứ 1 (63) Năm thứ 2 (34) Nam (36) Nữ(175) ở NT (157) ở TT (54) SL x SL x SL x SL x SL x SL x SL x SL x Kiến thức mụn TLH rất hấp dẫn, lý thỳ 306 1,72 100 1,67 76 1,81 80 1,67 50 1,72 46 1,70 260 1,71 211 1,70 88 1,73 Giỏo viờn giảng dạy hay 238 1,33 77 1,28 56 1,33 68 1,42 37 1,28 39 1,44 199 1,31 172 1,34 66 1,29 Mụn TLH đang đƣợc xó hội coi trọng 245 1,36 78 1,30 56 1,33 75 1,56 36 1,24 43 1,59 202 1,33 176 1,38 69 1,35 Mụn học dễ tiếp thu 227 1,25 80 1,33 61 1,45 56 1,17 30 1,03 32 1,19 195 1,28 166 1,30 61 1,20 Giỳp em học tốt hơn cỏc mụn chuyờn ngành 274 1,53 94 1,57 63 1,50 73 1,52 44 1,52 40 1,48 234 1,54 194 1,52 80 1,57 Dễ đạt điểm cao 186 1,05 53 0,96 50 1,19 47 0,98 31 1,07 28 1,03 158 1,04 135 1,05 51 1,00 Dạy em cỏch giao tiếp,
ứng xử khộo lộo, tế nhị 332 1,83 118 1,97 77 1,83 89 1,85 48 1,66 50 1,85 282 1,86 293 1,82 99 1,94 Giỳp em thành ngƣời cú
Ghi chỳ:
(1) Dạy em cỏch giao tiếp, ứng xử khộo lộo, tế nhị
(2) Giỳp em thành ngƣời cú uy tớn, khả năng thuyết phục ngƣời khỏc (3) Kiến thức mụn TLH rất hấp dẫn, lý thỳ
(4) Giỳp em học tốt hơn cỏc mụn chuyờn ngành (5) Mụn TLH đang đƣợc xó hội coi trọng
(6) Giỏo viờn giảng dạy hay (7) Mụn học dễ tiếp thu (8) Dễ đạt điểm cao
Để hiểu rừ lý do yờu thớch cỏc mụn TLH của sinh viờn khoa CTXH chỳng tụi sử dụng cõu hỏi: “Nếu cú thớch thỡ vỡ sao?” Hóy đónh dấu (+) vào mỗi cột với mức độ phự hợp (cõu 5.1, phần phụ lục). Kết quả thu đƣợc thể hiện ở bảng 5.
Qua số liệu ở bảng 5, chỳng tụi thấy rằng sinh viờn khoa CTXH cho rằng lý do cỏc em thớch học cỏc mụn TLH là vỡ: kiến thức TLH “dạy em cỏch giao tiếp, ứng xử khộo lộo, tế nhị” đƣợc đỏnh giỏ cao nhất x = 1,83, xếp thứ nhất. Sau đú là “giỳp em thành ngƣời cú uy tớn, khả năng thuyết phục ngƣời khỏc”, cú x = 1,77, xếp thứ hai. “Kiến thức mụn TLH rất hấp dẫn, lý thỳ” cú 1.83 1.77 1.72 1.53 1.36 1.33 1.25 1.05 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Biểu đồ các lý do yêu thích học môn TLH
x = 1,72, xếp thứ ba. Nhƣ vậy sinh viờn khoa CTXH thớch học cỏc mụn TLH vỡ sự hấp dẫn bởi chớnh nội dung đối tƣợng mụn học, bởi chớnh những tri thức mà mụn TLH cung cấp. Những lý do đú trực tiếp liờn quan tới cỏc mụn TLH. Cỏc lý do sinh viờn khoa CTXH đỏnh giỏ thấp đú là “giảng viờn giảng dạy hay”, cú x = 1,33, xếp thứ 6; “dễ tiếp thu” và “dễ đạt điểm cao” lần lƣợt cú x = 1,25 và x= 1,05, xếp thứ 7 và 8. Điều này cũng phự hợp với nhận thức của sinh viờn về mức độ khú của mụn học.
Sinh viờn hệ cao đẳng và hệ đại học cú sự giải thớch cỏc lý do này tuy cú khỏc nhau nhƣng ở mức độ khụng đỏng kể. Cỏc em ở hai hệ này đều đỏnh giỏ cao lý do yờu thớch cỏc mụn TLH vỡ “Dạy em cỏch giao tiếp, ứng xử,…” và “Giỳp em trở thành ngƣời cú uy tớn”.
Cũn ở nội dung “Mụn học dễ tiếp thu” ở bậc đại học đỏnh giỏ cao hơn, cú x = 1,39, xếp thứ 5 và ở hệ cao đẳng cú x= 1,10, xếp thứ 7.
Sinh viờn cả hai hệ đều đỏnh giỏ thấp lý do “Mụn học dễ đạt điểm cao”..ở hệ cao đẳng x = 1,03 và ở hệ đại học cú x= 1,08, đều xếp thứ 8.
Sinh viờn nam và sinh viờn nữ, sinh viờn sống ở nụng thụn và ở thành thị đều cú sự lý giải tƣơng đối giống nhau về những lý do dẫn đến sự yờu thớch cỏc mụn TLH, và đều đỏnh giỏ cao lý do “Dạy cỏc em giao tiếp …”, “Giỳp trở thành ngƣời cú uy tớn…”. Xu hƣớng nữ đỏnh giỏ cao hơn nam ở tất cả cỏc lý do yờu thớch. Sinh viờn sống ở nụng thụn cũng đỏnh giỏ cao hơn sinh viờn sống ở thành thị, tuy nhiờn lý do “Dạy em cỏch giao tiếp, ứng xử” đƣợc sinh viờn sống ở thành thị đỏnh giỏ cao hơn sinh viờn sống ở nụng thụn (sinh viờn ở thành thị x= 1,94 và sinh viờn sống ở nụng thụn x= 1,82 và đều xếp thứ nhất). Cú thể thấy rằng chất lƣợng cuộc sống ở thành thị cao hơn là chất lƣợng cuộc sống ở nụng thụn, Hơn nữa, ngoài yếu tố vật chất con ngƣời rất coi trọng cỏc yếu tố tinh thần, tài liệu, sỏch bỏo, cỏc hoạt động vui chơi giải trớ cũng phong phỳ hơn. Sinh viờn ở thành thị cú nhiều cơ hội và điều kiện
tham gia vào cỏc hoạt động và cú khả năng vận dụng cỏc kiến thức TLH vào cuộc sống nhiều hơn.
Sinh viờn khoa CTXH núi chung đều đỏnh giỏ thấp lý do học vỡ điểm, cú thể núi đõy là dấu hiệu đỏng mừng đối với cỏc thầy cụ giỏo.
Để so sỏnh sự tƣơng quan về cảm xỳc của sinh viờn ở cỏc nhúm, chỳng tụi tớnh hệ số tƣơng quan R và kết quả ở bảng 6 cho thấy R ~ 0,87 đến ~ 0,96- gần tới 1, tƣơng quan thuận, cao, ý kiến đỏnh giỏ tƣơng đối thống nhất giữa cỏc nhúm.
Bảng 6: Mối tƣơng quan về cỏc lý do yờu thớch mụn TLH của sinh viờn khoa CTXH STT Cỏc lý do SV hệ CĐ SV hệ ĐH SV CĐ SV ĐH SV năm 1 SV năm 2 Năm1 Năm2 Năm1 Năm2 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1 Kiến thức mụn TLH rất hấp dẫn, lý thỳ
3 3 3 2 3 3 3 2
2 Giỏo viờn giảng
dạy hay 7 6 6 5 6 7 6 5 3 Mụn TLH đang đƣợc XH coi trọng 6 6 4 6 5 6 5 6 4 Giỳp em học tốt hơn cỏc mụn chuyờn ngành 5 5 7 8 7 5 7 7 5 Dễ đạt điểm cao 4 4 5 4 4 4 4 4 6 Dạy em cỏch giao tiếp, ứng xử khộo lộo, tế nhị 8 8 8 7 8 8 8 8 7 Giỳp em thành ngƣời cú uy tớn, khả năng thuyết phục ngƣời khỏc 1 2 1 3 1 1 1 3 8 2 1 2 1 2 2 2 1 ~0,96 ~0,87 ~0,93 ~0,88
Bảng 7: Biểu hiện cảm xỳc đi kốm khi sinh viờn yờu thớch hoặc khụng yờu thớch học cỏc mụn TLH STT Cỏc cảm xỳc đi kốm khi SV yờu thớch học cỏc mụn TLH SL x Cỏc cảm xỳc đi kốm khi SV khụng thớch học cỏc mụn TLH SL x
Cảm thấy tiếc khi phải
nghỉ học 309 1,73
Chẳng quan tõm khi
phải nghỉ học 34 1,06 2 Cảm thấy thời gian
trụi đi nhanh 323 1,80
Cảm thấy thời gian trụi
đi chậm chạm 56 1,75 3
Thấy vui vẻ, thoải mỏi 335 1,87 Cảm giỏc chỏn chƣờng
khụng thỏa món 56 1,75 4 Quờn cảm giỏc mệt mỏi, căng thẳng 314 1,79 Thấy căng thẳng, mệt mỏi 59 1,84 5 Muốn tăng thờm số tiết học 222 1,24
Mong muốn giảm bớt
tiết học 48 1,5
Nhƣ trờn chỳng ta đó thấy sinh viờn khoa CTXH rất thớch học cỏc mụn TLH, cú tới 84,8% cỏc em thớch học, và khi học cỏc mụn học cỏc em yờu thớch, cỏc biểu hiện cảm xỳc tớch cực thấy rất rừ, đú là cỏc em thấy vui vẻ, thoải mỏi ( x=1,87), từ đú cú cảm giỏc thời gian trụi nhanh (x = 1,80) và cho dự việc học là một hoạt động cú ý chớ cao, sinh viờn phải thực sự cố gắng, nhƣng vỡ say mờ, hứng thỳ với mụn học, cỏc em quờn đi cỏc cảm giỏc mệt mỏi (x=1,79).
Cũn khi cỏc em phải học những mụn học khụng yờu thớch, cho dự cỏc em nhận thức đƣợc tầm quan trọng, trỏch nhiệm phải học, phần lớn cỏc em cú cảm xỳc tiờu cực, thấy mệt mỏi, căng thẳng (x = 1,84), thấy giờ học trụi đi
một cỏch chậm chạp, nặng nề ( x= 1,75), cảm giỏc khụng thỏa món rừ rệt, mong muốn giảm bớt tiết học, thậm chớ nếu cú “cơ hội” là nghỉ học, khụng hề cú sự tiếc nuối.
Nhƣ vậy khi sinh viờn yờu thớch thỡ đồng thời cũng xuất hiện cỏc cảm xỳc tớch cực đi kốm, những cảm xỳc này cú ý nghĩa ở chỗ, nếu đủ lực nú sẽ thỳc đẩy sinh viờn hành động tớch cực và mong muốn đạt kết quả cao trong quỏ trỡnh học tập.
Theo chỳng tụi, khi sinh viờn nhận thức đƣợc ý nghĩa mụn học yờu thớch, lý giải đƣợc cỏc lý do mỡnh yờu thớch và cú cảm xỳc tớch cực đi kốm là những biểu hiện đầu tiờn của hứng thỳ nhận thức. Chỉ khi nào sinh viờn tớch cực hành động thỡ hứng thỳ mới đạt mức độ phỏt triển cao hơn.