Để đỏnh giỏ nhận thức của sinh viờn khoa CTXH về hứng thỳ học tập cỏc mụn TLH chỳng tụi đề cập tới 3 nội dung:
- Nhận thức của sinh viờn về mức độ khú của cỏc mụn TLH trong hệ thống cỏc mụn học khỏc.
- Nhận thức về tầm quan trọng của cỏc mụn TLH
- Nhận thức về ý nghĩa thực tiễn của cỏc mụn TLH
Khi đề cập tới mức độ khú của nội dung mụn học TLH chỳng tụi sử dụng cõu hỏi: “ Bạn đỏnh giỏ nội dung của mụn học sau nhƣ thế nào? Hóy đỏnh dấu (+) vào mỗi cột với mức độ phự hợp” và cõu hỏi: “ Bạn đỏnh giỏ nhƣ thế nào với tầm quan trọng của cỏc mụn học sau đõy”. Chỳng tụi thu đƣợc kết quả lần lƣợt ở bảng 1,2,3,4(Phần phụ lục)
Bảng 1 Nhận thức của sinh viờn đại học năm thứ I về mức độ khú và tầm quan trọng của mụn TLH STT Mụn học Mức độ khú Tầm quan trọng Thứ bậc SL x Thứ bậc SL x
1. Tiếng Anh cơ bản I 4 93 1,41 1 123 1,86 2. Soạn thảo văn bản. 12 48 0,73 6 106 1,61
3. Tin học cơ bản 8 80 1,21 2 112 1,70
4. Triết học Mỏc- Lờ nin 11 68 1,03 8 95 1,44 5. Lý thuyết SX và TK toỏn 6 84 1,27 12 47 0,71 6. Kinh tế chớnh trị 5 90 1,36 10 78 1,18 7. Xó hội học đại cƣơng 10 75 1,14 5 108 1,64
8. Dõn tộc học 2 112 1,70 11 59 0,89
9. Tin học cơ bản II 7 83 1,26 4 109 1,65 10. Tiếng Anh cơ bản II 1 114 1,73 6 106 1,61
11 TLHĐC 3 99 1,50 3 110 1,67
Bảng 2 Nhận thức của sinh viờn đại học năm thứ 2 về mức độ khú và tầm quan trọng của cỏc mụn TLH STT Mụn học Mức độ khú Tầm quan trọng Thứ bậc SL x Thứ bậc SL x 1. Cỏc PPNC Xó hội học 14 45 0,94 5 89 1,85 2. Nguồn nhõn lực 9 52 1,08 12 65 1,35 3. Dõn tộc học 3 76 1,58 11 66 1,38
4. Xó hội học đại cƣơng 5 66 1,38 7 88 1,83
5. TLHXH 6 61 1,27 3 93 1,94
6. Tài chớnh 2 84 1,75 14 52 1,08
7. Lịch sử Đảng CSVN 11 46 0,96 15 49 1,02 8. Đại cƣơng văn húa VN 15 42 0,88 10 72 1,5 9. Lịch sử văn minh thế giới 1 86 1,79 13 64 1,33 10. Tiếng Anh chuyờn ngành I 4 71 1,48 1 94 1,96
11. Gia đỡnh học 7 56 1,17 9 81 1,69
12. An sinh xó hội I 10 48 1,00 7 88 1,83
13. TLHPT 8 55 1,15 4 91 1,90
14. Nhập mụn CTXH 11 46 0,96 1 94 1,96
Bảng 3: Nhận thức của sinh viờn cao đẳng năm thứ 1 về mức độ khú và tầm quan trọng của cỏc mụn TLH STT Mụn học Mức độ khú Tầm quan trọng Thứ bậc SL x Thứ bậc SL x
1. Tiếng Anh cơ bản I 4 92 1,46 1 117 1,86 2. Soạn thảo văn bản 13 50 0,79 7 101 1,60 3. Tin học cơ bản I 6 84 1,33 4 107 1,70 4. Triết học Mỏc – Lờnin 11 66 1,05 10 91 1,44 5. Kinh tế chớnh trị 5 86 1,37 15 76 1,21
6. TLHĐC 2 96 1,52 5 105 1,67
7. Phỏp luật đại cƣơng 10 71 1,13 11 86 1,37 8. Lý thuyết SX và TK toỏn 3 93 1,48 16 67 1,06 9. Đại cƣơng văn húa VN 16 31 0,49 14 78 1,24
10. Thống kờ 12 54 0,86 11 86 1,37
11. Chủ nghĩa XH khoa học 8 76 1,21 13 81 1,29 12. Tiếng Anh cơ bản II 1 109 1,73 2 122 1,84
13. KHGT 14 48 0,76 3 111 1,76
14. Xó hội học đại cƣơng 9 72 1,14 6 103 1,63 15. Tin học cơ bản II 7 81 1,29 7 101 1,60 16. Giới và phỏt triển 15 42 0,67 9 93 1,48
Bảng 4: Nhận thức của sinh viờn cao đẳng năm thứ 2 về mức độ khú và tầm quan trọng của cỏc mụn TLH ST T Mụn học Mức độ khú Tầm quan trọng Thứ bậc SL x Thứ bậc SL x 1. KHGT 11 35 1,03 4 62 1,81 2. TLHPT 8 40 1,18 2 64 1,89 3. Dõn tộc học 3 52 1,53 15 41 1,20
4. Xó hội học chuyờn biệt 9 39 1,15 14 42 1,24 5. Giới và phỏt triển 14 25 0,74 10 55 1,62 6. TiếngAnh chuyờn ngành I 1 57 1,68 13 47 1,38 7. Phỏp luật và cỏc vấn đề XH 7 44 1,29 6 60 1,76 8. Chăm súc sức khỏe CĐ 16 19 0,56 16 40 1,18 9. Tiếng Anh chuyờn ngành II 2 56 1,65 12 49 1,44 10. Bảo hiểm xó hội 3 52 1,53 9 57 1,68 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
11. Cứu trợ xó hội 14 25 0,74 10 55 1,62 12. An sinh xó hội 13 30 0,88 5 61 1,79 13. CTXH cỏ nhõn và CTXH nhúm 10 36 1,06 3 62 1,82 14. Phỏt triển cộng đồng 12 34 1,00 1 66 1,94 15. HVCN và Mụi trƣờng 5 51 1,50 6 60 1,76 16. Nhập mụn CTXH 6 47 1,38 8 59 1,74
Mặc dự sinh viờn ở cỏc hệ và cỏc năm học cỏc mụn khụng giống nhau, nhƣng số liệu điều tra đƣợc cho thấy sinh viờn khoa CTXH đỏnh giỏ nội dung cỏc mụn TLH cú mức độ khú khỏc nhau đƣợc xếp theo thứ tự: mụn TLHĐC, HVCN và Mụi trƣờng, TLHXH, TLHPT, KHGT. Cú thể lý giải lý do cỏc em cho rằng mụn TLHĐC, mụn HVCN và Mụi trƣờng là khú hơn vỡ nội dung mụn TLHĐC cú tớnh khỏi quỏt, tớnh trừu tƣợng cao, hơn nữa mụn học đú thƣờng đƣợc bố trớ ngay từ năm đầu tiờn, kỳ đầu tiờn thậm chớ cú những năm sinh viờn chƣa đƣợc học mụn triết học- điều kiện tiờn quyết để học cỏc mụn học này. Mụn HVCN và Mụi trƣờng thỡ chƣa cú giỏo trỡnh, sỏch tham khảo khụng cú, việc tiếp thu kiến thức của sinh viờn phụ thuộc chủ yếu vào nội dung kiến thức đƣợc giỏo viờn trỡnh bày trờn lớp. Mụn KHGT đƣợc sinh viờn đỏnh giỏ là mụn học cú nội dung dễ hơn cả, cú lẽ do nội dung mụn học này khụng nặng về lý thuyết, cú thời lƣợng cho việc thực hành kỹ năng và cũng gần gũi với đời sống sinh viờn.
Nhỡn chung sinh viờn khoa CTXH đều cho rằng cỏc mụn TLH đều quan trọng, đƣợc xếp ở cỏc vị trớ thứ 2, 3, 4, 5, 6… Sinh viờn đỏnh giỏ mụn Tin học, tiếng Anh cú vị trớ quan trọng nhất. Điều đú cú thể thấy rằng khi xó hội phỏt triển, khi nền kinh tế bƣớc vào thời kỡ hội nhập và khi lao động sử dụng cỏc thiết bị khoa học, cụng nghệ hiện đại thỡ tin học và ngoại ngữ trở thành cụng cụ quan trọng và cần thiết để ngƣời lao động cú thể hoàn thành tốt hơn cụng việc của mỡnh, sinh viờn khoa CTXH cũng cú nhận thức mang tớnh thời sự.
Đỏnh giỏ về sự nhận thức của sinh viờn khoa CTXH về ý nghĩa thực tiễn của cỏc mụn TLH, chỳng tụi đƣa ra cõu hỏi: “ Mụn TLH cú ý nghĩa nhƣ thế nào với sinh viờn khoa CTXH?” Hóy đỏnh dấu (+) vào mỗi cột với mức độ phự hợp ( xem cõu 4, phụ lục), chỳng tụi tớnh x và thu đƣợc kết quả ở bảng 1
Bảng 1: Sự nhận thức và ý nghĩa thực tiễn của cỏc mụn TLH đối với cuộc sống và học tập của sinh viờn khoa CTXH
STT Cỏc nội dung Thứ
bậc
Tổng SV Hệ Đại Học SV hệ Cao Đẳng Sinh viờn Sinh viờn
SL x
Năm thứ 1 Năm thứ 2 Năm thứ 1 Năm thứ 2 Nam Nữ ở NT ở TT
SL x SL x SL x SL x SL x SL x SL x SL x
1 Mụn TLH đƣợc Xó Hội đỏnh
giỏ cao 5 302 1,44 95 1,43 79 1,65 84 1,33 44 1,30 53 1,47 249 1,43 225 1,43 225
2
Kiến thức TLH cú tớnh ứng dụng cao trong nhiều lĩnh vực khỏc nhau
3 399 1,85 120 1,82 88 1,84 119 1,89 65 1,91 67 1,86 327 1,87 292 1,86 101 1,85
3 Giỳp chỳng ta giao tiếp ứng
xử khộo lộo, tế nhị 1 405 1,89 128 1,94 92 1,92 122 1,93 63 1,85 68 1,89 337 1,93 301 1,92 109 1,93 4 Giỳp chỳng ta đỏnh giỏ đỳng năng lực và biết xử lý tỡnh huống 2 396 1,87 123 1,86 89 1,85 120 1,90 64 1,88 64 1,78 332 1,90 293 1,87 103 1,90
5 Cú nhiều nội dung hấp dẫn
lý thỳ 6 288 1,37 95 1,44 72 1,5 78 1,24 43 1,26 47 1,39 241 1,38 213 1,36 75 1,39
6
Tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức mụn chuyờn ngành
Ghi chỳ:
(1) Giỳp chỳng ta giao tiếp ứng xử khộo lộo, tế nhị
(2) Giỳp chỳng ta đỏnh giỏ đỳng năng lực và xử lý tỡnh huống
(3) Kiến thức TLH cú tớnh ứng dụng cao trong nhiều lĩnh vực khỏc nhau (4) Tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp thu cỏc kiến thức chuyờn ngành (5) Mụn TLH đƣợc xó hội đỏnh giỏ cao
(6) Cú nhiều nội dung hấp dẫn, lý thỳ
Cỏc số liệu ở bảng 1 cho thấy, sinh viờn khoa CTXH coi trọng cỏc lý do cú liờn quan trực tiếp tới nội dung đối tƣợng mụn học, tới kiến thức mà cỏc em đó tiếp thu đƣợc, trong đú “ Kiến thức TLH giỳp chỳng ta giao tiếp, ứng xử khộo lộo, tế nhị” đƣợc sinh viờn đỏnh giỏ cao nhất x = 1,89 xếp thứ 1, hoặc “ Giỳp chỳng ta đỏnh giỏ đỳng năng lực, biết xử lý tỡnh huống” x
=1,87 xếp thứ 2 tuy nhiờn sinh viờn đỏnh giỏ rất thấp cỏc mụn TLH “ Cú nhiều nội dung hấp dẫn, lý thỳ” x= 1,37 xếp thứ 6.
1.89 1.87 1.85 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1.66
1.44 1.37
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Biểu đồ nhận thức của sinh viên khoa CTXH về ý nghĩa thực tiễn của các môn TLH
Cỏc lý do cú liờn quan gắn tiếp tới mụn học nhƣ “ Kiến thức TLH cú tớnh ứng dụng cao….” x = 1,85 xếp thứ 3 “ Tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức cỏc mụn chuyờn ngành” và “ Mụn TLH đƣợc xó hội đỏnh giỏ cao” lần lƣợt cú x= 1,66 và x= 1,44 đƣợc xếp thứ 4 và thứ 5.
Sinh viờn khoa CTXH hệ Cao đẳng và Đại học năm thứ nhất và năm thứ 2 đều đỏnh giỏ cao cỏc lý do liờn quan trực tiếp tới mụn học, nội dung “Kiến thức TLH giỳp chỳng ta giao tiếp, ứng xử khộo lộo, tế nhị” đƣợc sinh viờn đại học năm thứ nhất đỏnh giỏ cao nhất x= 1,94, xếp thứ nhất, sinh viờn cao đẳng năm thứ hai đỏnh giỏ thấp hơn, x= 1,85, xếp thứ 3.
Nội dung kiến thức TLH “giỳp chỳng ta đỏnh giỏ năng lực….” đƣợc sinh viờn hệ cao đẳng đỏnh giỏ cao hơn (x = 1,90 năm thứ 1 và x= 1,88 năm thứ 2) sinh viờn đại học đỏnh giỏ thấp hơn( x=1,86 năm thứ 1 và x= 1,85 năm thứ 2) tuy nhiờn đều xếp thứ 2, sinh viờn năm thứ 2 ở cao đẳng và hệ đại học đỏnh giỏ thấp hơn năm thứ 1.
“ Nội dung mụn TLH hấp dẫn lý thỳ đƣợc sinh viờn ở 2 hệ đỏnh giỏ ở mức thấp ( cao đẳng năm thứ 1 x= 1,24 và năm thứ 2 là x= 1,26, đại học năm thứ 1 x= 1,44 và năm thứ 2 là x= 1,5). Sinh viờn hệ đại học cú coi trọng hơn nội dung này so với cao đẳng, tuy nhiờn ở cả 2 hệ đều xếp thứ 6.
Cỏc lý do liờn quan giỏn tiếp tới mụn học “ Kiến thức TLH cú tớnh ứng dụng cao…” đƣợc sinh viờn năm 1,2 ở cả 2 hệ cao đẳng và đại học đều coi trọng, lần lƣợt là cao đẳng năm thứ x= 1,89 và năm thứ 2 là x= 1,91; đại học năm thứ 1 x= 1,82 và năm thứ 2 là x= 1,84; cú sự chờnh lệch sinh viờn cao đẳng đỏnh giỏ cao hơn so với sinh viờn đại học và sinh viờn năm thứ 2 đỏnh giỏ cao hơn năm thứ 1. Sinh viờn ở 2 hệ đều xem nhẹ nội dung “ Mụn TLH đƣợc xó hội đỏnh giỏ cao “ tuy nhiờn, sinh viờn đại học cú coi trọng hơn (Đại học: x= 1,43 và 1,65; Cao đẳng = 1,33 và 1,30) sinh viờn năm thứ 2 đại học đỏnh giỏ cao nhất song nội dung này vẫn xếp ở vị trớ thứ 5.
Kết quả nghiờn cứu cho thấy yếu tố giới tớnh cú ảnh hƣởng tới sự đỏnh giỏ ý nghĩa thực tiễn của cỏc mụn TLH đối với học tập và cuộc sống của sinh viờn khoa CTXH. Sinh viờn nữ cú xu hƣớng đỏnh giỏ cao hơn ở hầu hết cỏc nội dung, chỉ cú nội dung “mụn TLH đƣợc xó hội đỏnh giỏ cao” là đỏnh giỏ thấp hơn nam sinh viờn (nam x= 1,47, nữ x= 1,43 và đều xếp thứ 5).
Sinh viờn sống ở nụng thụn và thành thị đỏnh giỏ về ý nghĩa thực tiễn của cỏc mụn TLH cú sự chờnh lệch đỏng kể, sinh viờn sống ở thành thị cú xu hƣớng đỏnh giỏ cao hơn một chỳt cỏc nội dung này, chỉ cú nội dung “Kiến thức TLH cú tớnh ứng dụng cao…” đỏnh giỏ thấp hơn (SV ở nụng thụn x
=1,86; sinh viờn ở thành thị x= 1,85).
Căn cứ vào số liệu ở bảng 1cho thấy SV khoa CTXH đều đỏnh giỏ cao cỏc lý do cú liờn quan trực tiếp tới nội dung đối tƣợng mụn học. Đa số cỏc em đều nhận thức rằng cỏc mụn TLH là những mụn học cú nội dung khú, nhƣng cú tầm quan trọng và cú ý nghĩa thực tiễn cao, giỳp cỏc em giao tiếp, ứng xử khộo, biết đỏnh giỏ đỳng năng lực và biết cỏch xử lý tỡnh huống trong thực tiễn cuộc sống. Cỏc yếu tố giới tớnh và khu vực nụng thụn hay thành thị cú ảnh hƣởng nhƣng khụng nhiều.
Sinh viờn đỏnh giỏ thấp cỏc lý do liờn quan giỏn tiếp tới mụn học, riờng tớnh ứng dụng của mụn TLH đƣợc sinh viờn khoa CTXH đỏnh giỏ ở mức độ cao hơn, đặc biệt là sinh viờn hệ cao đẳng.
Nhƣ vậy về cơ bản SV Khoa CTXH nhận thức đỳng về ý nghĩa thực tiễn của cỏc mụn TLH đối với việc đào tạo chuyờn ngành CTXH.
Bảng 2: Mối tƣơng quan về ý nghĩa thực tiễn của cỏc mụn TLH của sinh viờn khoa CTXH
STT Cỏc lý do SV hệ CĐ SV hệ ĐH SV CĐ SV ĐH SV năm 1 SV năm 2 Năm1 Năm2 Năm1 Năm2
1 Mụn TLH đƣợc Xó Hội
đỏnh giỏ cao 6 5 5 5 5 5 5 5
2 Kiến thức TLH cú tớnh
ứng dụng cao trong nhiều lĩnh vực khỏc nhau
3 3 3 1 1 3 3 2
3 Giỳp chỳng ta giao tiếp
ứng xử khộo lộo, tế nhị 1 1 1 3 2 1 1 1
4 Giỳp chỳng ta đỏnh giỏ đỳng
năng lực và biết xử lý tỡnh huống
2 2 2 2 2 2 2 3
5 Cú nhiều nội dung hấp dẫn
lý thỳ 5 6 6 6 6 6 6 6
6 Tạo điều kiện thuận lợi (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
cho việc tiếp thu kiến thức mụn chuyờn ngành
4 4 4 4 4 4 4 4
~0,94 ~0,77 ~0,86 ~0,94
Kết quả bảng 2 cho thấy nhận thức của sinh viờn khoa CTXH ở hệ cao đẳng và đại học, giữa sinh viờn năm thứ nhất và sinh viờn năm thứ hai cựng hệ, giữa sinh viờn năm thứ nhất và năm thứ hai ở cả hai hệ đều cú R từ ~0,77 đến ~0,94, gần tới 1 nhất, cú nghĩa là tƣơng quan thuận, tƣơng đối cao (ý kiến đỏnh giỏ tƣơng đối đồng nhất giữa cỏc nhúm).
Để chớnh xỏc húa số liệu đó thu đƣợc qua kết quả điều tra ở sinh viờn, chỳng tụi tiến hành tỡm hiểu vấn đề này thụng qua phiếu hỏi giỏo viờn và cỏn bộ Đoàn, kết quả thu đƣợc nhƣ sau:
Bảng 3: Đỏnh giỏ của giảng viờn và cỏn bộ Đoàn về ý nghĩa thực tiễn của cỏc mụn TLH
Theo ý kiến của cỏc giảng viờn và cỏn bộ Đoàn sinh viờn khoa CTXH coi trọng nhất cỏc lý do “ Kiến thức TLH giỳp chỳng ta giao tiếp khộo lộo, tế nhị…” (chiếm 75,2%). Mặc dự lý do cú liờn quan trực tiếp đến nội dung mụn học nhƣ “ Cỏc mụn TLH cú nhiều nội dung hấp dẫn, lý thỳ” bị sinh viờn xem nhẹ nhất (chiếm 50,2%). Cỏc lý do liờn quan giỏn tiếp đến sinh viờn đỏnh giỏ thấp hơn, trong đú lý do “Cỏc mụn TLH đƣợc xó hội đỏnh giỏ cao” bị sinh viờn đỏnh giỏ thấp chiếm 52,5%. Sinh viờn cũng coi trọng tớnh ứng dụng của kiến thức cỏc mụn TLH (chiếm 65,6%).
Nhƣ vậy, kết quả đỏnh giỏ của giảng viờn và cỏn bộ đoàn sự nhận thức của sinh viờn về tầm quan trọng và ý nghĩa thực tiễn của cỏc mụn TLH là cú
STT Mụn học Mức độ đỏnh giỏ tỷ lệ % TB Đỳng Phõn Võn Khụng đỳng
1. Cỏc mụn TLH đƣợc xó hội đỏnh giỏ cao 52,5 27,8 19,7 2. Kiến thức TLH cú tớnh ứng dụng cao trong