1. Khái quát những kiến thức về tác giả(Tiểu sử, cuộc đời và sự nghiệp) 2.Quan điểm sáng tác văn chơng của Nguyễn ái Quốc:
"Ngâm thơ ta vốn không ham
Nhng ở trong ngục biết làm chi đây Ngày dài ngâm ngợi cho khuây
Vừa ngâm vừa đợi đến ngày tự do" (Khai quyển)
Ngời không có ý định lấy sự nghiệp văn chơng là sự nghiệp chính của cuộc đời. Mục tiêu cao cả nhất là:"Tôi chỉ có một ham muốn, ham muốn tột bậc là làm sao cho nớc ta đợc hoàn toàn độc lập, dân ta đợc hoàn toàn tự do, đồng bào ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng đợc học hành. Riêng phần tôi thì làm một cái nhà nhỏ, nơi có non xanh nớc biếc để câu cá trồng hoa, sớm chiều làm bạn với các cụ già hái củi, trẻ em chăn trâu, không dính líu tới vong danh lợi"
Chính hoàn cảnh thôi thúc, nhiệm vụ cách mạng yêu cầu, môi trờng xã hội và thiên nhiên gợi cảm cộng với tài năng nghệ thuật và tâm hồn nghệ sĩ chứa chan cảm xúc, Ngời đã sáng tác nhiều tác phẩm có giá trị. Và để phục vụ cho ham muốn lớn nhất thì Bác lấy văn chơng làm vũ khí phơng tiện. Bác ý thức sâu sắc sức mạnh của văn học nghệ thuật. Những áng văn chính luận giàu chất sống thực tế, sắc sảo về chính kiến và ý tởng( Bản án chế độ thực dân Pháp, Tuyên ngôn độc lập… ) những truyện ngắn độc đáo và hiện đại, hàng trăm bài thơ giàu tình đời, tình ngời chứa chan thi vị đợc viết ra bằng tài năng và tâm huyết. Hồ Chí Minh am hiểu sâu sắc quy luật và đặc trng của hoạt động văn nghệ từ phơng diện t tởng chính trị đến nghị luận biểu hiện. Điều này trớc hết thể hiện trực tiếp trong hệ thống quan điểm sáng tác văn ch- ơng của Ngời.
- Hồ Chí Minh xem văn hóa nghệ thuật là một hoạt động tinh thần phong phú và phục vụ có hiệu quả cho sự nghiệp cách mạng; nhà văn cũng phải ở giữa cuộc đời góp phần vào nhiệm vụ đấu tranh và phát triển xã hội; nhà văn phải là ngời chiến sĩ trong sự nghiệp "phò chính trừ tà". Bài "Cảm tởng đọc" Thiên gia thi" đợc viết ra với tinh thần ấy:
Cổ thi thiên ái thiên nhiên mỹ
Sơn thủy yên hoa tuyết nguyệt phong Hiện đại thi trung ng hữu thiết
Thi gia dã yếu hội xung phong.
Chất" thép" ở đây chính là xu hớng cách mạng và tiến bộ về t tởng là cảm hứng đấu tranh xã hội tích cực của thi ca. Đó là sự tiếp tục quan điểm thơ " chuyên chú ở con ngời" nh Nguyễn Văn Siêu đã nói; tinh thần "Đâm mấy thằng gian bút chẳng tà" của Nguyễn Đình Chiểu và đợc nâng cao trong thời đại CM vô sản. Sau này trong những năm kháng chiến chống thực dân Pháp, qua "Th gửi các họa sĩ nhân dịp triển lãm hội họa 1951'', Ngời lại khẳng định:" Văn hóa nghệ thuật cũng là một mặt trận. Anh chị em cũng ngời chiến sĩ trên mặt trận ấy". Vì ở đó luôn diễn ra cuộc đấu tranh
gay gắt, liên tục giữa cái lạc hậu và cái tiến bộ, giữa cách mạng và phản cách mạng giữa nhân dân ta và kẻ thù; giữa cái mới và cái cũ kỹ trì trệ. Câu nói của Bác chỉ rõ tác dụng lớn lao của văn học nghệ thuật. Văn nghệ sĩ phải là ngời lính, ngời trí thức, ngời nghệ sĩ của thời đại "
đau nỗi đau của giống nòi vui niềm vui của ngời lính". Họ tự nguyện đứng trong hàng ngũ nhân dân lấy ngòi bút và tác phẩm để phục vụ chính trị, phục vụ công nông binh, ngợi ca chiến đấu và chiến thắng của dân tộc: " Tôi cùng xơng thịt với nhân dân tôi,
Cùng đổ mồ hôi, cùng sôi giọt máu Tôi sống với các đời chiến đấu Của triệu ngời yêu dấu gian lao"
- Hồ Chí Minh đặc biệt chú ý đến đối tợng thởng thức văn chơng. Văn chơng trong thời đại cách mạng phải coi quảng đại quần chúng là đối tợng phục vụ. Ngời nêu kinh nghiệm chung cho hoạt động báo chí và văn chơng: " Viết cho ai? " " Viết để làm gì? " Viết cái gì? " và" Cách viết thế nào ". Ngời chú ý đến quan hệ giữa phổ cập và nâng cao trong văn nghệ. Các khía cạnh trên liên quan đến nhau trong ý thức trách nhiệm của ngời cầm bút. Điều này thể hiện rõ ở phong cách nhất quán nhng rất đa dạng của Ngời.
- Hồ Chí Minh quan niệm , tác phẩm văn chơng phải có tính chân thật. Phát biểu trong biểu trong buổi khai mạc phòng triển lãm về hội họa trong năm đầu cách mạng, Ngời uốn nắn một hớng đi " chất mơ mộng nhiều quá mà cái chân thật của sự sinh hoạt rất ít". Ngời yêu cầu văn nghệ sĩ phải " miêu tả cho hay, cho chân thật, cho hùng hồn"; những đề tài phong phú của hiện thực cách mạng phải chú ý nêu gơng " ngời tốt, việc tốt" uốn nắn và phê phán cái xấu. Tính chân thật vốn là cái gốc của văn ch- ơng xa và nay. Nhà văn phải chú ý đến hình thức thể hiện, tránh lối viết cầu kỳ, xa lạ, nặng nề. Hình thức của tác phẩm phải trong sáng, hấp dẫn, ngôn từ phải chọn lọc. Đặc biệt quan tâm đến việc giữ gìn sự trong sáng củaTiếng Việt.
3. Giới thiệu khái quát về tập "nhật ký trong tù": Thể loại, nhan đề, hoàn cảnh ra đời, giá trị nội dung và nghệ thuật
Tham khảo Bài soạn ngữ văn 8 Tập II cũ tr 55- 65.
4. Tìm hiểu một số bài thơ hay: Vọng nguyệt, tẩu lộ… Tham khảoTạp chí văn học tr 58 Số tháng 7/ 2008
**********************************************
Tuần 23 - 27
Bài14: Văn bản nghị luận
A.yêu cầu:
Củng cố và nâng cao kiến thức về các tác giả Lý Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Nguyễn Thiếp, Nguyễn ái Quốc
Củng cố và nâng cao kiến thức về các văn bản nghị luận: Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Nớc Đại Việt ta, Bàn luận về phép học, Thuế máu.
Rèn luyện kỹ năng làm bài văn nghị luận, thuyết minh. B.Tài liệu tham khảo:
-Tham khảo bổ sung cho bài " Chiếu dời đô" trang 438 - 445 TKBGNVG 8 - Từ góc độ kết cấu nhìn lại nội dung t tởng Hịch tớng sĩ - Đỗ Kim Hồi. - Về thể loại hịch và baì Hịch tớng sĩ - Trần Đình Sử
- Nguyễn Trãi, ngời anh hùng của dân tộc - Phạm Văn Đồng
- Sự phát triển của t tởng yêu nớc Việt Nam qua ba áng văn Nam quốc sơn hà , Hịch tớng sĩ và Bình Ngô đại cáo
- Bản án chế độ thực dân Pháp
- T liệu ngữ văn 8…. C.Nội dung:
1/ Các tác giả Lý Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Nguyễn Thiếp,
Nguyễn ái Quốc
- Tham khảo sổ tay NV8 Trang 196, 197 ,205, 206, 222 - 224, 240 2/ Các văn bản nghị luận:
- Thể loại
- Bố cục; giá trị nội dung nghệ thuật của từng văn bản .
- Phân biệt đợc từng đặc điểm của các thể loại: chiếu, hịch, cáo, tấu, phóng sự chính luận.
- So sánh đợc điểm khác nhau giữa nghị luận trung đại với nghị luận hiện đại.
3/ Luyện đề:
3.1, Chiếu dời độ - khát vong về một đất nớc độc lập, thống nhất hùng cờng 3.2, Giá trị nhân văn trong Chiếu dời đô
3.3, Hich tớc sĩ của Trần Quốc Tuấn là khúc tráng ca anh hùng sáng ngời hào khí Đông A.
3.4, Hịch tớng sĩ của Trần Quốc Tuấn là một áng văn tràn đầy tinh thần yêu nớc và căm thù giặc.
3.5, T tởng nhân nghĩa cao đẹp của Nguyễn Trãi trong đoạn trích " Nớc Đại Việt ta"
3.6, "Nớc Đại Việt ta " - bản tuyên ngôn độc lập bất hủ của dân tộc Đại Việt
3.7, Tình cảm yêu nớc của ba áng văn Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Nớc Đại Việt ta.
3.8, Khát vọng độc lập và khí phách Đại Việt qua ba áng văn: Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Nớc Đại Việt ta.
3.9, Hãy chứng minh các văn bản nghị luận ( bài 22, 23, 24, 25, 26) đều đợc viết có lý, có tình có chứng cứ nên đều có sức thuyết phục cao.
3.10, Nhiều ngời còn cha hiểu rõ: thế nào là "học đi đôi với hành" và vì sao ta cần phải "theo điều học mà làm" nh lời La Sơn Phu Tử trong bài " Bàn luận về phép học" . Hãy viết bài văn nghị luận để giải đáp những thắc mắc trên.
*********************************************
Tuần 28 - 29
Bài 16: ôn tập tổng hợp
A.yêu cầu:
- Củng cố lại kiến thức cơ bản và nâng cao trong chơng trình, hệ thống những nét lớn cho từng thời kỳ văn học, từng đề tài, từng chủ đề.
- Ôn tập tốt hai kiểu bài: Văn thuyết minh, văn nghị luận.Rèn kỹ năng tạo lập hai kiểu văn bản này cho HS
C.Nội dung:
I/Nội dung kiến thức cần ôn tập
- văn thuyết minh - văn nghị luận.
1, Kiểu bài thuyết minh.
- thuyết minh về một phơng pháp.
- thuyết minh về một danh lam thắng cảnh. - thuyết minh về tác giả tác phẩm
- Thuyết minh về một thể loại văn học.
- Thuyết minh về đồ vật, vật nuôi, loài cây, loài hoa… 2, Kiểu văn bản nghị luận
- nghị luận chứng minh (Kết hợp với miêu tả, biểu cảm)
II/ yêu cầu:
- Đối với văn bản thuyết minh: yêu cầu học sinh nắm đợc bố cục của từng kiểu bài; biết vận dụng tri thức từ thực tế, từ sách vở và phơng pháp thuyết minh để giới thiệu, trình bày về đối tợng.
- Đối với văn nghị luận:
+ Học sinh biết cách xác định vấn đề chứng minh . Luận điểm, luận cứ và trình bày luận điểm, luận cứ trong bài văn nghị luận.
+ Rèn luyện kỹ năng tìm ý, lập dàn ý trớc khi viết bài .
+Biết kết hợp đa các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào bài văn nghị luận cho sinh động , hấp dẫn
- Đối với văn bản thuyết minh kết hợp với nghị luận: Học sinh xác định đợc đề bài yêu cầu thuyết minh vấn đề gì, nghị luận vấn đền gì.