Thường xuyên tổ chức các buổi giáo dục về giá trị sống, KNS, tâm sinh lý cho học sinh, nhằm trang bị cho các em những kĩ năng sống cơ bản để các em có ý thức hơn trong học tập cũng như sinh hoạt hằng ngày.
III.HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Như vậy , kể từ đầu năm học cho đến nay dưới sự lãnh đạo của Chi bộ và ban giám hiệu nhà trường, các hành vi đạo đức của học sinh được hình thành và cũng cố một cách tương đối khả quan. Các em đã biết phát huy tinh thần làm chủ tập thể của tuổi trẻ học đường, thực hiện tốt năm điều Bác Hồ dạy, chất lượng văn hoá thực chất từng bước ổn định và đi lên. Đại đa số các em đã biết vâng lời thầy cô giáo, bố mẹ và người lớn, chấp hành các nội quy của nhà trường đề ra, tiêu biểu như em: Thổ Cường lớp 6/1, Võ Văn Hậu lớp 7/1, em Mang Quang Phú lớp 7/3…
Sau khi vận dụng chuyên đề, tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm Khá tốt đã tăng lên, tỷ lệ hạnh kiểm trung bình, yếu đã giảm hẳn so với trước khi vận dụng chuyên đề. Cụ thể theo bảng thống kê sau:
So sánh kết quả trước và sau khi áp dụng đề tài: *Kết quả về hạnh kiểm trước khi thực hiện chuyên đề
Khối lớp Tổng số học sinh
Xếp loại hạnh kiểm
Tốt % Khá % TB % Yếu %
6 68 61 89.7 6 8.8 1 1.47
*Kết quả về hạnh kiểm sau khi thực hiện chuyên đề
Khối lớp Tổng số học sinh Xếp loại hạnh kiểm Tốt % Khá % TB % Yếu % 6 89 85 94.7 4 5.3 7 100 99 99 1 1.0
Được kết quả như vậy là do sự nổ lực của toàn thể đội ngũ nhà trường, nhất là công tác xây dựng kế hoạch cụ thể của từng bộ phận và đặc biệt là được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo , các ban nghành đoàn thể , sự nhiệt tình năng nổ của đội ngũ thầy cô giáo và sự quan tâm của Ban đại diện cha mẹ học sinh .
Trong quá trình thực nghiệm, bản thân tôi đã rút ra một điều, để nâng cao công tác giáo dục đạo đức và KNS cho học sinh là việc làm không của riêng ai và cũng không phải một sớm, một chiều mà cần phải có sự đồng bộ, đồng lòng, tâm huyết, nhân hậu, thực sự yêu thương học sinh như con, em mình của cán bộ, viên chức, công chức nhà trường với phương châm giáo dục là” Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”. Hay mỗi cán bộ - giáo viên – công nhân viên và học sinh phải thấm nhuần câu nói của Bác : “ Đồng bào kinh hay thổ , mường hay mán , GiaRai hay Êđê , Xê đăng hay Bana , và các dân tộc thiểu số khác đều là con cháu Việt Nam , đều là anh em ruột thịt , chúng ta sống chết có nhau , sướng khổ cùng nhau , no đói giúp nhau …” hay “ sự cao quý của người thầy thể hiện : coi trường là nhà , đồng nghiệp là anh em , học trò là con nhỏ , phải gương mẫu trong mọi hành động .”
Trong thời gian cho phép, tôi nghĩ rằng trong SKKN này sẽ không tránh khỏi đươc thiếu sót và hạn chế nhất định. Vì vậy tôi rất mong được đón nhận những ý kiến đóng góp chân thành của hội đồng thẩm định để SKKN này của tôi được hòan thiện hơn.
IV.ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Với việc xây dựng những kế hoạch để giáo dục đạo đức và KNS cho học sinh là việc làm thường xuyên đối với Hiệu trưởng và cũng không phải là đề tài mới mẻ , nhưng nếu chúng ta xây dựng kế hoạch bằng tâm huyết của một nhà giáo , một người lãnh đạo tại một trường nội trú , không phải sao chép hay sưu tầm để làm cho đầy đủ thủ tục , thì tôi nghĩ rằng với đề tài này và cũng chính những việc làm thiết thật này chúng ta sẽ áp dụng cho công tác quản lí của mình tại trường PTDTNT này đặc biệt trong nhiệm vụ giáo dục đạo đức và KNS cho học sinh.