1. Căn cứ vào kế hoạch BDTX của Phũng GD&ĐT, hiệu trưởng cỏc trường xõy dựng kế hoạch cụ thể cho từng nội dung được bồi dưỡng.
2. Giảng viờn: Là cỏn bộ quản lý, giỏo viờn cốt cỏn cỏc trường.
3. Việc đỏnh giỏ kết quả bồi dưỡng thường xuyờn của giỏo viờn được thực hiện hàng năm theo quy định của Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Nhà trường, cỏc tổ chuyờn mụn và mỗi giỏo viờn nhất thiết phải cú kế hoạch và hồ sơ cụng tỏc bồi dưỡng thường xuyờn. Phũng GD&ĐT sẽ tổ chức kiểm tra cụng tỏc BDTX tại cỏc đơn vị.
Trong quỏ trỡnh chỉ đạo và thực hiện, nếu cú những vấn đề khú khăn, vướng mắc, cỏc đồng chớ phản ỏnh về đ/c Hoàng Xuõn Huờ, chuyờn viờn Phũng GD&ĐT Diễn Chõu để trực tiếp giải quyết./. Nơi nhận: TRƯỞNG PHềNG - Như trờn; - Lónh đạo, CV Tiểu học; - Lưu VP. (đó ký) Ngụ Quang Long
PHẦN 2
KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC
1. Phõn loại bài học ở tiểu học
Bài học và giờ học trong HTTC DH
1. Bài học a) Khỏi niệm
Là một đoạn hoàn chỉnh, một quỏ trỡnh dạy học thu gọn toàn vẹn với tất cả cỏc thành tố của quỏ trỡnh DH. Bài học là đơn vị cấu trỳc mụn học và là đơn vị của chương trỡnh dạy học ở nhà trường PT hiện nay.
b) Những yờu cầu đối với bài học (chủ đề hoặc dự ỏn học tập)
Dựa trờn mục đớch GD về hỡnh thành nhõn cỏch HS núi chung và nhiệm vụ DH núi riờng, bất kỳ bài học, chủ đề hay dự ỏn học tập nào cũng phải đảm bảo 4 yờu cầu sau:
* Về mặt tư tưởng: Dựa vào ND học tập, GV trang bị cho HS cơ
sở thế giới quan khoa học của chủ nghĩa Mac-Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh, biến chỳng thành kim chỉ nam cho mọi hoạt động của HS. Đồng thời, qua ND học tập cũn giỳp cho HS nắm vững
đường lối, chủ trương, chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước ta.
* Về mặt lý luận dạy học:
- GV soạn giỏo ỏn cho từng tiết học , xỏc định rừ mục đớch- yờu cầu của bài học, hỡnh dung trước những phương tiện dạy học cú thể sử dụng trong bài học.
- Kết hợp linh hoạt hoạt động của tập thể HS và cỏ nhõn HS; đảm bảo vai trũ chủ đạo của thầy và vai trũ tớch cực, chủ động của trũ. - Cỏc tiết học phải quỏn triệt sử dụng phối hợp hệ thống cỏc
nguyờn tắc dạy học.
- Sử dụng linh hoạt cỏc PPDH, đặc biệt là cỏc phương tiện kỹ thuật dạy học và cỏc HTTC DH.
- Tiến hành việc kiểm tra- đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh và hỡnh thành cho cỏc em kỹ năng tự kiểm tra, tự đỏnh giỏ.
- Đảm bảo tớnh cỏ biệt hoỏ trong dạy học.
* Về mặt tõm lý:
- Chỳ ý đặc điểm tõm lý của HS trong giờ học, quan tõm đến thỏi độ của cỏc em đối với tri thức và cụng việc học tập.
- Hỡnh thành cho HS cú nhu cầu, động cơ học tập đỳng đắn, GV phải biết đề ra những yờu cầu vừa sức cho HS.
- GV luụn biết điều chỉnh trạng thỏi tõm lý của chớnh bản thõn mỡnh.
* Về mặt vệ sinh:
- Phải đảm bảo sức khoẻ cho HS, trỏnh gõy cho cỏc em sự mệt mỏi về thể lực và trớ lực.
2. Giờ học
a) Khỏi niệm
Là hỡnh thức và là giai đoạn của cỏc đơn vị trong chương trỡnh được thực hiện trong quỏ trỡnh dạy học. Cỏc bài học, cỏc chủ đề, cỏc dự ỏn đều được thực hiện thụng qua một hay một số giờ học xỏc định.
b) Một số kiểu giờ học ở nhà trường PT
- Giờ học lĩnh hội tri thức mới
- Giờ học hỡnh thành kỹ năng, kỹ xảo
- Giờ học vận dụng tri thức, kỹ năng, kỹ xảo - Giờ học khỏi quỏt và hệ thống hoỏ
- Giờ học kiểm tra và hiệu chỉnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo - Giờ học tham quan, thực tế
- Giờ học thảo luận - Giờ học ngoại khoỏ.