2.1. Đối với ĐHQGHN
Sứ mạng ĐHQGHN đã được tuyên bố; Điều 9 của luật Giáo dục Đại học đã chỉ rõ phân tầng trong Giáo dục Đại học Việt nam và ĐHQGHN thuộc tầng trên cùng; điều này đòi hỏi ĐHQGHN phải chỉ đạo quyết liệt để thực hiện thắng lợi chiến lược trong lộ trình phát triển. Trong đó, việc ưu tiên đầu tư các chương trình đào tạo chất lượng cao là một bộ phận không thể tách rời, vì vậy ĐHQGHN cần tăng cường kiểm định chất lượng chương trình CLC, góp phần thúc đẩy áp dụng TQM trong phát triển các chương trình CLC. Bên cạnh đó, ĐHQGHN cũng cần phát huy, phân cấp mạnh mẽ hơn nữa để các đơn vị trực thuộc được tăng thêm quyền tự chủ trong phạm vi chức năng, nhiệm vụ của mình, phát huy hiệu lực và hiệu quả của công tác quản lý nói chung, quản lý chương trình đào tạo nói riêng.
Để đạt được chất lượng đào tạo như mong đợi của các bên liên quan, ĐHQGHN rất cần có các chính sách thu hút, đãi ngộ và sử dụng nguồn nhân lực chất lượng cao về công tác, giảng dạy tại các đại học thành viên.
Bên cạnh những cơ chế, chính sách và quyền lợi mà sinh viên CLC được thụ hưởng trong quá trình đào tạo, cần có chính sách ưu đãi mở rộng hơn nữa sau khi tốt nghiệp để thu hút sinh viên vào học các ngành học này.
2.2. Đối với các trường đại học thành viên trực thuộc ĐHQGHN
- Từng bước triển khai và áp dụng hệ thống QLCL tổng thể cho tất cả các khoa cũng như các hệ đào tạo trong trường.
- Nâng cao nhận thức của các Khoa cũng như toàn thể các bộ phận trong nhà trường về TQM và tính ưu việt của TQM trong quản lý chất lượng đào tạo.
- Triển khai công tác kiểm tra, đánh giá việc xây dựng hệ thống ĐBCL của các khoa, cần có những ưu đãi nhất định để khuyến khích các khoa tự giác tham gia
vào việc hoàn thiện hệ thống ĐBCL để hướng tới TQM nhưng cũng có thể áp dụng chế tài đối với những trường hợp cần thiết.
2.3. Đối với các Khoa đang triển khai chương trình đào tạo CLC
- Xây dựng và từng bước hoàn thiện chương trình cử nhân CLC theo định hướng TQM.
- Nâng cao nhận thức của các bộ phận trong Khoa về TQM và tính ưu việt của TQM trong quản lý chất lượng đào tạo.
- Hướng tới xây dựng văn hóa chất lượng và xem các giá trị này là niềm tự hào, là nguồn động lực để liên kết từng thành viên trong tổ chức với nhau.
- Các bộ phận tự giác, tích cực thực hiện đầy đủ các thủ tục, quy trình dạy và học, kiểm tra đánh giá phù hợp với việc đào tạo theo học chế tín chỉ nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo, hướng tới mục tiêu thỏa mãn các bên liên quan.