3.4. Đánh giá thƣ̣c nghiệm
3.4.1. Đánh giá định lượng 3.4.2. Đánh giá định tính
Qua thời gian thực nghiệm chúng tôi nhận thấy: + Với giáo viên tham gia thực nghiệm:
- Nhiệt tình đầu tư thời gian nghiên cứu giáo án và phương pháp dạy học mới.
- Nắm được những nét đặc trưng của phương pháp d ạy học phám phá có hướng dẫn và ưu điểm của phương pháp này.
+ Với học sinh tham gia thực nghiệm:
- Hầu hết học sinh đều hào hứng với việc học , thể hiện ở việc các em tích cực tham gia xây dựng bài.
- Trong mỗi giờ học, vai trò của học sinh được đề cao vì mỗi ý kiến của các em trở thành một phần nhỏ trong nội dung bài học nên các em thấy tự tin, hào hứng, mạnh dạn đưa ra những ý kiến đóng góp xây dựng bài.
- Sau mỗi bài toán đưa ra đã xuất hiện những cuộc tranh luận sôi nổi về kết quả và phương pháp giải bài tập.
- Các em bước đầu được làm quen với phương pháp học mới : tự học, tự tìm kiếm khám phá kiến thức.
Kết luận chƣơng 3
Chương này trình bày kết quả thực nghiệm ba giáo án đã soạn của tác giả theo phương ph áp phát triển tư duy sáng tạo tại bốn lớp 11, trường THPT Trần Nguyên Hãn , thành phố Hải Phòng . Kết quả thực nghiệm đã phần nào minh họa được tính khả thi và hiệu quả của đề tài . Qua quá trình thực nghiệm, điều quan trọng là bước đầu thấy rõ học sinh được hình thành khả năng t ự học, tự phát triển tư duy kiến thức trong quá trình học tập.
Như vậy, có thể nói rằng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn đã góp phần đổi mới phương pháp dạy học nói chung và dạy học môn Toán ở trường THPT nói riêng . Việc sử dụng phương pháp phát triển tư duy sáng tạo vào dạy học giải phương trình Lượng giác lớp 11 ở trường THPT là hoàn toàn thực hiện được và sẽ đạt được hiệu quả cao.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Qua quá trình nghiên cứu , luận văn đã thu được những kết quả chính sau:
1. Trình bày cơ sở lý luận của phương pháp dạy học phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
2. Thiết kế được một số giáo án dạy học trong chương 1 "Hàm số lượng giác và phương trình lượng giác ", trong sách Đại số và Giải tích lớp 11, ban nâng cao , có vận dụng phương pháp dạỵ học phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
3. Tiến hành thực nghiệm sư phạm ba giáo án nói trên . Kết quả thực nghiệm bước đầu khẳng định tính khả thi và hiệu quả của đề tài.
4. Giáo viên có thể sử dụng những giáo án trong luận văn trong dạy học phát triển tư suy sáng tạo, trong các giờ học luyện tập,ôn tập.
5. Nội dung luận văn có thể làm tài liệu tham khảo cho giáo viên và học sinh ôn thi Đại họ c phần giải phương trình Lượng giác . Đó chính là ý nghĩa thực tiễn của luận văn.
Như vậy, có thể nói mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu của luận văn đã hoàn thành. Tuy nhiên, trong quá trình nghiên cứu không tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô và bạn đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với giáo viên Toán ở các trường THPT
Giáo viên Toán ở các trường THPT nghiên cứu việc áp dụng phương án dạy học mà luận văn đã đề xuất vào quá trình dạy học chủ đề Lượng giác lớp 11 một cách sáng tạo , phù hợp với từng đối tượng học sinh và
2.2. Đối với các cấp quản lý của ngành Giáo dục
- Quán triệt hơn nữa tới giáo viên , các nhà quản lý trong nhà trường THPT về việc đổi mới PPDH và việc vận dụng các phương pháp đó vào giảng dạy.
- Nâng cấp cơ sở vật chất sẵn có , bổ sung thêm một s ố trang thiết bị giảng dạy hiện đại cho các phòng học như : máy tính , máy chiếu projector, máy chiếu hắt,...để các giáo viên có thể thường xuyên áp dụng được công nghệ thông t in vào bài giảng một cách chủ động và thuận tiện hơn, giúp học sinh học tập tốt hơn , tiếp thu kiến thức nhanh hơn và đỡ bị nhàm chán với các phương pháp giảng dạy cũ.
- Đưa ra những biện pháp thúc đẩy việc đổi mới p hương pháp dạy học, giúp học sinh nâng cao ý thức học tập , tích cực vào việc tự học , tự tìm tòi kiến thức cho bản thân .
2.3. Đối với các cơ sở nghiên cứu khoa học Giáo dục
Các cơ sở nghiên cứu khoa học Giáo dục nên m ở rộng hướng nghiên cứu của đề tài cho việc dạy học các phần khác của chương trình Toán THPT, cho bộ môn khác, và cho cả các cấp học khác nữa.
Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Splitter. A watermark is added at the end of each output PDF file.
To remove the watermark, you need to purchase the software from