+ Thực hiện tốt nội quy của lớp, trường.
+ Hoàn thành các khoảng thu...
Với cách tổ chức sinh hoạt như trên, thường là GVCN nghiêm khắc, nắm được tình hình lớp kịp thời nhưng nếu tuần nào cũng tiến hành như thế, sẽ tạo ra sự khô cứng, công thức, nhàm chán, HS thấy nặng nề vì cho rằng tiết sinh hoạt chỉ để trị các bạn mắc lỗi sai, các em không được tham gia vào mà tất cả đều do GVCN làm.
2. Sau khi thực hiện đa dạng các hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp như trong đề tài đề cập đến, HS phần lớn đã hứng thú với tiết sinh hoạt lớp, làm cho hiệu quả của tiết sinh cập đến, HS phần lớn đã hứng thú với tiết sinh hoạt lớp, làm cho hiệu quả của tiết sinh hoạt tăng lên đáng kể. Mối liên kết giữa GVCN và HS chặt chẽ hơn, cởi mở và thân thiện hơn, GVCN nắm bắt được tâm tư nguyện vọng của HS. Tiết sinh hoạt lớp trở nên nhẹ nhàng, tự nhiên hơn, không còn khô cứng nữa.
Với sự thay đổi về nội dung tiết sinh hoạt, bản thân đã thu nhận được những thành quả đáng trân trọng: Chủ nhiệm lớp 12 B2 năm học 2010 – 2011: nề nếp nhất
trường, học tập tốt, được Ban Giám hiệu và Đoàn trường thưởng cả lớp đi du lịch ở
Đại Nam. Năm học 2012 – 2013, Chủ nhiệm lớp 10A1 nhất nề nếp, lớp được thưởng giấy khen và chuyến đi du lịch do Đoàn trường và Ban Giám hiệu khen ngợi và tổ chức.
Một số câu hỏi thăm dò HS lớp chủ nhiệm:
1. Nguyên nhân chính làm cho HS không thích giờ sinh hoạt lớp là gì?
Nội dung giờ sinh hoạt lớp khô cứng, lặp đi lặp lại, không thực sự gắn với nhu cầu của HS.
Hình thức tổ chức giờ sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với HS.
GV quá nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện, không đặt mình vào vị trí của HS.
2. Vào tiết sinh hoạt, GVCN thường có những hoạt động nào sau đây?
Tổng kết
tuần: Đánh giá tuần qua, kế hoạch tuần đến. Tổng kết tuần và khiển trách, xử lí những bạn vi phạm trong tuần. Nhắc nhở một số vấn đề rồi cho HS ngồi chơi tại lớp, GVCN làm việc riêng. Tổng kết tuần, GVCN cho lớp tổ chức các trò chơi vui. Tổng kết tuần và cho HS hát cho nhau nghe.
3. Em thích tiết sinh hoạt lớp như thế nào?