8. Cấu trỳc và nội dung của luận văn
1.3.2. Kiểm tra, đỏnh giỏ
1, Khỏi niệm kiểm tra, đỏnh giỏ * Khỏi niệm kiểm tra:
Kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của SV nhằm theo dừi quỏ trỡnh học tập của SV, đƣa ra cỏc giải phỏp kịp thời điều chỉnh phƣơng phỏp dậy của thầy, phƣơng phỏp học học của trũ, giỳp SV tiến bộ và đạt đƣợc mục tiờu giỏo dục.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Theo Xavie Roegiers: kiểm tra là một quỏ trỡnh trong đú cỏc tiờu chớ đó đƣợc định ra từ trƣớc và ta cần thực hiện việc xem xột sự phự hợp của sản phẩm với cỏc tiờu chớ đú mà khụng quan tõm đến việc đƣa ra cỏc quyết định.
Một quan niệm khỏc cho rằng: “Kiểm tra là quỏ trỡnh xỏc định mục đớch, nội dung, phƣơng phỏp, thu thập số liệu, bằng chứng để xỏc định mức độ đạt đƣợc của ngƣời học trong quỏ trỡnh học tập, rốn luyện và phỏt triển”.
Theo từ điển Tiếng việt, kiểm tra đƣợc hiểu là: Xem xột tỡnh hỡnh thực tế để đỏnh giỏ, nhận xột. Nhƣ vậy, việc kiểm tra cũng cung cấp những dữ kiện, những thụng tin cần thiết để làm cơ sở cho việc đỏnh giỏ SV.
* Khỏi niệm đỏnh giỏ:
Cú nhiều định nghĩa về đỏnh giỏ tựy thuộc mục đớch, cấp độ, đối tƣợng đỏnh giỏ.
- Phỏn xột về giỏ trị:
“Đỏnh giỏ là sự thu thập và sự lớ giải một cỏch cú hệ thống những bằng chứng dẫn tới sự phỏn xột về giỏ trị theo quan điển hành động” (C.E. Beeby\1997).
- Nhấn mạnh việc ra quyết định:
“ Đỏnh giỏ là việc miờu tả tỡnh hỡnh của học sinh và giỏo viờn để quyết định cụng việc cần phải tiếp tục và giỳp HS tiến bộ” (Marger \1993).
- Nhấn mạnh sự phự hợp mục tiờu:
“Đỏnh giỏ là quỏ trỡnh xỏc định mức độ thực hiện cỏc mục tiờu của chƣơng trỡnh giỏo dục”.(R. Tiler)
Nhƣ vậy: “Đỏnh giỏ là một quỏ trỡnh cú hệ thống bao gồm việc thu thập, phõn tớch, giải thớch thụng tin nhằm xỏc định mức độ mà người học đạt được cỏc mục tiờu dạy học”. [21]
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
2, Cỏc phƣơng thức kiểm tra, đỏnh giỏ:
+ Đỏnh giỏ hàng ngày (Đỏnh giỏ thƣờng xuyờn): Đƣợc tiến hành hàng ngày thụng quan cỏc khõu kiểm tra bài cũ, củng cố bài học mới, ụn tập, luyện tập nhằm kịp thời điều chỉnh hoạt động của cả giỏo viờn và học sinh, tạo điều kiện để học sinh tiếp tục học nội dung mới ở mức độ cao hơn.
+ Đỏnh giỏ định kỳ: Đƣợc thực hiện sau khi học xong một chƣơng, một chuyờn đề hoặc một học kỳ nhằm giỳp nhỡn lại kết quả dạy và học sau một thời gian nhất định, tạo điều kiện để học sinh tiếp tục học sang những nội dung mới vững chắc hơn.
+ Đỏnh giỏ tổng kết : Đƣợc tiến hành khi kết thỳc mụn học, năm học, khúa học, nhằm đỏnh giỏ kết quả chung, củng cố, mở rộng toàn bộ những nội dung đó học.
3, Cỏc hỡnh thức kiểm tra, đỏnh giỏ chớnh:
+ Quan sỏt: Giỳp xỏc định những thỏi độ, những phản ứng vụ thức, những kỹ năng thực hành và một số kỹ năng về nhận thức
+ Vấn đỏp: Cú tỏc dụng tốt khi nờu lờn cỏc cõu hỏi phỏt sinh trong một tỡnh huống cần kiểm tra. Trắc nghiệm vấn đỏp thƣờng đƣợc dựng khi tƣơng tỏc giữa ngƣời chấm và ngƣời học là quan trọng, chẳng hạn cần xỏc định thỏi độ phản ứng khi phỏng vấn,…
+ Viết: Thƣờng đƣợc sử dụng nhiều nhất vỡ cú những ƣu điểm: Cho phộp kiểm tra cựng lỳc nhiều học sinh, cho phộp học sinh cõn nhắc nhiều hơn khi trả lời, khỏch quan hơn vỡ ngƣời chấm khụng tham gia vào bối cảnh kiểm tra.
* Trắc nghiệm viết lại đƣợc chia thành hai nhúm: Tự luận và Trắc nghiệm khỏch quan.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Trắc nghiệm tự luận: “ Trắc nghiệm tự luận cho phộp cú một sự tự do tƣơng đối nào đú để trả lời vấn đề đƣợc đặt ra, nhƣng đồng thời lại đũi hỏi học sinh phải nhớ lại hơn là nhận biết thụng tin, và phải biết sắp xếp và diễn đạt ý kiến của họ một cỏch chớnh xỏc và sỏng sủa” [14]
+ Trắc nghiệm khỏch quan:
Trắc nghiệm khỏch quan là phƣơng phỏp kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh bằng hệ thống cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan. Gọi là khỏch quan vỡ cỏch cho điểm (đỏnh giỏ) hoàn toàn khụng phụ thuộc vào ngƣời chấm.
Thụng thƣờng, khi thiết kế cõu hỏi trắc nghiệm khỏch quan, ngƣời ta thƣờng sử dụng 3 kiểu cõu hỏi chớnh:
a. Trắc nghiệm Đỳng/Sai (Yes/No questions)
Trƣớc một cõu dẫn xỏc định (thụng thƣờng khụng phải là cõu hỏi), học sinh đƣa ra nhận định và lựa chọn một trong hai phƣơng ỏn trả lời Đỳng hoặc Sai.
b. Trắc nghiệm nhiều lựa chọn (multiple choice questions)
Đõy là loại thụng dụng nhất. Loại này thƣờng cú hai phần: Phần dẫn, nờu ra vấn đề, cung cấp thụng tin cần thiết hoặc nờu một cõu hỏi; phần sau là cỏc phƣơng ỏn để chọn thƣờng đƣợc đỏnh dấu bằng cỏc chữ cỏi A, B, C, D hoặc cỏc số 1, 2, 3, 4.
Trong cỏc phƣơng ỏn chỉ cú duy nhất một phƣơng ỏn đỳng hoặc đỳng nhất cũn cỏc phƣơng ỏn khỏc cú tỏc dụng gõy nhiễu (mồi nhử). Do vậy, cỏc cõu lựa chọn đƣợc thiết kế tốt thỡ một ngƣời khụng cú kiến thức chắc chắn về vấn đề đú sẽ khụng thể nhận biết đƣợc trong tất cả cỏc phƣơng ỏn đó chọn đõu là phƣơng ỏn đỳng, đõu là phƣơng ỏn nhiễu.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn c. Trắc nghiệm điền khuyết (supply items)
Cũn đƣợc gọi là trả lời ngắn (short answer), đõy là dạng trắc nghiệm khỏch quan cú cõu trả lời tƣơng đối tự do. Thƣờng chỳng ta nờu ra một mệnh đề cú khuyết một bộ phận, học sinh nghĩ ra nội dung trả lời thớch hợp để điền vào chỗ trống, thƣờng là những cõu trả lời cú nội dung ngắn ngọn hoặc một vài từ.
Ngoài 3 kiểu trờn, trong kĩ thuật xõy dựng cõu hỏi TNKQ, ngƣời ta cũn dựng nhiều dạng cõu hỏi khỏc, chẳng hạn Trắc nghiệm ghộp đụi (matching
items). đú là một dạng đặc biệt của dạng trắc nghiệm khỏch quan nhiều lựa
chọn, dạng cõu hỏi này thƣờng gồm hai cột thụng tin, một cột là những cõu hỏi (hay cõu dẫn) một cột là những cõu trả lời (hay cũn gọi là cõu lựa chọn), yờu cầu học sinh phải tỡm cỏch ghộp cỏc cõu trả lời ở cột này với cõu hỏi ở cột khỏc sao cho hợp lý. Trắc nghiệm dựng hỡnh vẽ là loại cõu hỏi đƣa ra một vài hỡnh vẽ, sự chỳ thớch và yờu cầu học sinh dựa vào hỡnh vẽ để trả lời vv...
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn