2. Khuyến nghị
2.3. Đối với Sở Lao động TB&XH tỉnh Vĩnh Phúc
- Thƣờng xuyên tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi, Hội thi thiết bị dạy nghề tự làm cấp tỉnh. Tổ chức các Hội nghị báo cáo điển hình, phổ biến kinh nghiệm trong đào tạo nghề.
- Thƣờng xuyên kiểm tra giám sát việc thực hiện kế hoạch đào tạo ở các trƣờng nghề, kiểm tra soạn thảo giáo án, đề cƣơng bài giảng theo mẫu quy định của Tổng cục Dạy nghề. Tƣ vấn đề chuyên môn và phƣơng pháp quản lý, đào tạo.
- Cần tích cực làm công tác tham mƣu với UBND tỉnh Vĩnh Phúc để tạo các điều kiện thuận lợi về kinh phí, CSVC, trang thiết bị, nguồn nhân lực phục vụ cho hoạt động BDGV.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Lao động, Tài liệu bồi dƣỡng nghiệp vụ, quản lý triển khai thực hiện Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn, Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao năng lực và phẩm chất đội ngũ giáo viên, NXB Lí luận chính trị. 3. Nguyễn Bá Dƣơng (1999), Tâm lý học cho ngƣời lãnh đạo. NXB Chính trị
quốc gia, Hà Nội.
4. D.V Khudominxki (1997), Quản lý giáo dục và trƣờng học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội.
5. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại học đại biểu Toàn quốc lần thứ X. NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
6. F.F. Annapu (1994): Quản lý là gì ? NXB Khoa học và kỹ thuật, Hà Nội. 7. Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh,Vũ Văn Tảo (2001), Từ
điển giáo dục học, NXB từ điển Bách khoa, Hà Nội.
8. Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý Giáo dục.NXB Đại học Sƣ phạm, Hà Nội. 9. Hệ thống các quy định mới về công tác đào tạo nghề và tiêu chuẩn chất
lƣợng trƣờng dạy nghề (2009). Nhà xuất bản Lao động, Hà Nội.
10. Hội đồng nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc, Nghị quyết số 37/2011/NQ-HĐND ngày 19/11/2011 của Hội đồng nhân dân tỉnh về một số chính sách hỗ trợ dạy nghề, giải quyết việc làm và giảm nghèo giai đoạn 2012-2015.
11. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục. Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
12. Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý. NXB Lao động, Hà Nội.
13. Nguyễn Kì, Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề của lí luận quản lý giáo dục, Trƣờng CB QLGD và đào tạo TƢ 1 - Bộ giáo dục, Hà Nội. 14. Trần Kiểm (2006), Giáo trình tiếp cận hiện đại trong quản lý giáo dục,
15. Trần Kiểm (2008), Những vấn đề cơ bản của Khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất bản Đại học sƣ phạm,Hà Nội.
16. Bùi Thị Loan (2007), “Về công tác quản lý bồi dƣỡng giáo viên THPT hiện nay”, Tạp chí giáo dục số 176.
17. Luật dạy nghề số 76/2006/QH11 ngày 29/11/2006 đƣợc thông qua tại kỳ họp thứ 10 của Quốc Hội khoá 10.
18. Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội. Quốc hội Nƣớc CHXHCNVN - số 44/2009/QH12 - Luật sửa đổi bổ sung một số điều Giáo dục.
19. Quý Long, Kim Thƣ (2010), Hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lƣợng trung tâm dạy nghề và trách nhiệm quản lý nhà nƣớc về dạy nghề, Nhà xuất bản Lao động, Hà Nội.
20. M.IKonđakốp (1984), Cơ sở lý luận của khoa học quản lý giáo dục quốc dân- Trƣờng cán bộ quản lý giáo dục và đài tạo trung ƣơng, Hà Nội.
21. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1986), Giáo dục học tập 1. NXB Giáo dục, Hà Nội.
22. Niên giám thống kê tỉnh Vĩnh Phúc năm 2010. Nhà xuất bản Thống kê. 23. Trần Thị Tuyết Oanh (2010), Giáo trình Giáo dục học tập 1, tập 2. NXB
Đại học sƣ phạm Hà Nội.
24. Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020.
25. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận Quản lý giáo dục. Trƣờng cán bộ quản lý giáo dục TW1 Hà Nội.
26. Nguyễn Ngọc Quang (1999), Dân chủ hóa quản lý trƣờng phổ thông. Nội san Trƣờng CB QLGD và đào tạo TW 1, Hà Nội.
27. Nguyễn Xuân Thức (2009), Tổ chức nghiên cứu trong quản lý giáo dục. (Đề cƣơng bài giảng dành cho học viên cao học chuyên ngành quản lý giáo dục) Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội.
28. Chu Bích Thu, Nguyễn Ngọc Trâm,Nguyễn Thị Thanh Nga,Nguyễn Thúy Khanh, Phạm Hùng Việt (2002), Từ điển tiếng Việt phổ thông, NXB TP.HCM.
29. Thông tƣ số 30/2010/TT-BLDDTBXH ban hành ngày 29/9/2010 của Bộ Lao động Thƣơng binh và Xã hội.
30. Tỉnh uỷ Vĩnh Phúc, Nghị quyết số 06-NQ/TU ngày 25/02/2008 về phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đến năm 2015, định hƣớng đến năm 2020.
31. Từ điển Tiếng Việt trung tâm từ điển học. Nhà xuất bản Đà Nẵng (2008). 32. UBND tỉnh Vĩnh Phúc, Đề án 5178/ĐA-UBND ngày 06/12/2011 của
UBND tỉnh về dạy nghề, giải quyết việc làm và giảm nghèo tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2011-2020.
33. GS.TS Hồ Văn Vĩnh (Chủ biên) (2004), Giáo trình khoa học quản lý. Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên trường TCN)
Kính thƣa quý Thầy/Cô!
Chúng tôi đang thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục. Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu (X) vào ô trống hoặc ghi câu trả lời ngắn về một số vấn đề chúng tôi nêu dƣới đây. (Câu trả lời chỉ phục vụ cho mục đích nghiên cứu mà không đánh giá người trả lời). Xin chân thành cám ơn các Thầy/Cô!
I. Thầy/Cô vui lòng cho biết một số thông tin cá nhân:
- Giới tính: a. Nam b. Nữ - Tuổi: a. Dƣới 30 b. Từ 30 đến 40 c. Từ 41 đến 50 d. Từ 51 đến 60 - Trình độ đào tạo:
a. Công nhân kỹ thuật
b. Trung cấp nghề c. Cao đẳng d. Đại học e. Sau đại học - Trình độ nghiệp vụ sƣ phạm: a. CCSP bậc I b. CCSP bậc II c. ĐH SP và sƣ phạm dạy nghề
II. Xin Thầy (Cô) đánh giá về công tác quản lý bồi dưỡng năng lực theo chuẩn NVSP cho đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng nhà trường (Bằng cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng)
TT
Nội dung quản lý bồi dƣỡng năng lực theo
chuẩn NVSP cho ĐNGV
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện
Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Tốt Khá Trung bình Yếu I Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng năng lực theo chuẩn NVSP 1
Thống kê, kiểm tra đánh giá năng lực sƣ phạm và phân loại đội ngũ giáo viên 2 BGH xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng và phát triển đội ngũ GV 3 Họp liên tịch để thống nhất kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên 4 Yêu cầu tổ trƣởng CM lập kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên
5 Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch tự bồi dƣỡng
II
Tổ chức, chỉ đạo công tác bồi dƣỡng năng lực theo chuẩn NVSP
1
Tổ chức cho giáo viên tham gia các lớp bồi dƣỡng chuyên môn của Sở Lao động - TB&XH, Tổng cục Dạy nghề 2 Tổ chức các hoạt động chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề trong khoa, trong trƣờng
3
Tổ chức các hoạt động CM, sinh hoạt chuyên đề trong cụm trƣờng 4
Tổ chức các lớp bồi dƣỡng kiến thức theo 9 nội dung bồi dƣỡng
TT
Nội dung quản lý bồi dƣỡng năng lực theo
chuẩn NVSP cho ĐNGV
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện
Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Tốt Khá Trung bình Yếu 5 Tổ chức các buổi tham quan thực tế tại doanh nghiệp trên địa bàn
6
Cung cấp tài liệu chuyên môn cho GV tự nghiên cứu, tự bồi dƣỡng
7
Tạo điều kiên cho GV học cao để nâng cao trình độ
III
Kiểm tra đánh giá công tác bồi dƣỡng năng lực theo chuẩn NVSP
1 Đề ra các tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ GV 2 Kiểm tra đánh giá kết
quả sau khi bồi dƣỡng 3
Kiểm tra hoạt động tự bồi dƣỡng của giáo viên thông qua các tiết dự giờ, thao giảng. 4
Kiểm tra rà soát đội ngũ về số lƣợng, cơ cấu, trình độ để có những điều chỉnh phù hợp
5
Kiểm tra đánh giá kết quả đạt đƣợc thông qua các hội thi do Sở Lao động TB&XH, Tổng cục Dạy nghề tổ chức
6
Kiểm tra đánh giá các điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng giáo viên
III. Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến về mức độ cấp thiết của các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý bồi dưỡng năng lực theo chuẩn NVSP cho ĐNGV
TT Nội dung các biện pháp
Tính cấp thiết
Rất cấp thiết Cấp thiết Chƣa cấp thiết 1
Nâng cao nhận thức của CBQL và GV về hoạt động BD năng lực theo chuẩn NVSP
2 Tập trung các nguồn lực cho hoạt động bồi dƣỡng giáo viên
3 Cải tiến và hoàn thiện chính sách đãi ngộ với GV
4 Tăng cƣờng công tác quản lý hoạt động BDGV
5 Sử dụng đội ngũ giáo viên một cách khoa học
IV. Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến về tính khả thi của các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý bồi dƣỡng năng lực theo chuẩn NVSP cho ĐNGV
TT Nội dung các biện pháp Tính khả thi
Rất khả thi Khả thi Không khả thi 1
Nâng cao nhận thức của CBQL và GV về hoạt động BD năng lực theo chuẩn NVSP
2 Tập trung các nguồn lực cho hoạt động bồi dƣỡng giáo viên
3 Cải tiến và hoàn thiện chính sách đãi ngộ với GV
4 Tăng cƣờng công tác quản lý hoạt động BDGV
5 Sử dụng đội ngũ giáo viên một cách khoa học
PHỤ LỤC 2
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh viên trƣờng TCN) Xin chào bạn!
Chúng tôi đang thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục. Xin bạn vui lòng cho biết ý kiến của mình bằng cách đánh dấu (X) vào ô trống về một số vấn đề chúng tôi nêu dƣới đây. (Câu trả lời chỉ phục vụ cho mục đích nghiên cứu mà không đánh giá người trả lời). Xin chân thành cám ơn các bạn!
I. Xin bạn cho biết ý kiến về mức độ cấp thiết của các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý bồi dƣỡng năng lực theo chuẩn NVSP cho ĐNGV
TT Nội dung các biện pháp
Tính cấp thiết Rất cấp thiết Cấp thiết Chƣa cấp thiết 1
Nâng cao nhận thức của CBQL và GV về hoạt động BD năng lực theo chuẩn NVSP
2 Tập trung các nguồn lực cho hoạt động bồi dƣỡng giáo viên
3 Cải tiến và hoàn thiện chính sách đãi ngộ với GV
4 Tăng cƣờng công tác quản lý hoạt động BDGV
5 Sử dụng đội ngũ giáo viên một cách khoa học
II. Xin bạn cho biết ý kiến về tính khả thi của các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên
TT Nội dung các biện pháp Tính khả thi
Rất khả thi Khả thi Không khả thi 1 Nâng cao nhận thức của CBQL
và GV về hoạt động BDGV 2 Tập trung các nguồn lực cho
hoạt động bồi dƣỡng giáo viên 3 Cải tiến và hoàn thiện chính
sách đãi ngộ với GV
4 Tăng cƣờng công tác quản lý hoạt động BDGV
5 Sử dụng đội ngũ giáo viên một cách khoa học
PHỤ LỤC 3
Bảng 2.11a. Đánh giá về xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên Số lƣợng và %
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện RTX TX KTX KTH Tốt Khá TB Yếu
Thống kê, kiểm tra đánh giá năng lực sƣ phạm và phân loại đội ngũ giáo viên SL 15 49 8 0 38 25 9 0 % 20,8 68,1 11,1 0 52,8 34,7 12,5 0 BGH xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng và phát triển đội ngũ giáo viên SL 10 48 14 0 14 40 15 3 % 13,9 66,7 19,4 0 19,4 55,5 20,8 4,3 Họp liên tịch để thống nhất kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên SL 14 49 9 0 20 45 5 2 % 19,4 68,1 12,5 0 27,8 62,5 6,9 2,8 Yêu cầu tổ trƣởng CM lập kế hoạch bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên
SL 11 30 31 0 15 29 23 5
% 15,3 41,7 57 0 20,8 40,3 31,9 7
Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch tự bồi dƣỡng
SL 17 33 22 0 13 34 23 2
Bảng 2.12a. Đánh giá thực trạng tổ chức, chỉ đạo thực hiện Tổ chức, chỉ đạo công tác bồi dƣỡng giáo viên Số lƣợng và %
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện RTX TX KTX KTH Tốt Khá TB Yếu
Tổ chức cho giáo viên tham gia các lớp bồi dƣỡng chuyên môn của Sở Lao động - TB&XH, Tổng cục Dạy nghề SL 33 25 14 0 28 21 20 3 % 45,8 34,7 19,5 0 38,9 29,2 27,8 4,1 Tổ chức các hoạt động chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề trong khoa, trong trƣờng SL 30 22 20 0 36 24 12 0 % 41,7 30,6 27,7 0 50 33,3 16,7 0 Tổ chức các hoạt động chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề trong cụm trƣờng SL 26 23 23 0 30 19 17 6 % 36,1 31,9 32 0 41,7 26,4 23,6 8,3 Tổ chức các lớp bồi dƣỡng kiến thức theo 9 nội dung bồi dƣỡng SL 34 26 12 0 33 20 17 2 % 47,2 36,1 16,7 0 45,8 27,8 23,6 2,8 Tổ chức các buổi tham quan thực tế tại doanh nghiệp trên địa bàn
SL 20 15 37 0 17 24 21 10
% 27,8 20,8 51,4 0 23,6 33,3 29,2 13,9 Cung cấp tài liệu
chuyên môn cho GV tự nghiên cứu, tự bồi dƣỡng
SL 28 24 20 0 32 22 15 3
% 38,9 33,3 27,8 0 44,4 30,6 20,8 4,2 Tạo điều kiên cho
GV học cao để nâng cao trình độ
SL 22 18 32 0 18 23 22 9
Bảng 2.13a. Đánh giá việc bồi dƣỡng Kiểm tra đánh
giá công tác bồi dƣỡng giáo viên
Số lƣợng
và %
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện RTX TX KTX KTH Tốt Khá TB Yếu Đề ra các tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ GV SL 36 22 14 0 31 29 12 0 % 50 30,6 19,4 0 43,1 40,3 16,6 0 Kiểm tra đánh giá
kết quả sau khi bồi dƣỡng
SL 19 21 32 0 19 22 31 0
% 26,4 29,2 44,4 0 26,4 30,6 43 0 Kiểm tra hoạt
động tự bồi dƣỡng của giáo viên thông qua các tiết dự giờ, thao giảng.
SL 40 25 7 0 41 22 9 0
% 55,6 34,7 9,7 0 56,9 30,6 12,5 0
Kiểm tra rà soát đội ngũ về số lƣợng, cơ cấu, trình độ để có những điều chỉnh phù hợp SL 33 24 15 0 25 33 14 0 % 45,8 33,3 20,9 0 34,7 45,8 19,5 0
Kiểm tra đánh giá kết quả đạt đƣợc thông qua các hội thi do Sở Lao động TB&XH, Tổng cục Dạy nghề tổ chức SL 29 31 12 0 27 28 17 0 % 40,3 43,1 16,6 0 37,5 38,9 23,6 0
Kiểm tra đánh giá các điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng GV
SL 25 37 10 0 26 22 24 0
Bảng 2.14a: Đánh giá những yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động BDGV Các yếu tố ảnh hƣởng Số lƣợng
và %
Mức độ ảnh hƣởng
RAH AH KAH
Sự quan tâm của Đảng, Chính phủ và của ngành đối với hoạt động BDGV
SL 50 22 0
% 69,4 30,6 0
Nhận thức của HT và ĐNGV về vai trò, ý nghĩa của công tác BDGV
SL 45 27 0
% 62,5 37,5 0
Năng lực quản lý của HT SL 35 25 12
% 48,6 34,7 16,7
Điều kiện về ĐNGV SL 37 20 15
% 51,4 27,8 20,8
Điều kiện về học sinh học nghề SL 26 25 21
% 36,1 34,7 29,2
Điều kiện CSVC và thiết bị dạy nghề SL 37 16 19 % 51,4 22,2 26,4 Sự hợp tác, phối hợp giữa các thành viên, tổ chức trong nhà trƣờng và giữa nhà trƣờng với doanh nghiệp SL 33 26 13 % 45,8 36,1 18,1
Sự quan tâm của Đảng, Chính phủ và của ngành đối với hoạt động BDGV
SL 29 19 24