Qua một năm thực hiện những biện pháp trên, tôi có so sánh đối chiếu hai lớp dạy, tôi thấy kết quả như sau:
Thực hiện tuần tự như SGK, giáo viên chưa đầu tư thoả đáng về công đoạn hướng dẫn, cách thức tiến hành...
a. Về số lượng:
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chương trình địa phương” (Phần văn)
đạt điểm giỏi: 2%.
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chương trình địa phương” (Phần văn)
đạt điểm khá: 10%.
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chương trình địa phương” (Phần văn)
đạt điểm trung bình: 20%.
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chương trình địa phương” (Phần văn)
đạt điểm dưới 5: 68%.
b. Về chất lượng:
- Tôi thấy học sinh chưa hứng thú với việc chuẩn bị bài.
- Học sinh còn chưa biết đến nền văn thơ phong phú của xã nhà.
- Mục tiêu đào tạo: Giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách chưa đạt được.
2. Lớp 9G:
Áp dụng những biện pháp trên, tôi thấy:
a. Về số lượng:
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chương trình địa phương” (Phần văn)
đạt điểm giỏi: 20%.
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chương trình địa phương” (Phần văn) đạt điểm khá: 30%.
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chương trình địa phương” (Phần văn) đạt điểm trung bình: 40%.
- Tỉ lệ học sinh có kết quả bài “Chương trình địa phương” (Phần văn) đạt điểm dưới 5: 10%.
b. Về chất lượng:
- Học sinh được làm giàu vốn sống: có thêm những hiểu biết về đời sống tinh thần, văn hoá, văn nghệ ở địa phương.
- Học sinh được bồi đắp tình yêu làng xóm quê hương, tinh thần tự hào về địa phương mình.
- Học sinh được rèn kỹ năng thực hành, tìm tòi, giao tiếp, ứng xử, được bồi dưỡng tư duy văn học.
- Đạt được mục tiêu đào tạo: Giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho trò.