- HS đọc SGK trả lời câu hỏi. HS khác bổ sung cho bạn.
- GV nhận xét và chốt ý:
+ Không muốn thủ tiêu tôn giáo, dùng những biện pháp ôn hồ để quay về giáo lý Ki-tô nguyên thuỷ. + Đòi thủ tiêu vai trò của Giáo Hội, Giáo hồng, đòi bãi bỏ các thủ tục và nghi lễ phiền tối.
GV nhấn mạnh, cải cách được nhân dân ủng hộ, nhưng giáo hội lại phản ứng mạnh mẽ, dẫn đến sự phân hố trong xã hội Tây Âu thành hai phe: Tân giáo và Cựu Giáo (Ki-tô giáo).
4. Cải cách tôn giáo và chiến tranh nông dân
a) Cải cách tôn giáo
- Nguyên nhân: Sự phản động, ngăn cản hoạt động của Giáo hội đối với giai cấp tư sản đã đến sự bùng nổ của phong trào cải cách tôn giáo.
- Nét chính về phong trào: diễn ra khắp các nước Tây Âu, đi đầu là Đức, Thuỵ Sĩ, sau đó Là Bỉ, Hà Lan, Anh. Nổi tiếng nhất là cuộc cải cách của Lu-thơ ở Đức và của Can-vanh tại thuỵ sĩ.
- Đặc điểm:
+ Không thủ tiêu tôn giáo, dùng những biện pháp ôn hồ để quay về giáo lý Ki-tô nguyên thuỷ.
+ Đòi thủ tiêu vai trò của Giáo Hội, Giáo Hồng, đòi bãi bỏ các thủ tục và nghi lễ phiền tối.
- Ý nghĩa:
+ Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hố tư tưởng của giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến.
+ Cổ vũ và mở đường cho nền văn hố Châu Âu phát triển cao hơn.
b) Chiến tranh nông dân Đức
Nguyên nhân:
Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững
vươn lên của giai cấp tư sản.
+ Nông dân bị áp bức bóc lột nặng nề, do tiếp thu tư tưởng cải cách tôn giáo.
- Diễn biến:
+ Từ mùa xuân 1524 cuộc đấu tranh đã có tính chất quyết liệt, mở đầu cho cuộc chiến tranh nông dân thực sự. Lãnh tụ kiệt xuất của phong trào là Tô-mát Muy-xe.
Hoạt động 9: Làm việc cá nhân
- GV Nêu câu hỏi: Ý nghĩa của cải cách Tôn Giáo và
Văn Hố Phục Hưng?
-HS dựa vào vốn hiểu biết của mình qua nội dung đã học và SGK trả lời.
GV nhận xét, bổ sung và chốt ý:
+ Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hố tư tưởng của giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến.
+ Cổ vũ và mở đường cho nền văn hố Châu Âu phát triển cao hơn.
+ Phong trào nông dân đã giành thắng lợi bước đầu, đã đi đến đòi thủ tiêu chế độ phong kiến.
Hoạt động 10: Làm việc cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Tại sao diễn ra cuộc chiến tranh (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
nông dân Đức?
- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
- GV trình bày và phân tích: sau cải cách tôn giáo nền kinh tế Đức, thấp kém, chậm phát triển trong cả nông nghiệp, công nghiệp và thương nghiệp, chế độ phong kiến bảo thủ cản trở sự vươn lên của giai cấp tư sản. Nông dân bị áp bức bóc lột nặng nề, do tiếp thu tư tưởng cải cách tôn giáo.
- Tiếp theo giáo viên trình bày và phân tích:
+ Từ mùa xuân 1524 cuộc đấu tranh đã có tính chất quyết liệt, mở đầu cho cuộc chiến tranh nông dân thật sự. Lãnh tụ kiệt xuất của phong trào là Tô-mát Muy- xe.
- GV khai thác ảnh Tômat Muyxa kết hợp với việc giới thiệu về tiểu sử và những đóng góp của ông. Phong trào nông dân đã giành thắng lợi bước đầu, đã đi đến đòi thủ tiêu chế độ phong kiến. Trước sự phát triển của phong trào, giới quý tộc phong kiến và tăng lữ đã dùng mọi thủ đoạn, dốc mọi lực lượng đàn áp. Phong trào nông dân bị thất bại.
- Ý nghĩa:
+ Là một sự kiện Lịch sử lớn lao, nó biểu hiện tinh thần đấu tranh quyết liệt và khí phách anh hùng của nông dân Đức đấu tranh chống lại giáo hội phong kiến.
+ Báo hiệu sự khủng hoảng suy vong chế độ phong kiến.
Hoạt động 11: Cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Nêu ý nghĩa của chiến tranh
nông dân Đức?
- HS dọc SGK tự trả lời câu hỏi.
- GV nhận xét, bổ sung và chốt ý: Là một sự kiện Lịch sử lớn lao, nó biểu hiện tinh thần đấu tranh quyết liệt và khí phách anh hùng của nông dân Đức đấu tranh chống lại giáo hội phong kiến. Nó cũng báo hiệu sự khủng hoảng suy vong của chế độ phong kiến.
4. Sơ kết bài học
- Kiểm tra nhận thức của HS đối với bài học thông qua các câu hỏi ở đầu giờ học: Nguyên nhân nào dẫn đến các cuộc phát kiến địa lý? Các cuộc phát kiến địa lý đó diễn ra như thế nào? Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lý ra sao? Nguyên nhân, nội dung phong trào Văn hố Phục Hưng? Nguyên nhân, diễn biến cải cách tôn giáo và chiến tranh nông dân?
5. Bài tập - Dặn dò về nhà
Dặn dò: Học bài cũ., Trả lời câu hỏi trong SGK. Bài tập:
Lập bảng thống kê về phong trào Văn hố Phục Hưng, cải cách tôn giáo và chiến tranh nông dân Đức theo nội dung:
Tên phong trào Nguyên nhân Diễn biếnchính Người lãnhđạo Kết quả, ýnghĩa
Văn hố Phục hưng Cải cách tôn giáo Chiến tranh nông dân Đức
BÀI 12 ÔN TẬP
LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ,
CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI
PHẦN HAI PHẦN HAI
LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN GIỮA THẾ KỶ XIX LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN GIỮA THẾ KỶ XIX
CHƯƠNG I CHƯƠNG I
VIỆT NAM TỪ THỜI NGUYÊN THUỶ ĐẾN THẾ KỶ X VIỆT NAM TỪ THỜI NGUYÊN THUỶ ĐẾN THẾ KỶ X
Bài 13 Bài 13
VIỆT NAM THỜI NGUYÊN THUỶ VIỆT NAM THỜI NGUYÊN THUỶ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần nắm được:
1. Kiến thức
- Cách ngày nay 30 – 40 vạn năm, trên đất nước ta đã có con người sống (người tối cổ). Việt Nam là một trong những quê hương của lồi người.
- Trải qua hàng chục vạn năm, Người Tối cổ đã chuyển biến dần thành Người tinh khôn (Người hiện đại).
- Nắm bắt được các giai đoạn phát triển của xã hội nguyên thuỷ về: công cụ lao động, hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội, đời sống vật chất và tinh thần.
2. Tư tưởng
- Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào về lịch sử lâu đời của dân tộc ta, ý thức được vị trí của lao động, và trách nhiệm với lao động xây dựng quê hương đất nước.
3. Kỹ năng
- Biết so sánh giữa các giai đoạn Lịch sử để rút ra những biểu hiện của chuyển biến về: kinh tế, xã hội … Biết quan sát hình ảnh các hiện vật ở bài học để rút ra nhận xét.
II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC
- Bản đồ Việt Nam thể hiện những địa bàn liên quan đến nội dung bài học: Núi Đọ (Thanh Hố), Thẩm Khuyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn), Hang Gòn (Đồng Nai), An Lộc (Bình Phước), Ngườm (Thái Nguyên), Sơn Vi (Phú Thọ), Hồ Bình, Bắc Sơn.
- Một số tranh ảnh về cuộc sống người nguyên thuỷ hay những hình ảnh về công cụ của người núi Đọ, Sơn Vi, Hồ Bình…
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1. Kiểm tra bài cũ
Tiết trước ôn tập không kiểm tra trong quá trình học bài mới.
2. Mở bài
- khi học phần lịch sử thế giới nguyên thuỷ chúng ta đã khẳng định: Thời kỳ nguyên thuỷ là thời kỳ đầu tiên, kéo dài nhất mà dân tộc nào, đất nước nào cũng phải trải qua. Đất nước Việt Nam của chúng ta cũng như nhiều nước khác đã trải qua thời kỳ nguyên thuỷ. Bài học hôm nay ta sẽ tìm hiểu về thời kỳ nguyên thuỷ trên đất nước Việt Nam.
Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Làm việc cá nhân
- GV dẫn dắt: Người Trung Quốc, người Inđônêxia... thường tự hồ vì đất nước họ là nơi phát tích của lồi người, là cái nôi sinh ra con người. Còn Việt Nam của chúng ta cũng hồn tồn có thể tự hào vì đất nước Việt Nam đã chứng kiến những bước đi chập chững đầu tiên của lồi người, từng trải qua thời kỳ nguyên thuỷ.
- GV đặt câu hỏi: Vậy có bằng chứng gì để chứng
minh Việt Nam đã từng trải qua thời kỳ nguyên thuỷ không?
- HS theo dõi SGK phần 1 để trả lời câu hỏi. - GV bổ sung và kết luận: khảo cổ học đã chứng minh cách đ6y 30-40 vạn năm trên đất nước Việt Nam đã có Người tối cổ sinh sống.
-GV: Sử dụng bản đồ Việt Nam có thể hiện địa bàn cư trú của Người tối cổ ở Thanh Hố, Đồng Nai, Hồ Bình chỉ cho HS theo dõi hoặc gọi một học sinh lên chỉ bản đồ địa danh có Người tối cổ sinh sống.
- GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét gì về địa bàn
sinh sống của Người tối cổ Việt Nam?
- HS suy nghĩ quan sát bản đồ trả lời.
- GV kết luận: Địa bàn sinh sống trải dài trên 3 miền đất nước nhiều địa phương có Người tối cổ sinh sống.
- GV đặt câu hỏi: Vậy người tối cổ ở Việt Nam
sinh sống như thế nào?
HS theo dõi SGK, nhớ lại kiến thức đã học ở phần lịch sử thế giới, trả lời. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- GV kết luận: Cũng giống Người tối cổ ở các nơi khác trên thế giới, Người tối cổ ở Việt Nam cũng sống thành bầy săn bắt thú rừng và hái lượm hoa quả. -GV tiểu kết dẫn dắt sang phần 2: Như vậy chúng ta đã chứng minh được Việt Nam đã trải qua giai đoạn bầy người Nguyên Thuỷ (giai đoạn Người tối cổ). Người tối cổ tiến hố thành Người tinh khôn và đưa Việt Nam bước vào giai đoạn hình thành công xã thị tộc nguyên thuỷ như thế nào, chúng ta cùng tìm hiểu phần 2 của bài.
Những dấu tích người tối cổ ở Việt Nam
- Các nhà khảo cổ học đã tìm thấy dấu tích Người tối cổ có niên đại cách đây 30-40 vạn năm và nhiều công cụ đá ghè đẻo thô sơ ở Thanh Hố, Đồng Nai, Bình Phước…
- Người tối cồ sống thành bầy săn bắt thú rừng và hái lượm hoa quả.
Hoạt động 2: Cả lớp và cá nhân
- GV phát vấn: khi Người tinh khôn xuất hiện,
công xã thị tộc hình thành, vậy theo em công xã thị tộc là gì?
- HS nhớ lại kiến thức đã học ở phần lịch sử thế giới để trả lời câu hỏi: Công xã thị tộc là giai đoạn kế tiếp giai đoạn bầy người nguyên thuỷ. Ở đó con người sống thành thị tộc, bộ lạc không còn sống thành từng bầy như trước đây.
Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững
- GV giảng giải: cũng như nhiều nơi khác trên thế giới trải qua quá trình lao động lâu dài, những dấu vết của động vật mất dần. Người tối cổ Việt Nam đã tiến hố dần thành Người Tinh khôn (Người Hiện đại). - HS theo dõi SGK phần 2 (trang 62) để thấy được bằng chứng dấu tích của Người tinh khôn ở Việt Nam.
- GV kết luận: các nhà khảo cổ học đã tìm thấy ở nhiều địa phương của nước ta những hố thạch răng và nhiều công cụ đá ghè đẽo của Người hiện đại ở các di tích thuộc văn hố Ngườm, Sơn Vi.
GV giải thích khái niệm văn hố Ngườm, Sơn Vi – Gọi theo di chỉ khảo cổ chính, tiêu biểu mà các nhà khảo cổ đã khai quật.
- GV yêu cầu HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi:
Chủ nhận văn hố Ngườm, Sơn Vi cư trú ở những địa bàn nào? Họ sinh sống ra sao? (Sống thành bầy săn
bắt thú rừng và hái lượm hoa quả). - HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi. - GV bổ sung kết luận:
- GV dùng bản đồ Việt Nam chỉ cho HS theo dõi địa bàn cư trú của Người Sơn Vi hoặc gọi một HS lên chỉ bản đồ và nhận xét về địa bàn cư trú của người Sơn Vi.
- GV: Những tiến bộ trong cuộc sống của Người Sơn
Vi so với Người tối cổ?
- HS so sánh để trả lời cầu hỏi.
- GV tiểu kết dẫn dắt sang phần 3: Ở giai đoạn văn hố Sơn Vi cách đây hai vạn năm công xã thị tộc nguyên thuỷ đã hình thành, chúng ta cùng tìm hiểu phần 3 để lấy sự phát triển của công xã thị tộc nguyên thuỷ ở Việt Nam.
- Ở nhiều địa phương của nước ta tìm thấy những hố thạch răng và nhiều công cụ đá của Người hiện đại của các di tích căn hố Ngườm, Sơn Vi…(cách đây 2 vạn năm).
- Chủ nhân văn hố Sơn Vi sống trong mái đá, hang động, ven bờ sông, suối trên địa bàn rộng từ Sơn La đến Quảng Trị.
- Người Sơn Vi đã sống thành thị tộc, sử dụng công cụ ghè đẽo, lấy săn bắt, hái lượm làm nguồn sống chính.
Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 3: Theo nhóm.
- GV sử dụng lược đồ và cung cấp kiến thức cho HS.
Cách đây khoảng 12.000 năm đến 6000 năm ở Hồ Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn) và nhiều nơi khác như: Thái Nguyên, Ninh Bình, Thanh Hố, Nghệ An, Quảng Bình đã tìm thấy dấu tích của văn hố Sơn Kỳ đá mới. Gọi chung là văn hố Hồ Bình Bắc Sơn (gọi theo tên di chỉ khảo cổ tiêu biểu).
- GV chia HS làm 3 nhóm theo dõi SGK, so sánh, thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi của từng nhóm . + Nhóm 1: Sự tiến bộ về tổ chức xã hội của cư
dân Hồ Bình, Bắc Sơn.
+ Nhóm 2: Tiến bộ trong cách chế tạo công cụ? + Nhóm 3: Tiến bộ trong phương thức kiếm sống?
- Các nhóm hoạt động, cử đại diện trả lời. - GV bổ sung, kết luận: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- GV tiểu kết: Như vậy đời sống vật chất và tinh thần của cư dân Hồ Bình, Bắc Sơn được nâng cao.
3. Sự phát triển của công xã thị tộc
- Cách đây khoảng 12.000 năm đến 6000 năm ở Hồ Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn) và một số nơi khác đã tìm thấy dấu tích của văn hố Sơn Kỳ đá mới. Gọi chung là văn hố Hồ Bình, Bắc Sơn.
- Đời sống của cư dân Hồ Bình, Bắc Sơn: + Sống định cư lâu dài, hợp thành thị tộc, bộ lạc.
+ Ngồi săn bắt, hái lượm còn biết trồng trọt: rau, củ, cây ăn quả.
+ Bước đầu biết mài lưỡi rìu, làm một số công cụ khác bằng xương, tre, gỗ, bắt đầu biết nặng đồ gốm.
Đời sống vật chất, tinh thần được nâng cao.
Hoạt động 4: Cả lớp, cá nhân
- GV thông báo kiến thức: Cách ngày nay 6000 – 5000 năm (TCN), kỹ thuật chế tạo công cụ có bước phát triển mang tính đột phá, lịch sử thường gọi là cuộc “cách mạng đá mới”.
- GV yêu cầu cả lớp đọc SGK để trả lời câu hỏi:
Những tiến bộ trong việc chế tạo công cụ và trong đời sống của cư dân?
- HS theo dõi SGk trả lời câu hỏi.
- GV bổ sung, kết luận những biểu hiện tiến bộ:
Cách nay 6000 – 5000 năm (TCN), kỹ thuật chế tạo công cụ có bước phát triển mới gọi là “cách mạng đá mới”
- Biểu hiện tiến bộ, phát triển:
+ Sử dụng kỹ thuật của khoan đá, làm gốm bằng bàn xoay.
+ Biết trồng lúa, dùng cuốc đá. Biết trao đổi sản phẩm của các thị tộc, bộ lạc.
Đời sống cư dân ổn định và được cải thiện hơn, địa bàn cư trú càng mở rộng.
Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 5: Nhóm 1
- GV trước hết GV thông báo kiến thức: Cách đây khoảng 4000 – 3000 năm các bộ lạc sống rải rác trên