2.1. Đối với Sở giáo dục và đào tao tỉnh Vĩnh Phúc
Chỉ đạo tốt các lớp tập huấn, bồi dƣỡng cán bộ quản lý - giáo viên, cải tiến công tác thanh tra, kiểm tra, tạo động lực cho các trƣờng MN hoạt động, giáo viên yên tâm công tác.
2.2. Đối với phòng giáo dục và đào tạo Thành phố
- Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng phẩm chất chính trị và năng lực cho CBQL và giáo viên. Tổ chức chỉ đạo tốt hoạt động chuyên môn theo các cụm trên địa bàn thành phố.
- Động viên khen thƣởng kịp thời các đơn vị và cá nhân thực hiện tốt công tác chuyên môn. Tạo điều kiện về kinh phí, cơ sở vật chất thiết bị phục vụ cho công tác chuyên môn, khuyến khích CBQL - GV tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn, chính trị, và quản lý.
2.3. Đối với các cơ sở giáo dục mầm non
* Cán bộ quản lý trường Mần non
- Nghiêm túc tổ chức học tập và thực hiện chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/6/2004 của ban bí thƣ về việc xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý.
- Tăng cƣờng giáo dục nâng cao nhận thức cho giáo viên trong công tác nâng cao năng lực sƣ phạm. CBQL trƣờng MN phải không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn và trau dồi năng lực sƣ phạm, năng lực quản lý.
- Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên hàng năm. Chỉ đạo chặt chẽ thực hiện chuyên môn trong nhà trƣờng.
- Thƣờng xuyên tổ chức các hoạt động với nội dung đa dạng, phong phú để tạo điều kiện và động viên tất cả giáo viên trong trƣờng cùng tham gia.,
- Bổ xung đầy đủ các tài liệu cơ sở vật chất và các trang thiết bị dạy học để tạo điều kiện cho giáo viên đƣợc trải nghiệm.
- Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá, động viên khuyến khích giáo viên tham gia học tập nâng cao trình độ, đặc biệt nêu cao vấn đề tự học, tự bồi dƣỡng thông qua các chuyên đề, hội thảo, hội thi....
- Tham mƣu với các cấp chính quyền địa phƣơng cùng hỗ trợ kinh phí để xây dựng CSVC nhà trƣờng.
* Với giáo viên mầm non
- Nhận thức đúng vai trò nhiệm vụ của mình và luôn có ý thức tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực sƣ phạm, rèn luyện phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục trẻ trong các cơ sở giáo dục mầm non.
- Phát huy vai trò chủ thể tích cực trong quá trình công tác, vận dụng các kiến thức đƣợc học tập vào thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ và đổi mới giáo dục MN một cách có hiệu quả.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bài giảng Giáo dục phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non - Nguyễn Thị Hƣng.
2. Bộ giáo dục đào tạo (1997), Chiến lược giáo dục mầm non từ nay đến năm 2020, Hà Nội.
3. Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15/08/2004 của Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng
Về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
4. Chƣơng trình Giáo dục mầm non - Bộ GD & ĐT.
5. Nguyễn Bá Dƣơng (1999), Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo. 6. Phạm khắc Chƣơng (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương.
7. Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh (2006), Một số vấn đề quản lý giáo dục mầm non.
8. Đảng cộng sản Việt nam, Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng 9 (Tháng 6/ 1999).
9. Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ VI BCHTWW Đảng, khóa IX - NXB chính trị Quốc gia, Hà Nội.
10. Điều lệ trường mầm non, Ban hành theo quyết định số 14/2008/QĐ - BGDDT ngày 7/4/2008 của Bộ Trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
11. Giáo trình khoa học quản lý (2004), Nhà xuất bản chính trị quốc gia. 12. Phạm Thị Hậu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh, Giáo dục mầm non,
NXBĐHQG, Hà Nội.
13. Module Mầm non 36: Sáng kiến kinh nghiệm trong giáo dục mầm non - Đinh Văn Vang.
14. Module Mầm non 37: Quản lí nhóm/lớp học mầm non - Chu Thị Hồng Nhung.
15. Module Mầm non 43: Giáo dục vì sự phát triển biền vững trong giáo dục mầm non - Lê Bích Ngọc
16. Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Ban hành kèm theo quyết định số 36/2008/QĐ - BGDDT ngày 16/7/2008 của Bộ Trƣởng Bộ GD&ĐT.
17. Quyết định số 09/2005/QĐ - TTg ngày 11/01/2005 của thủ tƣớng chính phủ về việc phê duyệt đề án, Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005 -2010.
18. Tài liệu Hƣớng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trƣờng mầm non theo chủ đề
19. Trần Quốc Thành (2003), Chuyên đề bài giảng khoa học quản lý đại cương, ĐHSP, Hà Nội.
20. Đinh Văn Vang (1996), Một số vấn đề quản lý trường mầm non, NXBĐHSP - ĐHQG, Hà Nội.
PHỤ LỤC
(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên)
- Để góp phần nâng cao hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên mầm non trên địa bàn Thành phố Vĩnh Yên, bằng những kinh nghiệm quản lý thực tế chuyên môn của mình. Xin Đ/C vui lòng cho biết ý kiến của mình, bằng cách đánh dấu X về những vấn đề sau
Câu 1: Theo đồng chí chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ có vai trò như thế nào đối với sự phát triển của nhà trường?
- Quyết định đảm bảo chất lƣợng giáo dục của nhà trƣờng...
- Là điều kiện cần và đủ để nâng cao uy tín của nhà trƣờng...
- Là nhân tố hỗ trợ cho việc thực hiện mục tiêu giáo dục đã đề ra...
Câu 2: Theo đồng chí việc quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ có tầm quan trọng như thế nào? - Rất quan trọng...
- Quan trọng...
- Bình thƣờng...
- Không quan trọng...
Câu 3: Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình về mức độ thực hiện xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn ? TT Các biện pháp Mức độ thực hiện RCT CT KCT 1 Cung cấp các văn bản chỉ thị yêu cầu của ngành.
2 Hƣớng dẫn nắm nội dung chƣơng trình 3 Hƣớng dẫn xây dựng kế hoạch mẫu. 4 Xác định biện pháp, cách thức thực hiện.
5 Xây dựng chuẩn phƣơng pháp đánh giá việc thực hiện kế hoạch.
Câu 4: Mức độ đánh giá các biện pháp chuẩn bị bài của giáo viên? Biện pháp chỉ đạo việc chuẩn bị
bài của giáo viên
Mức độ tự đánh giá %
Hiệu trƣởng Giáo viên
TX KTX KTH TX KTX KTH
1. Tăng cƣờng phổ biến hƣớng dẫn các nội quy, quy chế chuyên môn. 2. Cung cấp sách giáo khoa và tài liệu tham khảo, tạo điều kiện hỗ trợ đạy học.
3. Bài soạn đúng theo xây dựng kế hoạch của chƣơng trình đổi mới, nêu bật đƣợc kiến thức trọng tâm và kỹ năng cần rèn cho trẻ.
4. Phân phối thời gian hợp lý, thể hiện rõ hoạt động của cô và của trẻ. 5. Lựa chọn đồ dùng dạy học và phƣơng pháp phù hợp cho từng bài giảng và phù hợp với trẻ
6. Thực hiện kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên, định kỳ giáo án của giáo viên.
Câu 5: Mức độ đánh giá các biện pháp chỉ đạo giờ lên lớp của giáo viên? Biện pháp chỉ đạo việc chỉ đạo
giờ lên lớp của giáo viên
Mức độ tự đánh giá %
Hiệu trƣởng Giáo viên
TX KTX KTH TX KTX KTH
1. Chỉ đạo giờ lên lớp đúng phân phối chƣơng trình, thời gian biểu. 2. Thực hiện nề nếp, xử lý trƣờng hợp vi phạm quy chế chuyên môn, giờ giấc lên lớp.
3. Tổ chức hoạt động đúng nội dung kiến thức, đảm bảo tính chính xác, phát huy tính tích cực ở trẻ và xử lý tốt tình huống sƣ phạm
4. Đổi mới phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhằm phát huy khả năng tìm tòi khám phá cho trẻ. 5. Tổ chức kiểm tra định kỳ, đột xuất và phân tích kỹ năng sƣ phạm thực hiện bài dạy.
Câu 6: Mức độ đánh giá các biện pháp chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp dạy học của giáo viên
Biện pháp chỉ đạo việc chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp dạy học
của giáo viên
Mức độ tự đánh giá %
Hiệu trƣởng Giáo viên
TX KTX KTH TX KTX KTH
1. Tổ chức tập huấn cho giáo viên nắm vững lý thuyết và thực hành đổi mới phƣơng pháp tổ hoạt động giáo dục cho trẻ.
2. Tổ chức các buổi hội thảo, thao giảng, chuyên đề nhằm cải tiến phƣơng pháp dạy học cho trẻ. 3. Tăng cƣờng động viên giáo viên ứng dụng công nghệ tin học trong giảng dạy
4 Chỉ đạo tăng cƣờng rèn kỹ năng thực hành cho giáo viên.
5. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa lồng ghép vào trong chƣơng trình.
Câu 7: Mức độ đánh giá các biện pháp chỉ đạo hoạt động chăm sóc bữa ăn giấc ngủ cho trẻ của giáo viên?
Biện pháp chỉ đạo việc chỉ đạo hoạt động chăm sóc bữa ăn giấc
ngủ cho trẻ của giáo viên
Mức độ tự đánh giá %
Hiệu trƣởng Giáo viên
TX KTX KTH TX KTX KTH
1. Tổ chức tập huấn cho giáo viên nắm vững lý thuyết và thực hành đổi mới phƣơng pháp tổ hoạt động giáo dục chăm sóc bữa ăn giấc ngủ cho trẻ.
2. Tổ chức các buổi hội thảo, thao giảng, chuyên đề nhằm cải tiến phƣơng pháp chăm sóc tổ chức bữa ăn giấc ngủ cho trẻ.
3. Tăng cƣờng động viên giáo viên học hỏi kinh nghiệm chăm sóc trẻ qua sách báo và các phƣơng tiện thông tin đại chúng.
4 Chỉ đạo tăng cƣờng rèn kỹ năng chăm sóc sức khỏe và an toàn tính mạng trẻ cho giáo viên.
5. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa lồng ghép vào trong chƣơng trình.
Câu 8: Mức độ đánh giá về công tác bồi dƣỡng hoạt động chăm sóc giáo dục cho trẻ của giáo viên?
Công tác quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục cho trẻ của GV?
Mức độ tự đánh giá % Hiệu
trƣởng Giáo viên Tỷ lệ chung
SL % SL % SL %
1. Tổ chức các lớp bồi dƣỡng tập trung theo từng đợt ngắn hạn.
2. Tổ chức thông qua thao giảng, dự giờ, chuyên đề, hội thi ở trƣờng.
3.Tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập các đơn vị điển hình.
4. GV tự nghiên cứu, tự bồi dƣỡng. 5. Bồi dƣỡng thông qua các phƣơng tiện thông tin đại chúng và băng hình.
Câu 9: Mức độ đánh giá việc chỉ đạo kiểm tra, đánh giá giáo viên. Biện pháp chỉ đạo kiểm tra,
đánh giá giáo viên
Mức độ tự đánh giá %
Hiệu trƣởng Giáo viên
TX KTX KTH TX KTX KTH
1. Thống nhất các chuẩn đánh giá hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cho giáo viên.
2.Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch cá nhân, ngày giờ công, quy chế thực hiện giờ lên lớp
3. Kiểm tra việc chuẩn bị bài trên lớp của giáo viên thông qua giáo án 4. Kiểm tra hoạt động chăm sóc giáo dục thông qua dự giờ và kết quả kỹ năng trên trẻ.
5. Kiếm tra việc hoạt động chăm sóc giáo dục thông qua dự giờ đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên môn, viết sáng kiến kinh nghiệm
6. Đánh giá hoạt động chăm sóc giáo dục thông qua chuyên đề, thanh tra toàn diện, qua các hội thi. 7. Đánh giá hoạt động chăm sóc giáo dục thông qua các hoạt động của tổ, qua tín nhiệm tập thể.
8. Đánh giá hoạt động chăm sóc giáo dục thông qua sự phát triển chiều cao cân nặng, kênh phát triển của trẻ.
Câu 10: Mức độ đánh giá về việc tạo môi trƣờng và động lực để phát huy hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của giáo viên
Biện pháp chỉ đạo việc tạo môi trƣờng và động lực để phát huy hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ
của giáo viên
Mức độ tự đánh giá %
Hiệu trƣởng Giáo viên
TX KTX KTH TX KTX KTH
1. Hƣớng dẫn sử dụng khai thác bảo quản cơ sở vật chất, trang thiết bị phù hợp với nhu cầu đổi mới chƣơng trình hiện nay.
2. Phân công trách nhiệm rõ ràng cho từng bộ phân, cá nhân trong việc quản lý và sử dụng tài sản. 3. Tổ chức phong trào thi đua 2 tốt, động viên khen thƣởng kịp thời tới giáo viên.
4. Chỉ đạo phối hợp và tạo mọi điều kiện cho các tổ chức trong và ngoài nhà trƣờng hỗ trợ hoạt động.
5. Tham mƣu với các cấp trên, với chính quyền địa phƣơng, tạo mọi điều kiện để phát triển giáo dục. 6. Quan tâm đến nhu cầu, đời sống tâm tƣ tình cảm của giáo viên giúp giáo viên yên tâm công tác.
Câu 11: Mức độ nhận thức một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của giáo viên mầm non.
Các biện pháp Mức độ nhận thức Tỷ lệ chung RCT CT KCT Tổng điểm Điểm TB
1.Chỉ đạo xây dựng kế hoạch của hiệu trƣởng. 2. Chỉ đạo chƣơng trình chăm sóc giáo dục trẻ. 3. Chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp dạy học. 4.Chỉ đạo bồi dƣỡng chuyên môn cho gv. 5. Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá giáo viên. 6. Tạo môi trƣờng và động lực để thúc đẩy giáo viên phát huy hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của bản thân.
Câu 12: Mức độ thực hiện của biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục của hiệu trƣởng các trƣờng mầm non Thành Phố Vĩnh Yên.
Các biện pháp
Kết quả thực hiên Tỷ lệ chung Đã Làm Tốt Đang làm Làm Chƣa Tốt Tổng điểm Điểm TB
1.Chỉ đạo xây dựng kế hoạch của hiệu trƣởng. 2. Chỉ đạo chƣơng trình chăm sóc giáo dục trẻ. 3. Chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp dạy học. 4.Chỉ đạo bồi dƣỡng chuyên môn cho gv. 5. Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá giáo viên.
6. Tạo môi trƣờng và động lực để thúc đẩy giáo viên phát huy hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của bản thân.
Câu 13: Tính cầp thiết và tính khả thi đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ của hiệu trƣởng nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục của Thành phố Vĩnh Yên.
Các giải pháp Mức độ cần thiết % Điểm Thứ bậc Tính khả thi % Điểm Thứ bậc RCT CT KCT RCT CT KCT 1. Nâng cao nhận thức của CBQL và GV về QL hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 2. Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng cho GV 3. Tăng cƣờng quản lý xây dựng và thực hiện kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ của đội ngũ GV 4. Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá GV 5. Tạo môi trƣờng và động lực để thúc đẩy
giáo viên phát huy năng lực chăm sóc giáo dục trẻ