- Bước 3: Tổng hợp, xử lí số liệu và đánh giá kết quả TN Chúng tôi kiểm tra chất lượng học tập của HS sau TN bằng bài kiểm tra dành đồng thời cho cả
Dạy học Tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp không chỉ là sử dụng các PP dạy học tích cực mà còn cần phải có một hệ thống BT thích hợp nhằm phát triển
dạy học tích cực mà còn cần phải có một hệ thống BT thích hợp nhằm phát triển năng lực giao tiếp cho HS. Do đó luận án đã đưa ra cách xây dựng một hệ thống BT NDH theo quan điểm giao tiếp. Chúng tôi đã đề xuất việc xây dựng hệ thống BT nhằm phát triển các thành tố trong năng lực giao tiếp đã và đang được chấp nhận rộng rãi trên thế giới: năng lực diễn ngôn, năng lực văn hoá xã hội, năng lực hành ngôn và năng lực chiến lược. Với mục đích hướng dẫn cách xây dựng hệ thống BT NDH theo quan điểm giao tiếp, chúng tôi đưa ra các nguyên tắc xây dựng BT, bao gồm bộ nguyên tắc chung của việc xây dựng BT cho HS trong nhà trường phổ thông và những nguyên tắc đặc thù cho xây dựng hệ thống BT NDH. Từ đó, chúng tôi xây dựng hệ thống BT cho nhóm bài NDH theo quan điểm giao tiếp với các loại BT nhận diện, phân tích; BT chuyển đổi; BT sáng tạo; BT sửa chữa với những ví dụ cụ thể. Hệ thống BT của luận án góp phần khắc phục những hạn chế về cơ cấu của BT nhóm bài NDH trong SGK.
1.5. Tính khả thi của đề tài đã được khẳng định qua việc dạy học TN tại 5trường THCS ở các vùng khác nhau qua 2 vòng. Kết quả của dạy học TN cho thấy trường THCS ở các vùng khác nhau qua 2 vòng. Kết quả của dạy học TN cho thấy chất lượng giờ học ở các lớp TN cao hơn lớp đối chứng. HS hứng thú hơn với nhóm bài NDH và sau khi học những tiết học TN, các em đã có sự tự tin, sẵn sàng tham gia vào các hoạt động giao tiếp ngoài xã hội.