Dạy học Tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp không chỉ là sử dụng các PP dạy học tích cực mà còn cần phải có một hệ thống BT thích hợp nhằm phát triển

- Bước 3: Tổng hợp, xử lí số liệu và đánh giá kết quả TN Chúng tôi kiểm tra chất lượng học tập của HS sau TN bằng bài kiểm tra dành đồng thời cho cả

Dạy học Tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp không chỉ là sử dụng các PP dạy học tích cực mà còn cần phải có một hệ thống BT thích hợp nhằm phát triển

dạy học tích cực mà còn cần phải có một hệ thống BT thích hợp nhằm phát triển

năng lực giao tiếp cho HS. Do đó luận án đã đưa ra cách xây dựng một hệ thống

BT NDH theo quan điểm giao tiếp. Chúng tôi đã đề xuất việc xây dựng hệ thống

BT nhằm phát triển các thành tố trong năng lực giao tiếp đã và đang được chấp

nhận rộng rãi trên thế giới: năng lực diễn ngôn, năng lực văn hoá xã hội, năng lực

hành ngôn và năng lực chiến lược. Với mục đích hướng dẫn cách xây dựng hệ

thống BT NDH theo quan điểm giao tiếp, chúng tôi đưa ra các nguyên tắc xây

dựng BT, bao gồm bộ nguyên tắc chung của việc xây dựng BT cho HS trong nhà

trường phổ thông và những nguyên tắc đặc thù cho xây dựng hệ thống BT NDH.

Từ đó, chúng tôi xây dựng hệ thống BT cho nhóm bài NDH theo quan điểm giao

tiếp với các loại BT nhận diện, phân tích; BT chuyển đổi; BT sáng tạo; BT sửa

chữa với những ví dụ cụ thể. Hệ thống BT của luận án góp phần khắc phục những

hạn chế về cơ cấu của BT nhóm bài NDH trong SGK.

1.5. Tính khả thi của đề tài đã được khẳng định qua việc dạy học TN tại 5trường THCS ở các vùng khác nhau qua 2 vòng. Kết quả của dạy học TN cho thấy

trường THCS ở các vùng khác nhau qua 2 vòng. Kết quả của dạy học TN cho thấy

chất lượng giờ học ở các lớp TN cao hơn lớp đối chứng. HS hứng thú hơn với

nhóm bài NDH và sau khi học những tiết học TN, các em đã có sự tự tin, sẵn sàng

tham gia vào các hoạt động giao tiếp ngoài xã hội.