3. Đề xuất một số giải phỏp nõng cao chất lượng người dẫn chương trỡnh truyền hỡnh
3.1.2. Cõ̀n tiến hành cỏc nghiờn cứu, đỏnh giỏ về chất lượng và thực trạng đội ngũ người dẫn chương trỡnh thường xuyờn
trạng đội ngũ người dẫn chương trỡnh thường xuyờn
Sau khi tỏc động về nhõn thức, cần tiến hành thường xuyờn cỏc nghiờn cứu, đỏnh giỏ về chất lượng cũng như thực trạng của đội ngũ người dẫn chương trỡnh. Chỉ thụng qua cỏc đỏnh giỏ được khảo sỏt thường xuyờn chỳng ta mới cú cơ sở khoa học để phõn tớch chất lượng đội ngũ người dẫn chương
trỡnh, trờn cơ sở đú mới cú cỏc tỏc động tớch cực can thiệp vào việc nõng cao chất lượng.
Trờn thực tế hiện nay chưa cú một cụng trỡnh nghiờn cứu nào phõn tớch một cỏch căn bản thực trạng đội ngũ người dẫn chương trỡnh truyền hỡnh trong cả nước. Điều này sẽ khiến cho việc tiếp cận cỏc thụng tin phục vụ nghiờn cứu hoặc tỡm hiểu về hoạt động dẫn chương trỡnh trở nờn khú khăn hơn. Cũng chớnh vỡ thế, khụng tạo ra sự hiểu biết lẫn nhau về tầm quan trọng của họ. Việc này đũi hỏi phải cú sự vào cuộc của cỏc trung tõm nghiờn cứu, cỏc trung tõm đào tạo và cỏc chương trỡnh đào tạo chuyờn nghiệp về nghề dẫn cũng như người dẫn chương trỡnh truyền hỡnh. Trong quỏ trỡnh thực hiện luận văn này, tỏc giả đó gặp rất nhiều khú khăn khi sưu tập tư liệu bằng tiếng Việt liờn quan đến người dẫn chương trỡnh. Hầu như đú chỉ là ớt ỏi những bài bỏo viết về người dẫn chương trỡnh này hay chương trỡnh khỏc. Những bài viết phõn tớch về yờu cầu, kỹ năng của người dẫn chỉ đếm trờn đầu ngún tay. Một khi khụng cú những cụng trỡnh khoa học nghiờn cứu về đối tượng nghề dẫn hay người dẫn chương trỡnh, thỡ sẽ tạo ra một khoảng trống rất đỏng tiếc trong hệ thống lý luận liờn quan đến cụng việc này.
Việc cỏc phương tiện truyền thụng đại chỳng dựng từ MC để gọi người dẫn chương trỡnh truyền hỡnh là một vớ dụ điển hỡnh cho thấy những nhận thức về nghề dẫn và người dẫn chương trỡnh truyền hỡnh đang cũn khỏ mơ hồ ở Việt Nam.
Cỏc nghiờn cứu đỏnh giỏ về đội ngũ người dẫn chương trỡnh nếu được thực hiện cũng cần được cụng bố rộng rói trờn internet để bất kỳ ai cú nhu cầu tỡm hiểu đều cú thể cú thụng tin một cỏch nhanh chúng.
3.1.3. Xõy dựng hệ thống lý luận riờng cho lĩnh vực đào tạo người dẫn chương trỡnh
Việc xõy dựng một hệ thống lý luận riờng cho lĩnh vực đào tạo người dẫn chương trỡnh là yờu cầu cấp thiết. Trờn thực tế, khi khụng cú hệ thống lý luận riờng, thỡ khụng thể nghĩ tới việc đào tạo một cỏch căn bản và toàn diện cho đội ngũ này. Việc xõy dựng hệ thống lý luận về nghiệp vụ dẫn chương trỡnh đũi hỏi phải được thực hiện một cỏch nghiờm tỳc, khoa học và mang tớnh lõu dài. Nú đũi hỏi tất cả cỏc trung tõm đào tạo phải nỗ lực để cú được những sản phẩm giỏo trỡnh hiện đại và hiệu quả. Trước mắt, khi chưa xõy dựng được một hệ thống giỏo trỡnh, tài liệu bài bản phục vụ cụng tỏc giảng dạy, cần khuyến khớch cỏc giảng viờn đang nghiờn cứu lĩnh vực truyền hỡnh đầu tư nhiều hơn nữa cho việc nghiờn cứu về người dẫn và nghề dẫn chương trỡnh truyền hỡnh, mặt khỏc, cũng cần kờu gọi đội ngũ những người dẫn chương trỡnh chuyờn nghiệp trờn cỏc đài truyền hỡnh cụng bố những kinh nghiệm trong quỏ trỡnh hoạt động trờn cỏc tạp chớ chuyờn ngành; hoặc đẩy mạnh quỏ trỡnh truyền thụng về nghề dẫn chương trỡnh để tạo sự hiểu biết chung trong lĩnh vực này.