1. Kết luận
− Cĩ thể nĩi quá trình Hoạt động giáo dục trên lớp và quá trình HĐGDNGLL là những bộ phận quan trọng của quá trình giáo dục thống nhất, nhằm hình thành, bồi dưỡng và hồn thiện nhân cách cho học sinh. Nếu coi quá trình giáo dục trên lớp được thực hiện thơng qua dạy học các mơn văn hĩa là “dạy chữ” thì quy trình HĐGDNGLL là “dạy người”, sự hình thành và phát triển của học sinh chịu tác động của nhiều nhân tố, trong đĩ giáo dục đĩng vai trị chủ đạo.
− Nhà quản lý cần phải biết hướng học sinh vào nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, xây dựng mối quan hệ nhiều mặt với các lực lượng trong và ngồi nhà trường, tìm tịi, phối hợp nhiều phương pháp nhằm mang lại hiệu quả giáo dục cao. Qua phân tích thực trạng Hiệu trưởng quản lý HĐGDNGLL của trường THCS Thạnh Đơng, Tân Châu, Tây Ninh, tơi nhận thấy rằng trước hết Hiệu trưởng cần nhận thức đúng đắn vai trị, tổ chức, chỉ đạo HĐGDNGLL của mình trong trường học, vì thực trạng HĐGDNGLL ở trường tơi vẫn cịn những khĩ khăn và gặp nhiều vướng mắc. Song, nếu Hiệu trưởng là “ thủ lĩnh” trong mọi hoạt động, biết động viên khích lệ các lực lượng trong và ngồi nhà trường tham gia, đem hết tâm, trí, tài, lực cho cơng việc ra sức xây dựng nếp sống văn hố cơ quan, hình thành và củng cố nếp sinh hoạt tự giác, hy sinh cá nhân để chung sức chung lịng vì lợi ích chung của nhà trường, của thế hệ học sinh thì sẽ gĩp phần nâng cao hiệu quả HĐGDNGLL. Trong điều kiện khĩ khăn chung, mọi thành viên cần phải biết chia sẻ, nâng cao đạo đức tư tưởng gĩp phần thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường. HĐGDNGLL là hoạt đơng giáo dục cơ bản, thực hiện cĩ mục tiêu, định hướng, cĩ kế hoạch, cĩ tổ chức và được tiến hành trong một năm học thì cơng tác quản lý HĐGDNGLL nĩi riêng sẽ được củng cố, phát triển, đi vào nề nếp đúng với yêu cầu nhiệm vụ giáo dục cấp học. Tuy nhiên, phải cĩ kế hoạch chiến lược lâu dài, để ngày càng xây dựng tốt hơn về mọi mặt. Từ đĩ hồn thiện tri thức cho học sinh, đồng thời củng cố, hình thành trong học sinh những tình cảm, hành vi, thái độ, thĩi quen ứng xử tốt, dần tránh xa một số hiện tượng tiêu cực ngồi xã hội đang len lỏi vào tâm hồn trong sáng của học sinh.
Tĩm lại, việc tổ chức chỉ đạo HĐGDNGLL của Hiệu trưởng thực sự cần thiết, là một bộ phận khơng thể thiếu của quá trình sư phạm tổng thể ở trường THCS nĩi riêng và ở trường phổ thơng nĩi chung. Trường nào thực hiện HĐGDNGLL cĩ nội dung, kế hoạch, biện pháp và các phương pháp đa dạng phong phú, trường đĩ sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao. Những chủ nhân trương lai sẽ cĩ tinh thần dám nghĩ, dám làm, năng động, sáng tạo đáp ứng nhu cầu về nhân lực cho sự nghiệp cơng
nghiệp hĩa - Hiện đại hĩa đất nước, hội nhập được với sự phát triển kinh tế, văn hĩa trong khu vực và trên quốc tế.
2. Khuyến nghị
Đối với lãnh đạo ngành giáo dục các cấp :
− Nên biên soạn phân phối chương trình theo hướng mở, đa dạng về nội dung, phong phú về hình thức, phù hợp với tình hình thực tế của địa phương.
− Chỉ đạo rõ ràng về mặt giao chương trình nội dung cho giáo viên, tránh trường hợp vừa giao chương trình cho giáo viên, vừa yêu cầu lồng ghép với hoạt động tập thể và các mơn nghệ thuật.
− Cĩ giải pháp tăng nội dung giáo dục về kĩ năng sống cho học sinh.
− Hàng năm tổ chức hội thảo chuyên đề về cơng tác tổ chức, chỉ đạo HĐGDNGLL cho các cấp quản lí nhà trường.
− Tập huấn cho đội ngũ giáo viên về HĐGDNGLL, các kĩ năng sinh hoạt tập thể cho giáo viên theo từng giai đoạn.
− Hỗ trợ các thiết bị phục vụ HĐGDNGLL
− Cần xây dựng chuẩn đánh giá chung cho các HĐGDNGLL, cĩ kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phê bình, khuyến khích hoạt động một cách cơng khai, hiệu quả.
− Phối hợp với huyện Đồn, ban ngành ở địa phương tổ chức các phong trào liên quan đến giáo dục học sinh trong chương trình của Bộ GD&ĐT quy định.
Đối với địa phương :
− Phối hợp, vận động các lực lượng trong cộng đồng cùng tham gia hỗ trợ cho nhà trường cĩ đầy đủ các điều kiện để hỗ trợ cho việc tổ chức các HĐGDNGLL đạt hiệu quả hơn.
− Quán triệt tinh thần nội dung, chương trình HĐGDNGLL cho đội ngũ giáo viên.
− Coi trọng hơn nữa cơng tác tổ chức, chỉ đạo HĐGDNGLL của Hiệu trưởng trong nhà trường.
− Xây dựng nội dung phù hợp với tình hình đơn vị.
− Cĩ giải pháp thiết thực để tổ chức các hoạt động tập thể lớn nhằm bổ trợ cho HĐGDNGLL.
− Cĩ những giải pháp thiết thực hỗ trợ kinh phí cho HĐGDNGLL.
− Cần thành lập ban kiểm tra đủ về số lượng và chất lượng, tiến hành xây dựng kế hoạch và thực hiện nghiêm túc kế hoạch đề ra, kiểm tra đúng quy trình, đánh giá cơng bằng, khách quan, tạo bầu khơng khí thi đua sơi nổi và phải nhẹ nhàng, thoải mái, cần dự trù kinh phí phù hợp từ đầu năm đến cuối năm.
− Mở các chuyên đề chuyên mơn nghiên cứu về tổ chức HĐGDNGLL. − Phối hợp các trường trung học cơ sở trong xã, cụm tổ chức một số hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp và chia sẽ kinh nghiệm tổ chức, chỉ đạo hoạt động này để mang lại hiệu quả giáo dục một cách tốt nhất.
Tài liệu tham khảo
1. Tài liệu quản lí giáo dục Trung học NXB Giáo dục
2. Chuyên đề 16 : “Quản lí hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ở Trường THCS” Thạc sĩ : Phạm Thành Ngơn
3. Luật giáo dục NXB Giáo dục 4. Chuyên đề nghiên cứu khoa học thạc sĩ Vũ Thị Hịa