Sau khi áp dụng đề tài này trong việc dạy học sinh giải bài tập và làm bài thi trắc nghiệm bản thân tôi đã thu được những kết quả bước đầu đáng bài thi trắc nghiệm bản thân tôi đã thu được những kết quả bước đầu đáng phấn khởi.
-Về phía giáo viên: Phần nào giáo viên cũng vững vàng hơn về mặt kiến thức,có thêm kinh nghiệm trong việc dạy học sinh chuyển từ hình thức thi tự thức,có thêm kinh nghiệm trong việc dạy học sinh chuyển từ hình thức thi tự luận sang thi trắc nghiệm và giải đề thi đại học.
-Về phía học sinh : Được cung cấp những kiến thức cơ bản để làm bài thi hợp lý nhất, nhanh nhất, khắc phục những sai sót mà các em thường gặp phải khi lý nhất, nhanh nhất, khắc phục những sai sót mà các em thường gặp phải khi giải đề thi trắc nghiệm.
+ Có kỹ năng vận dụng thành thạo các phương pháp giải nhanh, các công thức tính nhanh trong quá trình làm bài. công thức tính nhanh trong quá trình làm bài.
+ Tránh được những sai lầm và cạm bãy trong đề.
+ Có hứng thú, không ngại khó khi giải các đề thi trắc nghiệm. Đặc biệt với học sinh yếu kém, trung bình các em đã có thêm những vốn kiến thức cơ với học sinh yếu kém, trung bình các em đã có thêm những vốn kiến thức cơ bản, biết cách loại trừ xác xuất để làm được các bài toán dạng cơ bản.
-Kết quả: Để kiểm tra khả năng tiếp thu và lĩnh hội kiến thức của học sinh, sau khi áp dụng đề tài này tôi đã ra một đề kiểm tra 45 phút với 30 câu hỏi và sau khi áp dụng đề tài này tôi đã ra một đề kiểm tra 45 phút với 30 câu hỏi và đã thu được kết quả như sau :
Lớp Số HS Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
11D 36 7 19,4 19 52,7 7 19,4 3 8,5 0 0,0
11B 29 4 13,8 11 37,9 10 34,5 3 10,3 1 3,5
Tổng 111 20 18,0 52 46,8 27 24,3 11 9,9 1 1,0Nhìn vào bảng kết quả trên ta thấy, tỉ lệ học sinh đạt điểm yếu, kém giảm Nhìn vào bảng kết quả trên ta thấy, tỉ lệ học sinh đạt điểm yếu, kém giảm rõ rệt (từ 18,9% xuống còn 10,9%), tỉ lệ học sinh đạt điểm khá, giỏi tăng cao (từ 40,5% tăng lên 64,8%).