III – Hoạt động dạy học chủ yếu:
3. Lê Phương Nga: Dạy tập đọc ở tiểu học – NXB Giáo dục.
4. Đặng Thị Lanh – Hoàng Hoà Bình – Nguyễn Thị Hạnh – Lê ThịTuyết Mai – Nguyễn Trí: Tiếng Việt 1 - tập 2 – sách giáo viên. Tuyết Mai – Nguyễn Trí: Tiếng Việt 1 - tập 2 – sách giáo viên.
5. Đặng Thị Lanh – Hoàng Hoà Bình – Hoàng Cao Cương – TrầnThị Minh Phương – Nguyễn Trí: Tiếng Việt 1 - tập 2 Thị Minh Phương – Nguyễn Trí: Tiếng Việt 1 - tập 2
Mục lục
MỞ ĐẦU 3
I-/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
II-/ MỤC ĐÍCH NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 4 III-/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 4 IV-/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4 Chương I - CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG 5 I-/ VỊ TRÍ, NHIỆM VỤ CỦA DẠY ĐỌC Ở TIỂU HỌC 5 1. Vị trí của dạy đọc ở tiểu học 6 2. Nhiệm vụ của dạy đọc ở tiểu học 6 II-/ NHỮNG CƠ SỞ CỦA VIỆC DẠY ĐỌC Ở TIỂU HỌC 7 1. Cơ sở tâm lý, sinh lý của việc dạy đọc 8 2. Cơ sở ngôn ngữ và văn học của việc dạy đọc 9 III-/ TỔ CHỨC DẠY ĐỌC THÀNH TIẾNG Ở TIỂU HỌC 10
1. Chuẩn bị cho việc đọc 10
2. Luyện đọc đúng 11
3. Luyện đọc nhanh 12
IV-/ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA PHÂN MÔN TẬP ĐỌC Ở LỚP 1
12
V-/ VÀI NÉT VỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC Ở LỚP 1 13 VI-/ NGUYÊN TẮC VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC SINH RÈN ĐỌC
13
Chương II - THỰC TRẠNG DẠY HỌC 15 I-/ TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN 15 1. Quan điểm của giáo viên về giờ tập đọc 15 2. Những phương pháp giáo viên thường sử dụng trong phần rèn đọc 15
3. Đối với học sinh 17
Chương III - ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC 18
1. Đọc mẫu 18
2. Hướng dẫn đọc 18
Chương IV - DẠY THỰC NGHIỆM 25
Tên bài dạy: Sau cơn mưa 28
KIỂM TRA LẤY KẾT QUẢ 32
KẾT LUẬN 33
Nhận xét, đánh giá, xếp loại của Hội đồng khoa học cơ sở.
Nhận xét, đánh giá, xếp loại của Hội đồng khoa học cơ sở.