Đó từng tồn tại khỏ dai dẳng một quan niệm sai lầm, cho rằng trong học tập núi chung, học sinh học núi riờng, phải học thuộc kiến thức được cung cấp, ghi nhớ mỏy múc kiến thức, chứ khụng cần phương phỏp để học. Quan niệm sai lầm này đó xoỏ bỏ tỏc dụng của phương phỏp học tập, làm suy giảm năng lực tư duy, tớnh tớch cực của học sinh và hậu quả khụng trỏnh khỏi là hạ thấp chất lượng dạy học bộ mụn. Trỏi ngược hẳn với phương phỏp trờn là phương phỏp dạy người học suy nghĩ, tỡm tũi, mở rộng tư duy và năng lực sỏng tạo của người học. Phương phỏp dạy học theo kiểu cũ khụng thể giỳp học sinh tiếp nhận được kiến thức, nờn chuẩn kiến thức phải gắn với chuẩn kĩ năng.
Kĩ năng học tập ở trường phổ thụng là cụng việc được rốn luyện thường xuyờn từ Tiểu học, THCS. Tuỳ theo trỡnh độ của học sinh mỗi cấp mà rốn luyện cho cỏc em năng lực, tự học, biết đặt vấn đề, giải quyết vấn đề và vận dụng kiến thức đó học để tiếp thu kiến thức mới vào hoạt động thực tiến. Đối với bộ mụn hoỏ học, kĩ năng học tập vừa đảm bảo nội dung và yờu cầu chung của việc chuẩn kĩ năng vừa thể hiện những yờu cầu, đặc trưng của mụn học, như kĩ năng quan sỏt, kĩ năng thực hành thớ nghiệm, hỡnh thành khỏi niệm, thuật ngữ hoỏ học, phõn tớch sự kiện, cỏc quỏ trỡnh và quy luật hoỏ học rỳt ra nhận định, kết luận...
BÀI TẬP 4
1) Hóy nờu nguyờn tắc định hướng chung và đối với từng cấp, lớp học khi dạy học theo chuẩn KT-KN?
2) Hóy nờu vớ dụ cụ thể và phõn tớch cỏc nội dung về mối quan hệ giữa Chương trỡnh giỏo dục phổ thụng, SGK và hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng của mụn hoỏ học 8, 9 ?
3) Nờu cỏch sử dụng chuẩn KT-KN để xỏc định mục tiờu bài học? Hóy đưa từ hai đến ba bài học hoặc phần bài học cụ thể để minh hoạ