-
9Tăng cƣờng mối quan hệ giữa nhà trƣờng và nơ
sử dụng lao động
- ………..
- ……….
3. Đề nghị Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá về mức độ thực hiện các nội dung quản lý trong công tác đào tạo tại Trung tâm dạy nghề huyện Yên phong, tỉnh Bắc Ninh: ST T Nội dung quản lý Kết quả đạt đƣợc Tốt Trung bình Yếu 1 Chất lƣợng mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo
2 Chất lƣợng, số lƣợng đội ngũ CBQL và GV
3 Chất lƣợng phƣơng pháp đào tạo
4 Chất lƣợng hoạt động giảng dạy của GV và hoạt động học của HS
5 Chất lƣợng cơ sở vật chất, trang thiết bị
6 Chất lƣợng bộ máy quản lý nhà trƣờng
7 Công tác kiểm tra đánh giá quá trình đào tạo
8 Quản lý công tác tuyển sinh
9 Tăng cƣờng mối quan hệ giữa nhà trƣờng và nơi sử dụng lao động
Các nội dung quản lý khác: ………..
……….
4. Đề nghị Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá chung về hiệu quả công tác quản lý đào tạo của Trung tâm: Mức độ hiệu quả: - Tốt ……….
- Khá ………
- Trung bình ……….
5. Đề nghị Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá về các nguyên nhân khách quan, chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lý đào tạo tại Trung tâm:
STT Các nguyên nhân
Mức độ ảnh hƣởng
Lớn T.
Bình Nhỏ
1. Các nguyên nhân chủ quan về phía Trung tâm
1.1 Trình độ và năng lực quản lý có hạn
1.2 Khả năng chuyên môn và năng lực thực hành của giáo viên chƣa đáp ứng yêu cầu đào tạo
1.3 Cơ sở vật chất, máy móc, trang thiết bị còn hạn chế 1.4 Trình độ học vấn của học sinh khi vào trƣờng
1.5 Nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp đào tạo còn nhiều điểm bất cập
1.6 Quan hệ giữa Trung tâm và cơ sở sử dụng lao động
còn hạn chế
2. Các nguyên nhân khách quan
2.1 Sự quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện của các cấp lãnh (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
đạo chƣa sát sao
2.2 Ảnh hƣởng của cơ chế thị trƣờng và các hiện tƣợng
tiêu cực xã hội
2.3 Đặc điểm nghề và sự chọn nghề của học sinh
2.4 Học sinh ra tốt nghiệp khó tìm việc làm theo nghề đào
6. Đề nghị Ông(Bà) cho biết mức độ nhu cầu nếu được học tiếp nghề tiếp theo và liệt kê nghề mới (nếu có)
ST
T Nội dung quản lý
Mức độ nhu cầu Rất cần thiết Cần thiêt Không cần thiết 1 KT điện CN - dân dụng 2 Kỹ thuật hàn 3 KT May CN 4 Tin học VP 5 KT chế biến món ăn
6 KT mây tre đan XK
7 KT trồng cây cảnh 8 KT trồng rau an toàn 9 KT nuôi trồng nấm 10 KT chăn nuôi thú y 11 12 13 ....
Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết về bản thân: 1. Tuổi:... Nam: Nữ: 2. Học sinh lớp:... Nghề:... 3. Trình độ văn hóa:... 4. Nhiệm vụ trong lớp: Lớp trƣởng Lớp phó Tổ trƣởng Tổ phó Học viên bình thƣờng
Phụ lục 2
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho cán bộ quản lý và giáo viên)
Để thực hiện có hiệu quả công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, nâng
cao chất lƣợng công tác quản lý đào tạo của trung tâm. Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý
kiến của mình về những vấn đề sau: (Vui lòng đánh dấu x vào ô phù hợp).
1. Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến của mình về sự cần thiết của đào tạo nghề cho lao động nông thôn hiện nay:
A – Rất cần thiết?
B - Cần thiết?
C - Chƣa cần thiết?
2. Đề nghị Thầy (Cô) cho biết ý kiến của mình về mức độ thực hiện những nội dung quản lý đào tạo tại Trung tâm trong thời gian qua:
TT Nội dung quản lý
Mức độ quan trọng Mức độ thực hiện Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Tốt Trung bình Chƣa tốt (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Về mục tiêu, nội dung chương trình đào
tạo
1.1
Quản lý việc xác định nhu cầu đào tạo: khảo sát thực tế nhu cầu sử dụng của thị trƣờng lao động về lĩnh vực nghề đào tạo
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1.2
Quản lý việc phát triển chƣơng trình đào tạo từ giai đoạn nghiên cứu đến giai đoạn triển khai chƣơng trình đào tạo.
1.3
Quản lý việc thực hiện mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo trong quá trình đào tạo ở Trung tâm.
1.4
Quản lý việc rà soát, bổ sung, chỉnh sửa nội dung chƣơng trình đào tạo định kỳ và thƣờng xuyên.
2 Quản lý hoạt động giảng dạy của GV và hoạt động học của HS
Quản lý hoạt động dạy học
2.1
Phân giao nhiệm vụ giảng dạy rõ ràng. Dùng các biện pháp tổ chức – hành chính để quản lý, theo dõi, đôn đốc việc thực hiện.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
2.2 Chỉ đạo và quản lý việc lập hồ sơ chuyên môn. Kiểm tra giáo án, bài giảng của GV. 2.3 Tổ chức dự giờ. Đánh giá rút kinh nghiệm
sau mỗi tiết dự giờ 2.4
Theo dõi, chỉ đạo thực hiện và đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn và sƣ phạm của toàn thể đội ngũ GV và của từng GV.
Quản lý hoạt động học
2.5 Quản lý việc học tập ở lớp, ở xƣởng thực hành của HV
2.6 Chỉ đạo GV tổ chức kiểm tra, thi nghiêm túc, đánh giá đúng chất lƣợng, công bằng. 2.7
Đánh giá, phân tích kết quả học tập của HV theo từng đợt học. Động viên, khen thƣởng kịp thời những HV đạt đƣợc thành tích tốt trong học tập.
2.8 Hƣớng dẫn và tổ chức HV tự học và thực hành theo cá nhân và theo nhóm.
2.9 Theo dõi, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá nền nếp tự học của HV.
2.10 Xây dựng chế độ thông tin hai chiều giữa Trung tâm và gia đình HV
3 Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị
3.1
Sử dụng hợp lý, có hiệu quả tài liệu giáo trình, cơ sở vật chất, máy móc trang thiết bị, vật tƣ, kinh phí hiện có của Trung tâm phục vụ tốt cho đào tạo
3.2
Tăng cƣờng việc đầu tƣ cơ sở vật chất, máy móc trang thiết bị theo hƣớng CNH-HĐH phù hợp với sự phát triển sản xuất của địa phƣơng và cả nƣớc.
3.3 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Kết hợp công tác thực tập tay nghề, thực tập sản xuất của HV với các cơ sở sản xuất tại địa phƣơng.
3.4
Bồi dƣỡng GV nâng cao kỹ năng thực hành và sử dụng các máy móc, trang thiết bị tiên tiến, hiện đại phục vụ cho việc nâng cao chất lƣợng đào tạo. 3.5
Huy động các nguồn kinh phí đầu tƣ của các cấp chính quyền, các doanh nghiệp và các nguồn hỗ trợ khác.
4 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá quá trình đào tạo
4.1
Cụ thể hóa các văn bản pháp qui của nhà nƣớc, xây dựng những qui định riêng của Trung tâm về công tác kiểm tra, đánh giá quá trình đào tạo;
phổ biến, hƣớng dẫn cho cán bộ GV và HV quán triệt các văn bản, qui định đó.
4.2
Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng cho đội ngũ GV về các phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá mới, có hiệu quả
4.3
Kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá quá trình đào tạo một cách chặt chẽ, xây dựng thành nề nếp ổn định, thƣờng xuyên.
4.4
Tổ chức tổng kết rút kinh nghiệm trong công tác kiểm tra, đánh giá quá trình đào tạo. Thu thập thông tin phản hồi từ ngƣời tốt nghiệp và nơi sử dụng ngƣời tốt nghiệp một cách định kỳ và thƣờng xuyên.
5 Tăng cường mối quan hệ giữa Trung tâm và nơi sử dụng LĐ
5.1
Có kế hoạch và tổ chức xây dựng, duy trì mối quan hệ chặc chẽ giữa nhà trƣờng và nơi sử dụng LĐ. Tuyên truyền về khả năng đào tạo của Trung tâm.
5.2
Huy động đƣợc sự tham gia đóng góp ý kiến của nơi sử dụng lao động trong quá trình xây dựng mục tiêu, chƣơng trình đào tạo.
5.3
Tranh thủ sự giúp đỡ của doanh nghiệp về cơ sở vật chất, trang thiết bị, vật tƣ… tham gia vào các khâu thực tập của HV
5.4
Thu hút sự tham gia của các doanh nghiệp, nơi sử dụng lao động vào quá trình tổ chức đào tạo và tiếp nhận ngƣời tốt nghiệp sau đào tạo.
Các nội dung khác:
-………
- ………
- ………
3. Đề nghị Thầy (Cô) cho ý kiến đánh giá chung về hiệu quả công tác quản lý đào tạo tại Trung tâm: Mức độ hiệu quả: - Tốt ……….
- Khá ………
- Trung bình ………. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
4. Đề nghị Thầy (Cô) cho ý kiến đánh giá về các nguyên nhân khách quan, chủ quan làm ảnh hưởng công tác quản lý đào tạo tại Trung tâm.
STT Các nguyên nhân Mức độ ảnh hƣởng
Lớn T. Bình Nhỏ
1. Các nguyên nhân chủ quan về phía Trung tâm
1.1 Trình độ và năng lực quản lý có hạn
1.2 Khả năng chuyên môn và năng lực thực hành
của giáo viên chƣa đáp ứng yêu cầu đào tạo
1.3 Cơ sở vật chất, máy móc, trang thiết bị còn hạn
chế
1.4 Trình độ học vấn của học sinh khi vào trƣờng
1.5 Nội dung chƣơng trình, phƣơng pháp đào tạo
còn nhiều điểm bất cập
1.6 Quan hệ giữa Trung tâm và cơ sở sử dụng lao
động còn hạn chế
2. Các nguyên nhân khách quan
2.1 Sự quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện của các cấp
lãnh đạo chƣa sát sao
2.2 Ảnh hƣởng của cơ chế thị trƣờng và các hiện tƣợng tiêu cực xã hội
2.3 Đặc điểm nghề và sự chọn nghề của học sinh
2.4 Học sinh ra trƣờng khó tìm việc làm theo nghề
đào tạo
Các nội dung khác:
- ……… - ………
5. Xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết đôi nét về bản thân:
1. Tuổi: ….. Nam Nữ
2. Trình độ chuyên môn đƣợc đào tạo cao nhất:
Đại học Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp
3. Năm bắt đầu tham gia đào tạo: ………….. 4. Chức vụ công tác:
Giám đốc Phó Giám đốc Trƣởng bộ phận(phòng, khoa)
Phó trƣởng bộ phận (phòng, khoa) Giáo viên (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Phụ lục 3
PHIẾU KHẢO NGHIỆM
(Dành cho cán bộ quản lý, giáo viên và các nhà sử dụng lao động)
Để góp phần nâng cao chất lƣợng và hiệu quả đào tạo của trung tâm dạy nghề huyện Yên Phong. Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá của mình về sự
cần thiết và tính khả thi của các biện pháp dƣới đây đây: (Đánh dấu x vào ô phù hợp).
STT Biện pháp quản lý
hoạt động đào tạo
Mức độ cần thiết Mức độ khả thi
Rất cấn
thiết thiết Cần Chưa cần thiết Rất khả thi Khả
thi
Ít khả thi
1 Đổi mới phƣơng pháp rà soát nhu cầu học nghề
2
Phát triển chƣơng trình đào tạo phù hợp và thích ứng với xu hƣớng dịch chuyển nghề 3 Nâng cao chất lƣợng đội ngũ
CBQL và giáo viên 4
Đổi mới hình thức đào tạo và phƣơng pháp dạy - học theo hƣớng tiếp cận nghề nghiệp 5
Chú trọng đầu tƣ và quản lý sử dụng có hiệu quả CSVC, trang thiết bị phục vụ đào tạo
6 Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá quá trình đào tạo 7
Tăng cƣờng liên kết với các cơ sở sản xuất, gắn đào tạo với yêu cầu sử dụng lao động.
Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân:
1. Tuổi: ….. Nam Nữ
2. Trình độ chuyên môn đƣợc đào tạo cao nhất:
Sau đại học Đại học Dƣới ĐH
3. Năm bắt đầu tham gia công tác trong ngành ĐTN: ………….. 4. Chức vụ công tác:
Cán bộ quản lý (Trƣởng, phó trƣởng phòng, khoa trở lên):
Cán bộ quản lý (Doanh nghiệp, cơ sở SX, đơn vị QLNN):
Giáo viên: