* Gắn liền với công tác kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của giao viên là viêc Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên nuớc ta trong hoàn cảnh hiện nay phải quán triệt các yêu cầu về phát triển nguồn nhân lực, trong đó cần lưu ý một số vấn đề sau :
Số lượng giáo viên nhìn trên sự điều hành vi mô ( trong một nhà trường phổ thông không nên quá 30 học sinh trên một giáo viên
b. Đạt chuẩn về chất lượng
- Chuẩn về trình độ chuyên môn sư phạm ( học vấn ): Giáo viên trung học phổ thông phải có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm hoặc có bằng tốt nghiệp đại học và chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm theo đúng chuyên ngành.
- Chuẩn về trình độ nghiệp vụ sư phạm - Chuẩn về đạo đức tư cách người thày c. Đồng bộ về cơ cấu
Cơ cấu giáo viên đuợc xét trên các sự tương thích - Tương thích về giới nam nữ
- Tương thích về giảng dạy theo bộ môn - Tương thích về tuổi đời
- Tương thích về trình độ nghiệp vụ sư phạm
b. Thứ hai đối với CB, NV:
- CB, NV làm công tác quản lý phục vụ trong trường phổ thông có nghĩa vụ, chức trách của mình góp phần vào việc giáo dục và đào tạo học sinh, được tôn trọng và được hưởng các quyền lợi theo quy định của Nhà nước hoặc theo hợp đồng.
• Nội dung:
+ Ngoài các nội dung về thực hiện nghĩa vụ công dân, chấp hành các chế độ chính sách pháp luật của nhà nước…thì quản lý CB còn có các nội dung sau:
+ Quản lý việc nắm vững mục đích, nội dung, phạm vi, mức độ, chức năng, nhiệm vụ của nhà quản lý
+ Quản lý việc CB, NV thực hiện đúng chức năng , nhiệm vụ , quyền hạn của mình.
+ Quản lý việc CB, NV triển khai các nội dung, chương trình, mục tiêu giáo dục trong nhà trường.
+ Quản lý việc CB thực hiện kiểm tra, đánh giá GV, NV nhà trường cũng như việc thực hiện chế độ chính sách khen thưởng, kỷ luật đối với GV, NV, HS.
4.2. Biện pháp QL:
a. Xây dựng quy hoạch kê hoạch đào tạo lại và bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên
- Đảm bảo 100% số lượng giáo viên bộ môn đạt chuẩn và trên chuẩn , không còn giáo viên dạy chéo môn
- Trên cơ sở thống kê số cán bộ, giáo viên có độ tuổi cao nam 55 – 59, nữ 50 – 55 để chuẩn bị đội ngũ để thay thế
- Cử số cán bộ, giáo viên chưa đạt chuẩn đi học
- Xem xét lựa chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn cử đi đào tạo nâng cao
- Hàng năm đánh giá, phân loại giáo viên một cách khách quan, chính xác để lựa chọn những giáo viên đử phẩm chất, năng lực chuyên môn đi học.
b. Đảm bảo về số lượng, cân đối về cơ cấu nhằm đáp ứng yêu cầu mới của ngành giáo dục
Số lượng
-Từng bước tạo nguồn để bổ sung lượng giáo viên, đảm bảo số giáo viên dạy ở các lớp chất lượng cao, lớp bồi dưỡng đại học. Việc tạo nguồn phải được thực hiện bằng nhiều con đường như luân chuyển cán bôm từ nơi khác
-Bổ sung kịp thời các cán bộ, nhân viên để phục vụ cho các hoạt động của nhà trường
Chất lượng
- Đảm bảo 100% giáo viên tham gia các chương trình bồi dưỡng thường xuyên, tự bồi dưỡng
- Tuyển chọn các giáo viên có đủ năng lực, phẩm chất, trình độ để tạo nguồn giáo viên mũi nhọn phục vụ các nhiệm vụ mục tiêu quan trọng
Cân đối về cơ cấu (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Đảm bảo sự cân đối giữa các bộ môn trong nhà trường về nhân sự cũng như về trình độ chuyên mông nghiệp vụ
- Đảm bảo sự cân đối giữa nam và nữ giữa yêu cầu trước mắt và lâu dài
c. Tăng cường nâng cao trình độ chuyên môn ngiệp vụ, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, nhân viên : nhà trường tổ chức bồi dưỡng, cán bộ, giáo viên tự bồi dưỡng : bồi dưỡng về phương pháp giảng dạy, kiến thức chuyên môn, kiến thức liên quan, các kỹ năng cần có khác của một người giáo viên : kỹ năng tổ chức hội thảo, chuyên đề, công tác chủ nhiệm…..
d. Thực hiện có hiệu quả một số chính sách, chê độ đối với đội ngũ cán bộ giáo viên
- Chú ý chăm lo đến đời sống tinh thần của giáo viên, nhân viên
- Đảm bảo đầy đủ các chế độ, chính sách về vật chất cho cán bộ, giáo viên một cách nhanh nhất, chính xác và kịp thời.
5. QL học sinh
5.1. Nội dung QL:
Đối với một nhà trường thì hoạt động chủ đạo chính là hoạt động dạy học – giáo dục. Trong đó, học sinh là chủ thể của hoạt động học tập. Và để quản lý được nhà trường thì trước hết phải quản lý được chủ thể của hoạt động đó. Quản lý học sinh có thể chi theo những mảng sau:
- Quản ly số lượng học sinh:
+ Quản lý tốt sĩ số học sinh đến lớp, việc thực hiện quy chế của Bộ GD&ĐT. Quản lý số lượng học sinh đầu vào, đầu ra, số học sinh lưu ban, bỏ học… để có những biện pháp quản lý hợp lý. Việc quản lý ở đây cần dựa trên hồ sơ học sinh, và phải diễn ra thường xuyên, liên tục, quan tâm đến quá trình.
- Quản ly chất lượng học sinh:
Đây là phần chính trong quản lý học sinh. Quản lý chất lượng học sinh cần chú ý đến các phần sau:
+ Quản lý việc lên lớp của học sinh: có đầy đủ, đúng giờ không?
+ Quản lý kết quả học tập của học sinh. Cần biết kết quả học tập các môn của học sinh ra sao, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo học sinh.
+ Quản lý về mặt đạo đức, chính trị tư tưởng của học sinh: đây là mặt quan trọng để hình thành nhân cách hoàn chỉnh cho học sinh. Ở đây là nắm bắt, phát hiện các biểu hiện về mặt đạo đức, giáo dục về chính trị, tư tưởng cho học sinh…đưa ra các giải pháp để giúp đỡ, bồi dưỡng cho học sinh.
+ Quản lý các hoạt động ngoài giờ lên lớp theo kế hoạch giáo dục, nhằm rèn luyện cho học sinh kỹ năng, kỹ xảo, bồi dưỡng cho học sinh thái độ tự giác tích cực tham gia các hoạt động tập thể xã hội hình thành tình cảm chân thành, niềm tin với cuộc sống có thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên xã hội.
+ Tổ chức cho học sinh thực hiện tốt các nhệm vụ trong chương trình công tác của nhà trường.
+ Tổ chức và quản lý đời sống tinh thần của học sinh: công tác chính trị tư tưởng, hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao và các hoạt động khác của học sinh.
+ Tổ chức việc biểu dương khen thưởng những học sinh đạt thành tích cao trong học tập, rèn luyện, trong các hoạt động xã hội, đồng thời xử lý kỷ luật đối với học sinh vi phạm pháp luật và nội quy, quy chế. Chỉ đạo thực hiện tốt công tác thanh tra đối với học sinh.
+ Tổ chức chỉ đạo việc thực hiện các nội qui, qui chế, các chủ trương chính sách đối với học sinh, bảo đảm dân chủ công khai và công bằng xã hội ở tất cả các khâu có liên quan đến hoc sinh. Quyết định các biện pháp thích hợp nhằm đưa công tác quản lí học sinh vào nề nếp, bảo đảm cho hoc sinh thực hiện đầy đủ quyền và nghĩa vụ của mình.
+ Quản lý trang phục của học sinh. Tranh phục phải sạch sẽ, gọn gàng, thích hợp với độ tuổi, thuận tiện cho việc học tập và sinh hoạt ở nhà trường, đi học, không được tô son, đánh phấn, sơn móng tay, móng chân, nhuộm tóc, trang điểm…
5.2. Biện pháp QL:
- Thường xuyên rút kinh nghiệm, đổi mới công tác quản lí học sinh sao cho phù hợp với những biến đổi đang diễn ra trong xã hội.
- Tổ chức những đối thoại với học sinh lắng nghe những tâm tư nguyện vọng của học sinh để cung cấp kịp thời cho học sinh những thông tin cần thiết của trường, hiểu rõ tâm
tư nguyện vọng và giải quyết kịp thời những yêu cầu bức xúc mà nhà trường và học sinh quan tâm.
- Bảo đảm các điều kiện vật chất và tinh thần đặc biệt là các hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, nếp sống, giáo dục truyền thống, các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động tự quản của học sinh và các hoạt động xã hội khác trong nhà trường.
- Vạch ra những tiêu chuẩn, quy tắc đạo đức phù hợp với những giá trị văn hóa tốt đẹp buộc học sinh phai tuân theo, giúp học sinh định hướng điều chỉnh hành vi hoạt động của mình sao cho phù hợp với những nguyên tắc chuẩn mực, phấn đấu học tập tu dưỡng trở thành công dân ưu tú có ích cho xã hội, đồng thời phê phán đấu tranh chống lại những. -Có những khen thương kịp thời đối với những học sinh đạt thành tích cao trong học tập cũng như trong các hoạt động của nhà trường, đồng thời cũng xử lý thích đáng với nhũng học sinh vi phạm để làm gương cho các học sinh khác.
6. QL tài chính (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
6.1. Nội dung QL:
Đối với công tác quản lý tài chính cần tuân thủ Nghị định của chính phủ số 10/2002/ NĐ-CP ngày 16-1 năm 2002 về chê độ tài chính áp dụng cho đơn vị sự nghiệp có thu. Hiện nay ở các trường THPT thì việc quản lý tài chính được tăng cường tính tự chủ.
Nhà trường THPT cần phải tự hoạch toán về mức thu, chi hàng năm. Có thể tham khảo mức chi cho học sinh THPT năm 2002 là 876.000 đồng/HS. Đem các mức chi này nhân với số học sinh để tính được nguồn tài chính mà trường cần được đáp ứng. Nhà trường sẽ tính các khoản thu có thể huy động được.
Ở trường THPT thì các khoản này bao gồm: - Học phí do học sinh đóng góp.
- Sự cấp phát tài chính do Nhà nước hỗ trợ (qua quỹ lương của giáo viên)
- Tiền tài trợ do các tổ chức xã hội, cá nhân cung ứng… Nhà trường sẽ tính các khoản chi phải thực hiện. Các khoản này bao gồm: - Lương và phụ cấp ngoài lương phải trả cho giáo viên, nhân viên. - Chi phí cho sửa chữa lớn, xây dựng cơ bản.
- Chị phí do tái trang bị cơ sơ vật chất – sư phạm. - Học bổng và hỗ trợ học sinh.
- Các khoản chi khác…
Thực hiện cân đối thu chi trong trường THPT:
Trong quản lý tài chính cần chú ý sao cho thu bằng chi, coi như nhà trường thực hiện cân đối tài chính trong năm học. Nếu bội chi (thu lớn hơn chi) phần bội thu phải báo cáo lên cấp trên để nộp vào ngân sách hoặc phục vụ cho hiện đại hóa trường sở.
Nếu thu không đủ trang trải cho phần chi phải báo cáo cấp trên để xin ngân sách nhà nước hỗ trợ hoặc xin cấp trên cho phép thực hiện quyên góp từ cộng đồng và cha mẹ học sinh.Ở các trường đóng trên địa bàn thưa dân có ít học sinh nhập học, lại phải thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục thì tổng dự toán này mang ý nghĩa tham khảo vì Nhà nước còn phải hỗ trợ nguồn lực để nhà trường thực hiện các nhiệm vụ chính trị - xã hội.
6.2 . Biệ n phá p QL:
- Quản lý tài chính trong phạm vi trường học yêu cầu phải tuân thủ các luật và quy tắc đã ban hành, thực hiện đúng chế độ thủ trưởng – kế toán trưởng – thủ quỹ. Làm đúng những quy định của Bộ Tài chính, ngân hang, kho bạc nhà nước, kiểm toán Nhà nước…
- Hiệu trưởng cần căn cứ vào điều kiện cụ thể của nhà trường mình để đưa ra các giải pháp kinh tế - sư phạm hợp lý.
- Trường hợp khi có vướng mắc với các quy định tài chính đã ban hành phải có sự hội ý trong tập thể lãnh đạo trường, nếu cần có thể đưa ra thảo luận tại Hội đồng trường, tìm ra các giải pháp trình lên cấp trên để tháo gỡ khó khăn, tạo thuận lợi cho việc thực hiện mục tiêu đào tạo.
- Tăng cường nguồn thu của nhà trường bằng cách huy động các nguồn đóng góp của xã hội, cộng đồng, các cá nhân hảo tâm… đi đôi với việc hoạch toán kinh tế hợp lý.
7. QL CSVC-TBDH
7.1. Nội dung QL:
Căn cứ vào điều lệ trường THCS, THPT, trường PT có nhiều cấp học ban hành tháng 7-2007 của Bộ GD&ĐT, quản lý cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học bao gồm những nội dung sau:
- Quản ly phong học, phong học bộ môn:
Phòng học, phòng học bộ môn là một phần rất quan trọng để đảm bảo cho hoạt động dạy – học trong nhà trường được diễn ra. Đối với việc quản lý phòng học và phòng học bộ môn cần chú ý những vấn đề sau:
Thứ nhất là, số lượng phòng học cần đảm bảo để học nhiều nhất là hai ca trong 1 ngày.
Thứ hai là, phòng học xây dựng phải đúng chuẩn của Bộ GD&ĐT, đảm bảo cho hoạt động dạy – học diễn ra tốt nhất.
Thứ ba là, có đủ bàn ghế học sinh phù hợp với học sinh THPT, bàn ghế của giáo viên, có bảng viết và đủ điều kiện về ánh sáng, thoáng mát, đảm bảo điều kiện vệ sinh học đường.
Thứ tư là, khi xây dựng các phòng học bộ môn cần chú ý thực hiện theo Quy định về tiêu chuẩn phòng học bộ môn do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
- Quản ly thiêt bị dạy học, thiêt bị phục vụ học tập:
Trong công tác dạy học, thầy trò và ngoài chương trình sách giáo khoa, trường lớp… thường phải sử dụng đến phương tiện dạy học, thiết bị dạy học. Thiết bị dạy học là một bộ phận của cơ sở vật chất trường học. Thiết bị dạy học có vai trò rất quan
trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo, đổi mới phương pháp trong dạy học. Trong quản lý thiết bị dạy học cần đảm bảo: phương tiện, thiết bị dạy học được sử dụng đúng mục đích, đem lại hiệu quả tốt. Cần phải bảo quản phương tiện dạy học để tránh hỏng hóc, đảm bảo chất lượng phục vụ cho giờ học, giờ dạy…
Bên cạnh đó, cần sử dụng hiệu quả các phương tiện phục vụ học tập gồm nhà tập đa năng, thư viện, phòng hoạt động Đoàn - Đội, phòng truyền thống.
- Quản ly các phong hành chính- quản trị: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Gồm phòng làm việc của Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, văn phòng, phòng họp toàn thể cán bộ và viên chức nhà trường, phòng giáo viên, phòng y tế học đường, nhà kho, phòng thường trực. Các phòng này phải được trang bị bàn, ghế, tủ, thiết bị làm việc. Đối với quản lý các phòng này cần làm rõ chức năng từng phòng, chú ý công tác vệ sinh.
- Quản ly khu vực sân chơi, bãi tập;
Đối với khu vực sân chơi, bãi tập cần có diện tích ít nhất bằng 25% tổng diện tích mặt bằng của trường, khu sân chơi có hoa, cây bóng mát và đảm bảo vệ sinh, khu bãi tập có đủ thiết bị luyện tập thể dục thể thao và đảm bảo an toàn.
- Quản ly khu vực vệ sinh và khu để xe:
Khu vệ sinh được bố trí hợp lý theo từng khu làm việc, học tập cho giáo viên và học sinh, có đủ nước, ánh sáng, đảm bảo vệ sinh, không làm ô nhiễm môi trường; Cần đảm bảo có hệ thống cấp nước sạch, hệ thống thoát nước cho tất cả các khu vực theo quy định về vệ sinh môi trường.
Đối với khu để xe cần bố trí hợp lý trong khuôn viên trường, đảm bảo an toàn,